• езда рысью с опорой (гурта);
• расширение зрительного перцептивного поля.
Игра с воздушным шаром или мячом по секторам (начиная со стороны, не ведущей руки спереди). В целях активизации максимального количества функциональных сенсорных систем рекомендуется использование различных по размерам и тактильному ощущению мячей [5, 6]:
• расширение слухового поля;
• слежение за изменением местоположения под музыкальное сопровождение.
6 этап - произвольное управление движением
Этап характеризуется направлением основных сил на развитие двигатеьных возможностей всадника произвольно управлять движением и аффектом. На этом этапе достаточно хорошо инициировать совместное выполнение заданий всадниками в малых группах, так как теперь всаднику необходимо соотносить свое поведение с действиями окружающих.
Всадник приобретает новый опыт езды - езды в седле и обучается самостоятельной посадке с земли или низкой подставки.
Продолжается работа по коррекции аффективной экспансии за счет езды рысью (при этом седло и стремена способствуют переживанию новых ощущений), а также дальнейшее развитие пространственных представлений на уровне взаимоотношения тела и внешних объектов [6]. В данном случае используются следующие приемы:
• специальные баллистические упражнения (метание, толчки, броски);
• посадка самостоятельно с земли или маленькой подставки;
• свободная езда;
• развитие возможностей эмоционального контроля.
7 этап - познание себя и окружающего мира
Этап направлен на приобретение новых двигательных навыков, связанных с управлением лошадью:
• развитие эмоционального контроля;
• игровая деятельность;
• эстафеты.
На данном этапе развиваются словесные обозначения пространственных представлений, речь и мышление. Важнейшей задачей этапа является активизация произвольной познавательной деятельности, включающей анализ и синтез собственных представлений, сопоставление их с представлениями других, введение сложных, в грамматическом плане инструкций, установление причинно-следственных событий зависимостей путем логических рассуждений [5, 6].
Таким образом, иппотерапия в целом способствует улучшению общего состояния организма, в том числе нормализации мышечного и сосудистого тонуса, укреплению сердечно - сосудистой и дыхательной систем, благотворно влияет на опорно-двигательный аппарат, улучшает осанку и координацию движений, помогает обрести уверенность в себе.
Уникальность данной методики заключается не только в физическом совершенствовании ребенка, но и в получении колоссального заряда энергии и просто огромного удовольствия от общения с лошадью. Всё это способствует интеграции в общество детей с ограниченными возможностями, что является основной целью реабилитации.
Список источников литературы
1. Спинк Д. Развивающая лечебная верховая езда. Принципы создания и оценки работы терапевтической команды. - М.: МККИ, 2001.-128 с.
2. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник. В 2 т. Т. 2: Содержание и методики адаптивной физической культуры и характеристика ее основных видов / Под общей ред. проф. С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2005. - 448 с.
3. Харчук Ю. Иппотерапия. - Режим доступа: http://www.sudarrb.com/hyppotherapy/.html (дата обращения 15.12.2018).
4. Штраус И. Иппотерапия. Нейрофизиологическое лечение с применением верховой езды. - М.:ММКИ,2000.-102
5. Денисенков А.И. Иппотерапия - средство реабилитации больных с ДЦП // www.hippoterapi.ru.
6. Физическая реабилитация инвалидов с поражением опорно-двигательной системы/Под ред. С.П. Евсеева, С.Ф. Курдыбайло. - М.: Советский спорт, 2010. - 488 с. Часть II. Физическая реабилитация детей, страдающих детским церебральным параличом. Глава 5. Методы физической реабилитации больных ДЦП. - С.271-278.