К 1970 г. здесь действовало 7 факультативов по изучению трактора, обработке древесины, цветоводству, плодоводству, овощеводству, радиоэлектронике; было организовано 52 пришкольных участка, 7 ученических производственных бригад, одно лесничество [Там же, л. 125, 144]. В школах Палласовского района в 1974 г. в качестве факультатива ввели изучение основ орошаемого земледелия.
Специалисты хозяйств с высшим гидромелиоративным образованием проводили занятия со 170 учениками средних школ. Ещё дальше в своём сотрудничестве со школой пошёл колхоз им. К. Маркса Киквидзенского района. Правление взяло на своё обеспечение производственное обучение в Ионо-Ежовской средней школе; был закуплен инвентарь и оборудование; ученической бригаде передано 2 трактора с навесным оборудованием для всех полевых работ [3, д. 1, л. 61-62].
Положительно зарекомендовала себя такая форма подготовки учащихся к труду на земле, как организация ученических производственных бригад (УПБ), в которых производительный труд школьников сочетался с воспитательной работой и активным отдыхом.
В них ребята под руководством специалистов, опытных наставников разрабатывали планы, составляли технологические карты, проводили весь цикл сельскохозяйственных работ, вели опытническую работу. Во многих хозяйствах школьные бригады стали полноправными производственными подразделениями.
Богатую историю имеют ученические бригады Саратовской области. К 1968 г. на колхозных и совхозных полях работало 626 ученических производственных бригад и звеньев. В течение 6 лет работала бригада Падовской средней школы Балашовского района.
Члены бригады жили в летнем палаточном лагере. Всей работой руководил совет бригады, во главе которого стоял член комитета комсомола, ответственный за трудовой сектор, замполитом бригады был секретарь комсомольской организации.
Отличительной особенностью коллектива стал её политический пропагандистский подтекст. В среде учеников большое внимание уделялось пропаганде социалистического образа жизни, деятельности комсомольских организаций.
В свободное от работы время учащиеся писали сочинения, собирали исторический материал на тему становления социализма, оформляли в соответствии с тематикой красный уголок, собирали марки и значки о деятельности Ленина, организовывали переписку с бывшими выпускниками - передовиками производства [4, д. 156, л. 149]. К концу 10-й пятилетки в области насчитывалось более 340 таких бригад и 40 школьных лесничеств, свыше 200 механизированных, 120 мелиоративных и 300 животноводческих звеньев, в которых работало около 30 тыс. учащихся [1, с. 58].
В 1984 году Саратовская область заняла первое место во Всероссийском социалистическом соревновании за лучшую работу УПБ. Она стала местом проведения Всероссийского слета ученических бригад. Кроме того, в области был начат эксперимент по внедрению хозрасчета и коллективного подряда в трудовых школьных объединениях [10, с. 80].
Широкое распространение УПБ получили в Астраханской области. Так, в Камызякском районе за два десятилетия существования школьных бригад трудовую закалку в них прошли более 30 тысяч юношей и девушек.
Если в 1968 г. было всего 3 УПБ, то в 1983 г. уже 16 и 8 лагерей труда и отдыха. Итогом их работы явилось то, что в 1982 г. более 100 выпускников сельских школ остались работать в хозяйствах, из них 71 в качестве механизаторов [9, д. 13, л. 8].
В Красноярском районе к концу 70-х гг. насчитывалось 18 УПБ, в которых трудилось и отдыхало более двух тысяч учащихся 6-10 классов. За ними было закреплено 214 гектаров овощей и 170 гектаров арбузов. Нагрузка на одного школьника в смену составляла 0,5 гектара.
На этой площади они практически сами выполняли все технологические операции. Все трудовые операции были механизированы: использовались рассадопосадочные машины, культиваторы, широкозахватные уборочные транспортёры.
Работу учебно-производственных бригад характеризуют следующие цифры. Если в 1978 г. они продали государству 3262 тонны овощей и 1215 тонн арбузов, то в 1982 г. - 5294 тонны овощей и 2440 тонн арбузов. В 1982 г. план продажи овощей ученические бригады выполнили на 111%, достигнув урожайности в 257 ц/га при плане 230 центнеров [11, с. 29].
Интересна динамика развития и деятельности УПБ Володарского района. В 1975 г. функционировали лишь три бригады в составе 270 учащихся. За ними было закреплено 24 гектара овощных плантаций, с которых ребята вырастили 290 тонн овощей. В 1982 г. в районе было уже 28 УПБ с круглогодичным циклом работ.
В их составе насчитывалось около 3000 учащихся. Их силами обрабатывалось 540 гектаров орошаемых площадей, с которых было собрано 14000 тонн овощной продукции, что составило третью часть районного плана по сдаче государству овощей. Урожайность овощных в передовых школьных бригадах составила по 450-500 и более ц/га, что выше результатов многих кадровых бригад колхозов и совхозов.
В 1975 г. участники УПБ жили в одном стационарном лагере и двух пришкольных интернатах. За ними не были закреплены соответствующая сельскохозяйственная техника, теплично-парниковое хозяйство; не были решены полностью вопросы организации бесплатного трёхразового горячего питания. Имелись серьезные недочёты в выполнении договорных условий, в проведении воспитательной работы и соблюдении правил техники безопасности. С этим нельзя было мириться.
В результате проведённой работы над ошибками районные власти к началу 80-х гг. создали 17 стационарных лагерей с нормальными условиями для проживания. Бригады получили полный комплект необходимой сельскохозяйственной техники, в их ведение поступила часть теплиц и парников.
Было налажено системное изучение правил техники безопасности, агротехники возделывания и выращивания растениеводческой продукции; члены некоторых ученических бригад вместе с кадровыми работниками полеводства на практике овладели индустриальными методами возделывания и уборки овощных культур.
В общей сложности в 1982 г. на полях Астраханской области работало 140 ученических бригад и звеньев с общим охватом более 15 тыс. школьников, которые обрабатывали 3,3 тыс. га пашни и собрали более 70 тыс. тонн овощебахчевой продукции.
Кроме этого, в летний период действовало 114 лагерей труда и отдыха, участники которых выполнили полевых работ на сумму в один миллион рублей [Там же, с. 13].
Таким образом, на территории Нижнего Поволжья в рамках сельской общеобразовательной школы сформировалась одна из ступеней в системе подготовки кадров для сельского хозяйства.
В осуществлении процесса школьной профориентации можно выделить три направления: широкое знакомство с профессиями, необходимыми селу, стремление вызвать интерес к ним; организация производственного обучения в сельских школах; работа по практическому закреплению полученных знаний посредством участия в составе ученических производственных бригад и звеньев.
Выпускники получали представление о многообразии форм сельскохозяйственного труда, научные основы ведения земледелия и животноводства, документы, удостоверяющие право работать на сельскохозяйственной технике. Перед ними открывался широкий выбор сельских профессий. Кроме того, многие из них, получив первоначальный опыт работы, осознанно выбирали сельские специальности, продолжая своё образование в вузах и техникумах.
К сожалению, не во всех хозяйствах региона профориентация получила должное признание. Не везде школы стали для хозяйств важнейшим помощником в подготовке кадров. Некоторые колхозы и совхозы оказывали крайне слабую помощь в приобретении техники и необходимого оборудования для трудовой подготовки школьников, горюче-смазочных материалов и инструментов, предоставлении опытных специалистов для организации учебного процесса.
Тем не менее, опыт профориентационной работы и закрепления молодых кадров на селе, накопленный деятельностью КПСС, показал, что он имеет право на существование. Использовать и копировать его в том виде, в котором он зародился, нет смысла, но некоторые аспекты политехнического образования с учётом современных реалий могут помочь нынешней сельской школе.
Список литературы
1. Вилков А. А. Деятельность Саратовской партийной организации по профориентации сельской молодёжи // Из истории соц. строительства: межвузовский научный сборник. Саратов: Изд-во Саратовский универ., 1989.
2. Государственный архив новейшей истории Волгоградской области (ГАНИВО). Ф. 113. Оп. 89.
3. Там же. Ф. 310. Оп. 10.
4. Государственный архив новейшей истории Саратовской области (ГАНИСО). Ф. 594. Оп. 8.
5. Там же. Оп. 9.
6. Там же. Оп. 10.
7. Там же. Оп. 17.
8. Государственный архив современной документации Астраханской области (ГАСДАО). Ф. 325. Оп. 61.
9. Там же. Оп. 102.
10. Железникова Н. А. Трудовое воспитание учащихся сельских школ в годы одиннадцатой пятилетки (на материалах Саратовской области) // Из истории партийных организаций Поволжья: межвузовский научный сборник. Саратов: Изд-во Саратовского университета, 1986.
11. Кадры для села: опыт проблемы: материалы областного семинара руководителей партийных и советских работников. Астрахань, 1983.
12. О мероприятиях по расширению обучения и устройству на работу в народное хозяйство молодёжи, оканчивающей общеобраз. школы в 1966 году [Эл. ресурс]: Постановление ЦК КПСС, Совмина СССР от 02.02.1966 № 83. URL: http://law7.ru/base19/part2/d19ru2751.htm (дата обращения: 29.03.2011).
13. Решения партии и прав-ва по сельскохоз. вопросам: 1965-1974. М., 1975.
Аннотация
УДК 94(470.45+470.44)1960/1970
Результаты профориентационной деятельности в сельских школах Нижнего Поволжья в 1960-е - начале 1980-х годов. Александр Викторович Захаров, к.и.н. Кафедра экономической и политической истории России Саратовский государственный социально-экономический университет ZaharovAV2007@yandex.ru
В статье проанализирована совместная деятельность администрации сельских общеобразовательных школ и партийных органов по профориентационной работе на территории Нижнего Поволжья в период с середины 1960-х до начала 1980-х гг. Результаты анализа показывают, что данная работа являлась эффективным способом по привлечению молодёжи в ряды сельских механизаторов.
Ключевые слова и фразы: профориентационная работа; сельская школа; производственное обучение; механизатор; ученическая производственная бригада.
Annotation
Vocational guidance activity results in village schools of Lower Volga region in the 1960s - at the beginning of the 1980s. Aleksandr Viktorovich Zakharov, Ph. D. in History, Senior Staff Scientist Department of Economic and Political History of Russia Saratov State Social-Economic University ZaharovAV2007@yandex.ru
The article analyzes the collaboration of village comprehensive schools administrations and party bodies concerning vocational guidance work within the territory of Lower Volga Region from the middle of the 1960s till the 1980s. The results of the analysis show that this work was the effective way to attract youth to become village mechanization experts.