На вопрос о том, уделяют ли сами преподаватели внимание формированию самостоятельной деятельности на аудиторных занятиях, все анкетируемые дали утвердительный ответ. Среди способов, с помощью которых осуществляется формирование, были названы такие, как работа с текстом учебника или раздаточным материалом (64,1%), составление сравнительных таблиц и схем (38,5%), анализ выполненной работы (23,%). Всего два человека из опрошенных назвали подготовку и защиту проектов, и только один человек - использование проблемного подхода. Таким образом, несмотря на то, что респондентам знаком данный подход, его практически не используют для развития навыков самостоятельной учебной деятельности студентов. Также следует отметить, что никто из преподавателей не назвал в качестве используемого способа электронные образовательные ресурсы, что может говорить о недостаточной степени владения их использованием.
По результатам анкетирования выяснилось, что все его участники уделяют внимание формированию самостоятельности студентов не только на аудиторных занятиях, но и при выполнении домашней работы. Большинство (74,4%) указали в качестве необходимых заданий выполнение презентаций, подготовку докладов и рефератов, кратких конспектов, работу по методическим пособиям. Небольшая часть респондентов (12,8%) применяют для данной цели индивидуальные дифференцированные задания. И только один преподаватель назвал решение проблемных задач и выполнение проектов. Таким образом, можно вновь говорить о том, что преподаватели недостаточно часто используют проблемный подход для формирования самостоятельности студентов.
Исходя из сказанного выше, можно предположить, что исследование проблемы развития самостоятельной учебной деятельности студентов является актуальным. Кроме того, видится важным создание методики, способствующей развитию данного вида деятельности и внедрение ее в учебный процесс в колледже.
Литература
1. Андреева Н.Д., Малиновская Н.В. Проблема формирования универсальных учебных действий в методике и практике обучения биологии.
Биология в школе, №4, 2014. С. 30-40.http://elibrary.ru/item.asp?id=21781458
2. Соломин В. П., Андреева Н. Д. Экологизация профессиональной подготовки студентов как насущная проблема высшего педагогического образования./ Сетевое издание «Вестник Мининского университета». № 2 (10) 2015 ISSN 2307-1281. http://www.mininuniver.ru(Вестник мининского университета).http://www.mininuniver.ru/mediafiles/u/files/Nauch_deyat/Vestnik/20