Цель конкурса заключается в развитии компетенций у обучающихся школ и учреждений среднего профессионального образования, способствующих успешной карьере в условиях цифровой трансформации всех сфер жизнедеятельности.
Задачи конкурса:
- развить мотивацию обучающихся школ и учреждений среднего профессионального образования к профессиональному самоопределению;
- активизировать интерес обучающихся к моделированию будущей профессиональной траектории в условиях цифровизации;
- поддержать инициативность обучающихся, направленную на развитие универсальных компетенций в сфере образования и профессиональной деятельности;
- реализовать способности и качества личности, необходимые в процессе выполнения трудовых функций.
Конкурс проводился по следующим направлениям:
1. Компетенции и профессионально значимые личностные качества современного специалиста.
2. Проектная деятельность: современный аспект.
3. Условия неопределенности, быстрая смена задач в будущей профессиональной деятельности.
4. Устойчивое развитие: экономическое, социальное, экологическое.
Уникальность проекта заключается в том, что он является одной из форм профориентационной работы, ориентированной на привлечение обучающихся разных ступеней образования к научноисследовательской деятельности.
Следующим мероприятием, проводимым в рамках проекта, является ежегодная дистанционная (на профессиональной платформе Zoom) Всероссийская научно-практическая конференция «Современная наука: актуальные проблемы, достижения и инновации», организаторами которой выступает филиал ФГБОУ ВО «Самарский государственный технический университет» в г. Белебее, республики Башкортостан.
Цель конференции: создание среды для научного общения, разработка и обсуждение новых перспективных технологий.
Задачи:
1. Привлечь обучающихся средних общеобразовательных, средних профессиональных и высших учебных заведений к научно-исследовательской деятельности.
2. Создать условия для развития практических навыков самостоятельной научно-исследовательской деятельности.
Реализуемая в рамках проекта конференция является для обучающихся разных ступеней образования и преподавателей различных регионов России эффективной платформой по обмену опытом научно-исследовательской деятельности.
Завершающим мероприятием проекта является ежегодная Международная научно-практическая конференция «Информатизация и цифровизация профессионального образования: проблемы, риски и перспективы» для преподавателей вузов, СПО, аспирантов, магистрантов. Конференция организуется на базе ФГБОУ ВО «Самарский государственный социально-педагогический университет» дистанционно на платформе MicrosoftTeams (https://microsoft-teams.softonic.ru/download). представляющей собой сервис для комбинированной работы, позволяющей устраивать совместные видеовстречи (лекции, конференции, собрания). Благодаря этой платформе имеется возможность деления участников на группы, в каждой из которой есть собственные каналы общения, а также использования инструментария, обусловленного определёнными задачами.
Цель конференции: обсуждение актуальных проблем информатизации и цифровизации на всех уровнях профессионального образования, а также условий формирования у обучающихся информационно-цифровой культуры.
В рамках конференции осуществляется работа по следующим направлениям (секциям):
1) История развития цифровизации образования.
2) Информационно-цифровая среда профессионального образования.
3) Цифровая культура и ценности российского профессионального образования.
4) Трансформация личности в условиях цифрового пространства.
5) Цифровая компетентность педагога.
6) Инновационная профессиональная деятельность педагога в условиях цифровизации.
7) Лучшие практики обучения с использованием цифровой образовательной среды.
8) Повышение квалификации педагогов в условиях цифровой трансформации.
9) Цифровые технологии обучения в образовательном процессе вуза.
10) Информационная безопасность в цифровой образовательной среде.
11) Цифровизация и инклюзивное профессиональное образование: проблемы и перспективы.
12) Некоммерческие организации в цифровом профессиональном образовании.
Отметим, что география вышеуказанных мероприятий суммарно объединяет более 40 городов России и зарубежья, контингент обучающихся с пятого класса школы до профессорско - преподавательского состава вузов, а также межрегиональных общественных организаций, членов редакционной коллегии научных журналов.
Результаты исследования. Авторами проведена диагностика студентов (авторская анкета и
Опросник самоорганизации деятельности (Е.Ю. Мандрикова (2010); M. Bond, N. Feather(1988), целью которой было выявление уровня понимания студентами терминов «самореализация» и «самоопределение», потребности студентов в сопровождении процесса самореализации и самоопределения, а также определения наиболее эффективных форм психолого-педагогического сопровождения данных процессов.
В исследовании приняли участие 206 студентов Самарского государственного технического университета, филиала ФГБОУ ВО «Самарский государственный технический университет» в г. Белебее Республики Башкортостан, Самарского государственного колледжа.
Больше половины респондентов (63%) понимают под самореализацией «раскрытие собственного потенциала в какой-либо сфере деятельности». Независимо от того, как студенты понимают термин «самореализация», 90% респондентов утверждают, что самореализация - это систематический личностный рост человека, ежедневный труд над собой, а самосовершенствование личности зависит исключительно от него самого. 96% респондентов уверены в том, что личностное развитие способствует достижению успешности в сферах профессиональной деятельности.
На вопрос авторского опросника «Как вы считаете, какие качества позволяют человеку добиться положительных результатов в профессиональной сфере?» 30% респондентов выделили целеустремленность, 25% - трудолюбие, 20% - стремление к саморазвитию. Некоторые респонденты отметили такие качества, как ответственность, способность к самоорганизации, дисциплинированность.
Анализ результатов «Опросника самоорганизации деятельности» показал, что большинство (80%) студентов обладают необходимыми для успешной самореализации качествами: целеустремленностью, настойчивостью, самоорганизацией.
87% респондентов отметили, что готовы к реализации своих возможностей для достижения совершенства в какой-либо сфере деятельности, у них имеются возможности в образовательной организации для самоопределения и самореализации.
93% студентов хотели бы принимать участие в мероприятиях, проводимых в разных регионах РФ или в других странах, поскольку это влияет на повышение уровня самоопределения и самореализации личности. Основным барьером к активному участию в различных мероприятиях 63% респондентов отметили личностные качества (неуверенность в себе, низкий уровень речевой культуры, низкая самооценка, неумение устанавливать контакты и др.), 32% - недостаточность направлений, представленных на проводимых мероприятиях.
83% студентов считают, что наиболее эффективными для самоопределения и успешной самореализации является научная и профессиональная деятельность.
Выводы. Таким образом, именно цифровая трансформация образования является важнейшим процессом изменения содержания, методов и организационных форм учебной, внеучебной деятельности, достижения заданных образовательных результатов, ориентированных на формирование востребованных компетенций в настоящем и будущем, системное повышение качества профессиональной подготовки конкурентоспособных специалистов. Вышеуказанные мероприятия формируют способность и готовность личности к самоопределению и самореализации, к различным видам деятельности, развивают познавательные интересы и творческий потенциал, кругозор в различных областях науки и сферах профессиональной деятельности, стимулирование к исследовательской деятельности, повышении компетентности.
Литература
1. Байлук, В.В. Сущность самореализации личности и ее структура / В.В. Байлук // Педагогическое образование в России. - 2011. - №4. - С. 12-17.
2. Гинзбург, М.Р. Личностное самоопределение в ранней юности / М.Р. Гинзбург // Вопросы психологии. - 1988. - №2. - С. 19-26.
3. Груздова, Е.В. Общая характеристика профессионального выбора подростка / Е.В. Груздова, Л.В. Абдалина // Социально-экономические явления и процессы. - 2010. - №4 (20). - С. 163-166.
4. Ермачкова, Е.С. Психолого-педагогическая поддержка процесса профессионального самоопределения учащихся / Е.С. Ермачкова // Нефтегазовые технологии и экологическая безопасность. - 2008. - №4. - С. 210-214.
5. Заседание Совета по стратегическому развитию и национальным проектам от 15.12.2022 г. / В.В. Путин // Ново - Огарёво [Электронный ресурс]. - URL:http://www.kremlin.ru/events/president/transcripts/deliberations/70086 (дата обращения: 25.05.2023).
6. Команов, В.В. Тренировочный процесс в настольном теннисе: учебно-методическое пособие. - М.: Советский спорт, 2014. - 392 с.
7. Кудинов, С.И. Системная модель самореализации личности / С.И. Кудинов, А.И. Крупнов // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. 2008. - №1. - С. 28-36.
8. Лупанова, Н.А. Самоопределение личности как научная категория / Н.А. Лупанова // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. 2010. - Т. 16. - №3. - С. 302-306.
9. Панина, С.В. Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся: учебник и практикум для академического бакалавриата / С.В. Панина, Т.А. Макаренко. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2014. - 312 с.
10. Поддубный, Н.В. Понятие личности в контексте синергетической парадигмы / Н.В. Поддубный // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. - 2014. - №13 (184). - С. 362-368.
11. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2000. - С. 565.
12. Селевко, Г.К., Соловьева, О.Ю. Найди свой путь. Учебное пособие для предпрофильного обучения / Г.К. Селевко, О.Ю. Соловьева. - Ярославль, 2006. - 168 с.
13. Соловьева, О.Ю. Технологическое обеспечение самоопределения личности в процессе профильного обучения школьников: автореф. дис…. канд. пед. наук: 13.00.01 / О.Ю. Соловьева. - Нижний Новгород, 2008. - 27 с.
14. Указ Президента РФ от 09.05.2017 №203 «О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы» [Электронный ресурс]. - URL: http://www.consultant.ru/document/consdocLAW216363/ (дата обращения: 25.05.2023).
15. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» [Электронный ресурс]. - URL: https: //edu.gov.ru/national - project/projects/cos/ (дата обращения: 25.05.2023).
16. Фельдштейн, Д.И. Взаимосвязь теории и практики в формировании психолого-педагогических оснований организации современного образования / Д.И. Фельдштейн // Педагогика. - 2010. - №10. - С. 3-15.
References
1. Bayluk, V. V. Sushchnost' samorealizatsii lichnosti i yeye struktura (Essence of personality self-realization and its struc-ture) / V.V. Bayluk // Pedagogicheskoye obrazovaniye v Rossii. - 2011. - №4. - S. 12-17.
2. Ginzburg, M. R. Lichnostnoye samoopredeleniye v ranney yunosti (Personal self-determination in early youth) / M.R. Ginzburg // Voprosy psikhologii. - 1988. - № 2. - S. 19-26.
3. Gruzdova, Ye. V. Obshchaya kharakteristika professional'nogo vybora podrostka (General characteristics of the profes-sional choice of a teenager) / Ye.V. Gruzdova, L.V. Abdalina // Sotsial'no-ekonomicheskiye yavleniya i protsessy. - 2010. - № 4 (20). - S. 163-166.
4. Yermachkova, Ye. S. Psikhologo-pedagogicheskaya podderzhka protsessa professional'nogo samoopredeleniya uchash- chikhsya (Psychological and pedagogical support for the process of professional self-determination of students) / Ye.S. Yermachkova // Neftegazovyye tekhnologii i ekologicheskaya bezopasnost'. - 2008. - №4. - S. 210-214.
5. Zasedaniye Soveta po strategicheskomu razvitiyu i natsional'nym proyektam ot 15.12.2022 g. (Meeting of the Council for Strategic Development and National Projects of December 15, 2022) / V.V. Putin // Novo-Ogarovo [Elektronnyi resurs]. URL: http://www.kremlin.ru/events/president/transcripts/deliberations/70086 (data obrashcheniya: 25.05.2023).
6. Komanov, V.V. Trenirovochnyy protsess v nastol'nom tennise: uchebno-metodicheskoye posobiye (Training process in table tennis: teaching aid). - M.: Sovetskiy sport - 2014. - 392 s.
7. Kudinov, S.I. Sistemnaya model' samorealizatsii lichnosti (Systemic model of personality self-realization) / S.I. Kudi-nov, A.I. Krupnov // Vestnik RUDN. Seriya: Psikhologiya i pedagogika. - 2008. - №1. - S. 28-36.
8. Lupanova, N.A. Samoopredeleniye lichnosti kak nauchnaya kategoriya (Personality self-determination as a scientific category) / N.A. Lupanova // Vestnik Kostromskogo gosudarstvennogo universiteta im. N.A. Nekrasova. - 2010. - T. 16. - № 3. - S. 302-306.
9. Panina, S.V. Samoopredeleniye i professional'naya oriyentatsiya uchashchikhsya: uchebnik i praktikum dlya akad - emicheskogo bakalavriata (Self-determination and professional orientation of students: textbook and workshop for academic undergraduate) / S.V. Panina, T.A. Makarenko. - 3-ye izd., pererab. i dop. - M.: Izdatel'stvo Yurayt, 2014. - 312 s.
10. Poddubnyy, N.V. Ponyatiye lichnosti v kontekste sinergeticheskoy paradigm (The concept of personality in the context of the synergetic paradigm) / N.V. Poddubnyy // Voprosy zhurnalistiki, pedagogiki, yazykoznaniya. - 2014. - №13 (184). - S. 362-368.
11. Rubinshteyn, S.L. Osnovy obshchey psikhologii (Fundamentals of general psychology) / S.L. Rubinshteyn. - SPb.: Piter, 2000. - S. 565.
12. Selevko, G.K., Solov'yeva, O. YU. Naydi svoy put'. Uchebnoye posobiye dlya predprofil'nogo obucheniya (Find your way. Textbook for pre-profile education) / G.K. Selevko, O. Yu. Solov'yeva. - Yaroslavl', 2006. - 168 s.
13. Solov'yeva, O. YU. Tekhnologicheskoye obespecheniye samoopredeleniya lichnosti v protsesse profil'nogo obucheniya shkol'nikov: avtoref. dis…. kand. ped. nauk: 13.00.01 (Technological support of personality self-determination in the process of profile education of schoolchildren: abstract of the thesis. dis…. cand. ped. Sciences: 13.00.01) / O.YU. Solov'yeva. - Nizhniy Novgorod, 2008. - 27 s.
14. Ukaz Prezidenta RF ot 09.05.2017 №203 «O Strategii razvitiya informatsionnogo obshchestva v Rossiyskoy Federatsii na 2017-2030 gody» (Decree of the President of the Russian Federation of May 9, 2017 No. 203 «On the Strategy for the Development of the Information Society in the Russian Federation for 2017-2030») [Elektronnyi resurs]. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_216363/ (data obrashcheniya: 25.05.2023).
15. Federal'nyy proyekt «Tsifrovaya obrazovatel'naya sreda» (Federal project «Digital educational environment») [Elektronnyi resurs]. - URL: https://edu.gov.ru/national-project/projects/cos/ (data obrashcheniya: 25.05.2023).
16. Fel'dshteyn, D.I. Vzaimosvyaz' teorii i praktiki v formirovanii psikhologo-pedagogicheskikh osnovaniy organizatsii sovremennogo obrazovaniya (The relationship between theory and practice in the formation of psychological and pedagogical foundations for the organization of modern education) / D.I. Fel'dshteyn // Pedagogika. - 2010. - №10. - S. 3-15.