Проанализировав блоки, которые изложены в памятке, а именно: «Роль руководителя» и «Стили руководства», можно сделать вывод, что оба блока имеют важное значение и влияют на создание благоприятного социально-психологического климата коллектива. От руководителя требуется уделять внимание, прежде всего, процессам подготовки и реализации мер, ориентированных на качественное управление социально-психологическим климатом с помощью применения и смены ролей. Также руководитель должен задумываться над проблемами собственного стиля работы, так как стилем руководства необходимо заниматься постоянно. Для этого необходимо знать: требования работы, свои способности и склонности. Эти аспекты несомненно, влияют на психологический климат коллектива, обнаруживающий себя, прежде всего, в отношениях людей друг к другу и к общему делу, на организацию своего труда сотрудниками, определяющей эффективность распределения рабочего времени, и в итоге на производительность труда и эффективность работы всей службы [6].
В ходе исследования так же подтвердилась гипотеза о том, что руководитель может играть важную роль в создании социально-психологического климата коллектива образовательной организации. На основе всех полученных результатов в ходе исследования нами была разработана авторская памятка «Эффективное руководство» и рекомендации по совершенствованию стиля руководства в образовательной организации.
Таким образом, нами была достигнута основная цель исследования, а именно: была определена роль руководителя в создании социально-психологического климата коллектива образовательной организации и разработать рекомендации по созданию благоприятного социально-психологического климата в коллективе образовательной организации.
Практическая значимость обусловлена тем, что результаты этой работы, ориентированной на анализ вклада руководителя в формирование социальнопсихологической атмосферы в деятельность коллектива образовательного учреждения, можно использовать при планировании деятельности разных видов коллективов общеобразовательных организаций и при выстраивании методологических и технологических процессов сохранения благоприятного психологического климата в такого рода структурах.
Список литературы:
1. Розанова В. А. Психология управления. М., 2000.
2. Конаржевский Ю. А. Менеджмент и внутришкольное управление. М.: Педагогический поиск, 2000.
3. Султанова Т А., Ткачева Е. В. Сущностные особенности управления современной образовательной организацией // Молодой ученый. 2014. №19. С. 613-616.
4. Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., 2002.
5. Губиев М. Ю. Формирование команды единомышленников как фактор повышения эффективности организации: дисс. ... канд. психол. наук. М., 2005.
6. Якушин А. С., Николаева А. А. Конфликты в педагогическом коллективе: действия руководителя образовательной организации // Бюллетень науки и практики. 2018. Т. 4. №6. С. 328-332.
References:
1. Rozanova, V. A. (2000). Psikhologiya upravleniya. Moscow. (in Russian).
2. Konarzhevskii, Yu. A. (2000). Menedzhment i vnutrishkol'noe upravlenie. Moscow. (in Russian).
3. Sultanova, T. A., & Tkacheva, E. V. (2014). Sushchnostnye osobennosti upravleniya sovremennoi obrazovatel'noi organizatsiei. Molodoi uchenyi, (19), 613-616. (in Russian).
4. Fetiskin, N. P., Kozlov, V. V., & Manuilov, G. M. (2002). Sotsial'no-psikhologicheskaya diagnostika razvitiya lichnosti i malykh grupp. Moscow. (in Russian).
5. Gubiev, M. Yu. (2005). Formirovanie komandy edinomyshlennikov kak faktor povysheniya effektivnosti organizatsii: dis. ... kand. psikhol. nauk. Moscow. (in Russian).
Yakushin, A., & Nikolaeva, А. (2018). Conflicts in the pedagogical collective: actions of the head of educational organization. Bulletin of Science and Practice, 4(6), 328-332. (in Russian).