Московский педагогический государственный университет (МПГУ)
Содержание и структура дистанционного курса по формированию информационно-библиотечной грамотности будущих музыкантов-педагогов в процессе вузовской подготовки
М.Н. Свирина
Аннотация
В статье представлен опыт создания и апробации дистанционного курса, направленного на формирование информационно-библиотечной грамотности будущих музыкантов-педагогов в процессе вузовской подготовки. Обозначены противоречия между запросами современного информационного общества и содержанием образовательных программ в высших учебных заведениях музыкально-педагогического профиля, в которые в настоящее время не включены курсы по формированию информационно-библиотечной грамотности обучающихся. Рассматриваются возможные варианты разрешения данной проблемы: проведение во внеучебное время мастер-классов для первокурсников по знакомству с библиотекой как структурным подразделением вуза; подготовка виртуальных обзоров литературы с информированием о доступе к новым коллекциям по музыкальному искусству и музыкальному образованию в электронных библиотечных системах; создание дистанционного курса в электронно-информационной среде вуза для самообразования студентов-первокурсников. Приводятся результаты внедрения разработанной системы в содержание вузовской подготовки музыкантов-педагогов на музыкальном факультете Института изящных искусств Московского педагогического государственного университета.
Ключевые слова: музыкальное образование, информационно-библиотечная грамотность, дистанционное обучение, самообразование.
Content and structure of the distance course on the formation of the information and library system literacy of future musicians-teachers in the process of high school preparation
Marya N. Svirina
Abstract
The article presents the experience of creating and testing a distance learning course aimed at developing information and library literacy of future musicians-teachers in the process of high school preparation. There are contradictions between the demands of the modern information society and the content of educational programs in higher educational institutions of music and pedagogical profile, which do not currently include courses on the formation of information and library literacy of students. Possible solutions to this problem are considered: holding master classes for first-year students during extracurricular time to get acquainted with the library as a structural unit of the institutions; preparing virtual literature reviews with information about access to new collections on music art and music education in electronic library systems; creating a distance course in the electronic information environment of the institution for self-education of first-year students. The results of implementation of the developed system in the content of university training of musicians-teachers at the music faculty of the Institute of Fine Arts of the Moscow Pedagogical State University are presented.
Keywords: musical education, library and information literacy, distance learning, self-education.
Введение
В современном образовании остро стоит вопрос о повышении информационной грамотности педагогов в связи с активным развитием информационно-коммуникационных технологий и «избыточными» информационными потоками [1, с. 47]. Овладение навыками информационного поиска, профессионального отбора образовательных ресурсов и дальнейшее их использование в педагогической деятельности становятся всё более актуальными. Как замечает Н. И. Гендина, «развитие информационного общества, неразрывно связано с возрастанием потребности каждого гражданина в постоянном повышении квалификации, обновлении знаний, освоении новых видов деятельности» [2, с. 15]. Следовательно, одним из основных направлений деятельности библиотеки является разработка программ и ресурсов для подготовки читателей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности в высокоавтоматизированной информационной среде. О важности и целесообразности формирования информационно-библиотечной грамотности будущего педагога-музыканта свидетельствует целый ряд публикаций современных исследователей [3; 4; 5; 6; 7 и др.]. Так, например, А. А. Панкова рассматривает возможность использования информационной образовательной среды для формирования информационной грамотности музыканта [5, с. 1]; в центре внимания И. Б. Горбуновой и К. Б. Давлетовой -- необходимость овладения информационными технологиями педагогом-музыкантом, работающим в сфере дополнительного образования [6, с. 3]. Формирование у обучающихся навыков чтения с листа, транспонирования, чтения сложных ритмов посредством освоения педагогами-музыкантами специальных компьютерных программ и создание с этой целью электронных курсов рассматривается в работе К. Б. Давлето- вой [7, с. 2].
Следует, однако, отметить, что проблема обучения студентов-музыкантов работе с информационной образовательной средой вуза, в том числе электронной библиотечной системой и электронными базами данных по музыкальному искусству и образованию, вплоть до настоящего времени не являлась предметом специального исследования. В данной статье будет представлен опыт создания дистанционного курса по формированию информационно-библиотечной грамотности будущих музыкан- тов-педагогов на портале электронного обучения Инфода Moodle Модульная объектно-ориентированная динамическая обучающая среда представляет собой свободное (распространяющееся по лицензии GNU GPL) веб-приложение, которое позво-ляет создавать сайты для онлайн-обучения.. Разработка такого курса отвечает задачам, стоящим перед обучающимися, поскольку в процессе овладения профессиональными компетенциями им предстоит не только успешно освоить дисциплины образовательной программы, но и научиться максимально использовать информационно-библиотечные ресурсы вуза в учебной, научной и музыкально-педагогической деятельности.
В специальной литературе информационно-библиотечная грамотность рассматривается как «совокупность информационной грамотности личности и системы специализированных знаний и умений, обеспечивающих эффективную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий» [8, с. 4]. Близкую в содержательном отношении характеристику данного понятия даёт О. А. Бурлак. Автор отмечает, что для современного учителя музыки информационно-библиотечную грамотность можно понимать как умение обнаруживать и воспринимать информацию, рационально используя современные информационно-коммуникационные технологии в своей профессиональной деятельности, формировать объекты и находить связи в информационной среде, которая содержит в себе различные типы и носители информации; создавать объекты и действия в реальном мире и его моделях с помощью компьютера [9, с. 142].
В контексте настоящего исследования информационно-библиотечная грамотность рассматривается как сложное многогранное явление, включающее следующие компоненты: библиотечно-библиографические знания об общем и специализированном фонде библиотеки, о текстовых и аудиовизуальных ресурсах для музыкального и музыкально-педагогического образования; умение ориентироваться в совокупных информационных ресурсах вуза при выборе книг, нот, CD и DVD-изданий для учебной и творческой деятельности; умение работать с такими ресурсами с применением компьютерных технологий; умение формировать собственные информационные продукты и поисковые системы. Отметим также, что формирование информационно-библиотечной грамотности, наряду с освоением методики информационно-библиографического поиска, предполагает усвоение знаний о различных коммуникативных системах.
Подготовка будущих музыкантов-педагогов к работе с информационно-библиотечными ресурсами на портале электронного обучения Инфода Moodle в контексте общеуниверситетской системы
Проведённое нами в 2017--2019 годах исследование информационно-библиотечной грамотности будущих музыкантов-педагогов на базе Московского педагогического государственного университета (МПГУ) позволило установить, что на начало обучения у первокурсников отсутствуют знания о ресурсах электронных библиотечных систем и возможностях их использования в процессе обучения. В этой связи первоочередными задачами, стоящими перед сотрудниками информационно-справочной службы Библиотеки, стали разработка содержания и проведение мастер-классов по ознакомлению студентов первого курса с имеющимися в МПГУ фондами. Их решение затруднило отсутствие в образовательных программах дисциплин, позволяющих сформировать необходимые навыки работы с электронными библиотечными системами и реферативными базами данных, а также низкая заинтересованность части преподавателей в использовании электронных изданий и аудиофайлов из фонда библиотеки вуза. Данная ситуация характерна и для других вузов, что подтверждает необходимость совместных усилий библиотеки и профессорско-преподавательского состава по формированию информационно-библиотечной грамотности обучающихся [10, с. 23].
В МПГУ решение указанных задач стало возможным благодаря выделению часов для проведения мастер-классов «Знакомство с библиотекой» у первокурсников, обучающихся по программам бакалавриата. В их содержание были включены информативные сообщения библиографов о структуре библиотеки и электронной библиотечной системе МПГУ (ЭБС МПГУ), оказание помощи студентам в регистрации в подписных базах данных и освоении алгоритмов поиска нотных изданий и электронных ресурсов по музыкальному искусству и музыкальному образованию. К сожалению, по завершении такого курса, нацеленного на погружение первокурсников в образовательную среду вуза, выделение времени для систематического проведения групповых занятий, направленных на формирование информационно-библиотечной грамотности будущих педагогов-музыкантов, становится невозможным. Поэтому продолжение работы в данном направлении в течение всего учебного года может осуществляться лишь в форме индивидуальных консультаций и бесед о ресурсах электронной библиотечной системы МПГУ во время проведения культурно-просветительских мероприятий в рамках музыкально-образовательного лектория, работающего на базе библиотеки факультета музыкального искусства. Поскольку периодичность таких занятий на превышает 3--4 раз за учебный год, они не могут оказать значительного влияния на уровень информационнобиблиотечной грамотности студентов. Ещё более сложная ситуация с проведением мастер-классов была отмечена в работе со студентами-за- очниками и магистрантами первого года обучения: более плотный график их занятий крайне затруднял согласование с преподавателями проведение занятий по освоению электронной библиотечной системы МПГУ. По этой причине их количество с этими категориями обучающихся было значительно ограничено, и они проводились не со всем курсом, как с учащимися в бакалавриате, а в мелко групповых формах.
Принимая во внимание то, что в процессе вузовского обучения будущим педагогам-музыкантам предстоит работа как с универсальными учебными и научными изданиями, так и со специализированными нотно-музыкальными ресурсами и электронными базами данных, в содержание занятий было включено знакомство студентов с алгоритмом поиска и отбора учебной, научной литературы и нотных изданий. С этой целью сотрудниками библиотеки были подготовлены обзоры коллекций электронных библиотек и баз данных по музыкальному искусству и музыкальному образованию, доступные пользователям в электронной библиотечной системе МПГУ.
С особой тщательностью сотрудники библиотеки подошли к анализу и анонсированию коллекций специализированных изданий в электронных библиотечных системах, доступных по подписке: электронные версии нотных изданий и аудиокниги (аудиозаписи музыкальных произведений и их фрагментов). Данные ресурсы не являются учебными пособиями и зачастую даже преподаватели факультета музыкального искусства испытывают затруднения при создании поискового запроса для их поиска. Проинформировать пользователей о наличии специальных изданий для профессиональной деятельности музыкантов оказалось недостаточно, размещение объявлений и рассылка писем по электронной почте результатов не дали -- количество обращений к электронным изданиям по музыкальному искусству и музыкальному образованию не увеличилось. Это свидетельствовало о том, что преподаватели и студенты не готовы к самостоятельному поиску и отбору необходимых ресурсов по двум причинам: сильная занятость учебным процессом и отсутствие навыков работы с информационно-библиотечными ресурсами по музыке.
Решением данной проблемы стало создание виртуального обзора доступных учебных, нотных, научных и справочных изданий коллекций пяти подписных Электронных библиотечных систем и Электронной библиотеки МПГУ, который был представлен на занятиях с первокурсниками, обучающимися в бака- 169 лавриате и магистратуре. Они узнали о том, как зарегистрироваться в интересующих базах данных и создать подборку специализированных изданий в личном кабинете читателя, чтобы в дальнейшем обращаться к выбранным источникам, не теряя времени на поиск и отбор информации. Такой опыт оказался успешным, увеличилось количество зарегистрированных пользователей в ЭБС «Лань» и ЭБС «Университетская библиотека он-лайн», при этом было отмечено и увеличение количества просмотров документов (ресурсов) по музыкальному искусству и музыкальному образованию. Созданная презентация, стала основой для разработки общеуниверситетского курса по формированию информационно-библиотечной грамотности будущих педагогов-музыкантов. В настоящее время все подготовленные материалы доступны студентам факультета музыкального искусства на портале дистанционного обучения ИнфоДа МооШе в рамках общеуниверситетского курса «Освоение информационно-библиотечной среды МПГУ».
Данный курс был создан в 2017 году. За два последующих года его материалы были просмотрены и скачаны около 80 раз. Количество обращений к ресурсам электронной библиотечной системы МПГУ, руководство по регистрации, работе и примеры поиска, которые представлены в учебных материалах курса, существенно возросло. Так как их анализ дан в одной из предыдущих публикаций [11, с. 229], приведём для наглядности только количество обращений студентов к электронной базе данных с дифференциацией их по соответствующим структурным компонентам (см. рисунок 1).