Совершенствование методической работы с педагогами по образовательной области "Физическое развитие" достигается, по нашему мнению, за счет разработки содержания и технологий методического сопровождения и предполагает:
- целенаправленное изучение профессиональных интересов педагогов и своевременную оценку уровня профессионального мастерства педагогов в сфере здоровьесбережения, здоровьесохранения, организации двигательной активности детей и ее регулирования в режиме дня, и др.;
- личностно-ориентированную организацию непрерывного и систематического обучения и самообразования педагогов по овладению современными способами здоровьесберегающего образовательного процесса, умениями организовывать разные виды физкультурно-оздоровительной деятельности и осуществлять взаимодействие с родителями по физическому образованию;
- формирование профессиональных компетенций педагогов по решению задач физкультурного образования и защиты прав детей дошкольного возраста в области сохранения своего здоровья;
- развитие творческого потенциала педагогов в образовательной области "Физическое развитие" посредством выявления, обобщения и распространения опыта педагогов-новаторов.
Заключение. Результат совершенствования методической работы с педагогами в области физкультурного дошкольного образования рассматривается нами следующим образом:
- создаются оптимальные условия для приобретения педагогами высокого уровня профессионального мастерства, целенаправленно развиваются способности профессионально организовывать здоровьесберегающую и физкультурно-оздоровительную деятельность с воспитанниками во взаимодействии с родителями и социальными партнерами;
- в полном объеме разработано и систематизировано научно-методическое, информационное, нормативно-законодательное, организационно-методическое, программнометодическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов;
- формируется индивидуальная программа дошкольной образовательной организации, направленная на повышение качества физкультурно-оздоровительного процесса, в том числе дополнительного физкультурного образования;
- обеспечивается индивидуально-дифференцированный подход к выбору форм, методов и содержания работы с педагогами в соответствии с имеющимися профессиональными возможностями и мотивами, степенью готовности к использованию/разработке/обобщению передового педагогического опыта;
- проявляется активная профессиональная позиция педагогов, направленная на непрерывное профессиональное развитие, самообразование и творческое познание современных психолого-педагогических достижений науки и практики по вопросам физкультурно-оздоровительной деятельности с детьми дошкольного возраста;
- отмечается высокая мотивация педагогов к профессиональному самовыражению и обобщению собственного педагогического опыта по различным направлениям образовательной области "Физическое развитие", к представлению и трансляции его результатов;
- педагоги получают реальную оценку своих профессиональных достижений, которые могут выражаться в разработке авторской программы, создании методических и дидактических разработок по решению задач физкультурно-оздоровительного направления.
Таким образом, совершенствование методической работы с педагогами по физическому развитию детей дошкольного возраста в общей системе методического управления можно рассматривать как условие непрерывного становления педагога- профессионала и педагога-мастера. Проектирование процесса профессионального развития педагогов в области физкультурного дошкольного образования обусловливает конкретность содержания, вариативность форм и методов методического сопровождения с целью обеспечения его индивидуализации в соответствии с затруднениями и возможностями педагогов дошкольной образовательной организации овладевать новыми знаниями, демонстрировать творческий подход к решению задач физкультурно-оздоровительной направленности.
Перспектива дальнейших исследований предполагает изучение уровня сформированности профессиональной компетентности педагогов области физкультурного дошкольного образования и разработку индивидуально-дифференцированного методического сопровождения в общей системе методического управления дошкольной образовательной организацией.
Список литературы
1. Ханова Т.Г., Белинова Н.В. Непрерывное образование педагогов дошкольного образования: методическое сопровождение повышения профессиональной компетентности // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 67-3. С. 240-243.
2. Атмахова Л.Н. Организация деятельности методической службы как условие развития профессиональной компетентности педагогов ДОУ: дис. ... канд. пед. наук. Екатеринбург, 2006. 177 с.
3. Бичева И.Б., Филатова О.М. Проектирование управленческих компетенций руководителя дошкольной образовательной организации // Вестник Мининского университета. 2019. Т. 7. № 1 (26). С. 7.
4. Васильева И.А., Гончарова О.В. Инновационные подходы в организации методического сопровождения физического развития в дошкольной организации // Научнометодический электронный журнал "Концепт". 2016. № 4. [Электронный ресурс]. URL: http://e-koncept.ru/2016/16071.htm. - ISSN 2304-120X (дата обращения: 07.10.2020).
5. Владимирова Н.Ю. Методическая служба, как условие развития профессиональной компетентности педагога дошкольного образования //Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2017. № 1. С. 41.
6. Вялова Н.В., Лисеева Т.А. Педагогические условия воспитания интереса к физической культуре у детей дошкольного возраста // Современное дошкольное и начальное образование: проблемы и тенденции развития: сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции. В 2 частях. Мининский университет. 2020. С. 69-74.
7. Гончарова О.В. Инновационные технологии организации научно-методического сопровождения профессиональной деятельности педагогов в образовательном учреждении // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6. [Электронный ресурс]. URL: http://www.scienceeducation.ru/ru/article/view7idM5638 (дата обращения: 07.10.2020).
8. Карабаева С.И. Методическое сопровождение деятельности воспитателя по организации физического развития детей дошкольного возраста // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2019. № 1. С. 57.
9. Богославец Л.Г., Майер А.А. Внутрифирменное повышение квалификации специалистов дошкольного образовательного учреждения // Детский сад: теория и практика. 2012. № 4. С. 85-91.
10. Пахомова Е. Методическая служба: современные требования и пути преобразования // Методист, 2012. 145 с.
11. Щепотин А.Ф. Эффективная система методической работы с педагогическими кадрами // Профессиональное образование. 2012. № 8. С. 23-24.
12. Бичева И.Б., Коровина Е.А., Сомова Н.М. Управление профессиональным развитием педагогов образовательной организации: партисипативный подход // Бизнес. Образование. Право. Вестник Волгоградского института бизнеса. 2016. № 1 (34). С. 242-246.
13. Тюмасева З.И., Орехова И.Л. Семейная среда как средство сохранения, укрепления здоровья обучающихся и формирования самосохранительного поведения // Вестник Мининского университета. 2019. Т. 7. № 3. С. 5.