Статья: Содержание и структура дистанционного курса по формированию информационно-библиотечной грамотности будущих музыкантов-педагогов в процессе вузовской подготовки

Рис. 1. Количество обращений студентов факультета музыкального искусства к ЭБС (2017/2019 гг.).

Figure 1. Number of requests from students of the faculty of music arts to the EBS (years 2017/2019).

дистанционный информационный библиотечный музыкант

В процессе развития электронной библиотечной системы МПГУ возможности, предоставляемые пользователям различных институтов и факультетов, в том числе музыкального факультета, значительно возросли. Но большой объём информационных ресурсов по различным направлениям науки, искусства и образования значительно осложнил их использование. С одной стороны, все доступные издания и электронные ресурсы отображаются в электронном каталоге, а с другой -- в каждой базе данных свои условия доступа и данные для авторизации в личном кабинете Снятие этого противоречия потребовало решения новой задачи: разработку и создание дистанционного курса по формированию информационно-библиотечной грамотности будущих музыкантов-педагогов на портале электронного обучения ИнфоДа МооШе.

Профессионально-ориентированный информационно-библиотечный ресурс как необходимый атрибут вузовской подготовки будущих музыкантов-педагогов

С особой остротой необходимость создания информационно-библиотечного ресурса с ориентацией на подготовку педагогов-музыкантов встала в 2019 году, когда количество доступных пользователям коллекций в ЭБС МПГУ по музыке и музыкальному образованию, отвечающих требованиям современных образовательных стандартов, значительно возросло. Среди них: нотная коллекция и тематические подборки нотных изданий из Национальной электронной библиотеки, журналы «Музыка и время», «Музыкальное искусство и образование / Musical Art and Education», «Музыковедение» и др. в НЭБ eLIBRARY, специальные подборки по искусству в ЭБС «Юрайт». Увеличение количества и объёма информационных образовательных ресурсов потребовало обновления информационных материалов и, соответственно, подготовки студентов не только к свободной ориентации во всем многообразии ресурсов ЭБС МПГУ, но и к самостоятельной работе по подборке публикаций и аудиофайлов для использования в учебной и исследовательской деятельности.

С этой целью был разработан и в сентябре 2019 года помещён на портале дистанционного обучения ИнфоДа Moodle новый курс «Освоение информационно-библиотечной среды МПГУ. Факультет музыкального искусства». В него вошли модули, в которых даётся подробное описание алгоритма поиска через электронный каталог специализированных (нотных) изданий и аудио-визуальных ресурсов, методик работы с ними в личном кабинете пользователя при различным условиях доступа: все разделы курса доступны студентам на протяжении всего периода обучения, презентации и руководства пользователя ЭБС скачиваются в удобном формате, в чате курса можно он-лайн задать вопрос библиографу-преподавателю.

В период прохождения курса будущие педагоги-музыканты получают удалённый доступ к тематическим коллекциям нотных изданий и учебных пособий по музыкально-теоретическим, музыкально-историческим дисциплинам, по педагогике и психологии музыкального образования. Осваивают поиск и использование в учебном процессе он-лайн аудиоресурсов из доступных баз данных, просматривают видеоразделы специализированных справочных и учебных пособий из подписных баз данных. Каждый модуль курса знакомит обучающегося с разными видами услуг и возможностями пользователя, предоставляемыми Библиотекой МПГУ студентам факультета музыкального искусства: структура и правила пользования, справочнопоисковый аппарат и личный кабинет читателя, алгоритм поиска и отбора информации по музыкальному искусству и музыкальному образованию, коллекции нотных, справочных и периодических изданий в ЭБС, информационные сервисы и услуги.

Статистические отчёты о прохождении модулей курса «Освоение информационно-библиотечной среды МПГУ. Факультет музыкального искусства» показали востребованность размещённых учебных материалов у ряда пользователей: из 110 первокурсников, посетивших мастер-класс «Знакомство с библиотекой», самостоятельно на дистанционный курс подписались 35 %, половина пользователей регулярно в период с сентября по ноябрь 2019 года обращалась к руководствам и скачивала презентации. Вторая часть пользователей, подписавшихся на курс, после ознакомления со всеми разделами, удовлетворительно прошла проведённое тестирование и более к предложенным материалам не возвращалась, к концу ноября с курса отчислилось 50 % слушателей.

Необходимо отметить, что прохождение данного курса не включено ни в одну из образовательных программ факультета музыкального искусства. Все пользователи осваивают его по собственному желанию, исключительно с целью самообразования. Знакомство с материалами и использование их в образовательном процессе способствует повышению уровня информационно-библиотечной грамотности студентов и создаёт условия для подготовки будущих педагогов-музыкантов к занятиям. Обучающиеся не только находят информацию о необходимых изданиях и аудиофайлах в электронном каталоге МПГУ, но обращаются к полному тексту публикаций в электронной библиотеке МПГУ, к статьям из НЭБ eLibrary, диссертациям и авторефератам из коллекции Национальной электронной библиотеки; создают свои подборки нотно-музыкальных изданий в личном кабинете и на виртуальной книжной полке читателя (формируют доступные он-лайн списки ресурсов для дальнейшего распечатывания или удалённого бронирования); заказывают подбор изданий удалённо и направляют запросы для продления литературы. Статистика обращений к электронному каталогу выпускных квалификационных работ показывает, что первокурсники освоили алгоритм поиска в этой базе данных. Перед началом обучения при прохождении диагностического теста, у пользователей факультета музыкального искусства вызывали затруднения вопросы, связанные с доступностью ресурсов, возможностью скачивания нотных изданий, работой удалённо или из читального зала библиотеки. После ознакомления с материалами курса уровень информационной грамотности пользователей повысился, об это свидетельствуют результаты итогового теста (см. таблицу).

Таблица

Сравнение результатов исходного и итогового тестирования студентов первого курса в разделе ЭБС МПГУ.

Comparison of results of diagnostic and final tests in the EBS MPGU for first-year students.

Сравнив результаты исходного и итогового тестирования, можно сделать вывод о том, что самостоятельное освоение дистанционного курса позволяет читателям библиотеки факультета музыкального искусства -- будущим педагогам музыкантам -- повысить уровень своей информационно-библиотечной грамотности и использовать в дальнейшем доступные ресурсы по музыкальному искусству и музыкальному образованию в процессе всех лет обучения в вузе.

Заключение

На примере деятельности информационно-справочной службы библиотеки МПГУ в статье показана перспективность комплексной работы сотрудников по формированию информационно-библиотечной грамотности студентов:

* выявление их информационных потребностей и запросов;

* обеспечение информационных потребностей образовательного процесса, посредством обогащения имеющихся в высшем учебном заведении информационно-библиотечных ресурсов;

* проведение учебных и культурно-просветительских занятий со студентами, приступающими к работе с электронными ресурсами на

* портале дистанционного обучения ИнфоДа Moodle;

* создание профессионально-ориентированного дистанционного курса для будущих музыкантов-педагогов.

Такая направленность работы, как показало проведённое исследование, способствует формированию информационно-библиотечной грамотности студентов музыкального факультета педагогического вуза; повышает учебно-методическую оснащённость учебного процесса; обеспечивает обучающимся доступ к широкому да обучения, начиная с первого года кругу информационно-библиотечных обучения; создаёт условия для их ресурсов на протяжении всего личностного саморазвития.

Библиография

1. Редькина Н. С. Современные практики библиотек по обучению информационной грамотности // Библиосфера. 2019. № 4. С. 46-53. DOI: 10.20913/1815-3186-2019-4-46-53.

2. Гендина Н. И. Формирование информационной и медиаграмотности в условиях информационного общества: новая инициатива ЮНЕСКО и проблемы российского информационного образования // Научный диалог 2012. № 1. С. 140-161.

3. Колпакова Н. С. Формирование информационной компетентности будущих педагогов-му- зыкантов на основе факультативного учебного курса и повышения роли вузовской библиотеки // Вестник ЧГАКИ. 2014. № 3(39). НЧЬ: https://cyberleшnka.ru/artide/n/formirovame- mformatsюnnoy-kompetentnosti-buduscЫh-pedagogov-mzykantov-na-osnove-fakultativnogo- uchebnogo-kursa-i-povysheniya (дата обращения: 16.11.2019), свободный.

4. Брызгалова Н. В. К вопросу об информационной компетентности будущего педагога. НЧЬ: http://www.el-udm.blogspot.com/ (дата обращения: 16.11.2019), свободный.

5. Панкова А. А. Становление информационной грамотности педагога-музыканта в условиях функционирования высокотехнологичной информационной образовательной среды // Мир науки, культуры, образования. 2016. № 6 (61). НЧЬ: https://cyberleninka.rU/article/n/ stanovleme-mformatsюnnoy-kultшy-pedagoga-muzykanta-v-шloviyah-funktsюmrovamya- vysokotehnologidmoy-mformatsюnшoy (дата обращения: 18.01.2020), свободный.

6. Горбунова И. Б., Давлетова К. Б. Информационная компетентность педагога-музыканта системы дополнительного образования детей // Теория и практика общественного развития. 2015. № 21. "ШЬ: https://cyberleninka.ru/artide/n/m^brmatsюnmya-kompetentшst-pedagoga-muzykan1a- sistemy-dopolm1elmgo-obrazovaniya-detey (дата обращения: 18.01.2020), свободный.

7. Давлетова К. Б. Роль информационной образовательной среды в профессиональной деятельности педагога-музыканта // Мир науки, культуры, образования. 2017. № 4 (65). НЧЬ: https://cyberlemnka.ra/artide/n/rol-mformatsюnшoy-obrazovatelnoy-sredy-v-professюnalnoy- deyatelnosti-pedagoga-muzykanta (дата обращения: 16.01.2020), свободный.

8. Информационно-библиотечная грамотность: учеб.-метод. комплекс для студентов первых курсов очной формы обучения Тюм. гос. ун-та / сост. Онопко Э. А., Кузнецова М. Н. Тюмень: ТГУ, 2010. 31 с.

9. Бурлак О. А. Информационная грамотность современного учителя музыки / Образование в России и актуальные вопросы современной науки материалы Всероссийской научно-практической конференции. Чебоксары: Экспертно-методический центр, 2020. С. 139-142.

10. Введенский В. Н. Компетентность педагога как важное условие успешности его профессиональной деятельности // Инновации в образовании. 2003. № 4. С. 21-31.

11. СвиринаМ. Н. ЭБС как информационно-образовательный ресурс в профессиональной подготовке будущего учителя музыки // Клиентоориентированный подход в информационном обслуживании: материалы XIV Всероссийской научно-практической конференции «Электронные ресурсы библиотек, музеев, архивов». «Информационное обслуживание в век электронных коммуникаций», 30 октября - 1 ноября 2019 г, Санкт-Петербург: сборник материалов / ЦГПБ имени В. В. Маяковского; ред.-сост. И. Е. Прозоров. С.-Пб: ЦГПБ имени В. В. Маяковского, 2019. С. 222-232.

12. Ликсина Е. В., Вьюнов Д. А. Интернет-грамотность как элемент информационной культуры // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2020. № 11. С. 118-120. URL: https://www. elibrary.ru/item.asp?id=42520875 (дата обращения: 17.01.2020), совбодный.

13. Гендина Н. И. Образовательная функция библиотеки и формирование информационной культуры личности // Библиотечно-информационные ресурсы в научно-образовательном комплексе территории: Сб. науч. тр. / ГПНТБ СО РАН; отв. ред. Е.Б. Артемьева. Новосибирск: ГПНТБ СО РАН, 2001. С. 44-51.

References

1. Red'kina N. S. Sovremennye praktiki bibliotek po obucheniyu informacionnoj gramotnosti [Modern Practices of Libraries for Teaching Information Literacy]. Bibliosfera [Bibliosphere]. 2019, no. 4, pp. 46-53. DOI: 10.20913/1815-3186-2019-4-46-53 (in Russian).

2. Gendina N. I. Formirovanie informacionnoj i mediagramotnosti v usloviyah informacionnogo obshchestva: novaya iniciativa YUNESKO i problemy rossijskogo informacionnogo obrazovaniya [Formation of Information and Media Literacy in the Information Society: A New UNESCO Initiative and Problems of Russian Information Education]. Nauchnyjdialog [Scientific dialogue]. 2012, no. 1, pp. 140-161 (in Russian).

3. Kolpakova N. S. Formirovanie informacionnoj kompetentnosti budushchih pedagogov- muzykantov na osnove fakul'tativnogo uchebnogo kursa i povysheniya roli vuzovskoj biblioteki [Formation of Information Competence of Future Teachers-Musicians on the Basis of an Optional Training Course And Increasing the Role of the University Library]. Vestnik CHGAKI [Bulletin of ChGAKI]. 2014, no. 3(39). Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie- informatsionnoy-kompetentnosti-buduschih-pedagogov-mzykantov-na-osnove-fakultativnogo- uchebnogo-kursa-i-povysheniya (accessed: 16.11.2019), free (in Russian).

4. Bryzgalova N. V. K voprosu ob informacionnoj kompetentnosti budushchego pedagoga [On the Issue of Information Competence of Future Teachers]. Available at: http://www.el-udm. blogspot.com/ (accessed: 16.11.18), free (in Russian).

5. Pankova A. A. Stanovlenie informacionnoj gramotnosti pedagoga-muzykanta v usloviyah funkcionirovaniya vysokotekhnologichnoj informacionnoj obrazovatel'noj sredy [Formation