Материал: Развитие логического мышления учащихся в начальной школе средствами математики

Приложение И

Блок методик Л.Я.Ясюковой

Субтест 1 Осведомлённость

. Для езды на автомобиле необходима, прежде всего...

) ловкость 2) осторожность 3) выдержка 4) сила 5) внимательность

.Тренер - это тот, кто ...

) плавает 2) обучает упражнениям 3) прыгает 4)побеждает 5)занимается гимнастикой

. Славы при жизни чаще всего удостаивается...

) художник 2) скульптор 3) поэт 4) артист 5) композитор

. Противоположностью слова «надежда» является ...

)разочарование 2)отчаяние 3)уныние 4) удовлетворенность 5) ожидание

. В течение длительного времени труднее всего обойтись без ...

) питья 2) еды 3) ходьбы 4) разговора 5) сна

. Яд всегда ...1) смертелен 2)болезнетворен 3)опасен 4)коварен 5)вреден

. У осла всегда есть ...1)хлев 2) подковы 3) сбруя 4) копыта 5) грива

. В отношениях с людьми нужно быть ...

) осторожным 2) хитрым 3) сдержанным 4) общительным 5)веселым

. Начальные буквы имени и отчества называются ...

) вензель 2) инициалы 3) автограф 4) индекс 5) анаграмма

. Одинаковыми по смыслу являются слова «биография» и ...

)случай 2) подвиг 3) жизнеописание 4)книга 5)писатель

Субтест 2 Классификация

. 1) молоток 2) гвоздь 3)пила 4) топор 5) отвертка

. 1) веревка 2) канат 3) нитки 4) шнур 5) волокно

. 1) расстроенный 2) обеспокоенный 3) обозленный 4) испуганный 5) приговоренный

. 1) швырять 2) отдавать 3) ловить 4) бить 5) бросать

. 1) компас 2) часы 3) дорожный указатель 4) Полярная звезда 5) курс

. 1) веселый 2) быстрый 3) грустный 4) вкусный 5) осторожный

. 1)очки 2) лупа 3) бинокль 4) стекло 5) микроскоп

. 1) солнечный 2) облачный 3) дождливый 4) светлый 5) ветреный

. 1) минута 2) секунда 3)час 4) вечер 5) сутки

. 1) деревянный 2) железный 3) алюминиевый 4) легкий 5) пластмассовый

Субтест 3 Аналогии

. Маленький - большой = короткий - ...

) длинный 2) просторный 3) широкий 4) узкий 5) глубокий

. Огурец - овощ = гвоздика - ...

) сорняк 2) роза 3) клумба 4) цветок 5) земля

. Огород - морковь = сад - ...

)забор )садовник 3)скамейка 4)растения 5)яблоня

. Часы - время = градусник - ...

)стекло 2)больной 3)кровать 4)температура 5)врач

. Море - океан = прохлада- ...

) осень 2) мороз 3)ветер 4) жара 5) река

. Молоко - объем = соль - ...

) минерал 2) кухня 3) кристалл 4) вес 5) порошок

. Машина - растение = автомобиль - ...

)грузовик 2) дуб 3)птица 4)кузов 5)олень

. Радость - успех = усталость - ...

) сон 2) отдых 3) работа 4) перерыв 5) награда

. Машина - мотор = лодка - ...

)река 2) маяк 3)парус 4)волна 5)берег

. Стол - скатерть = пол - ...

) мебель 2) ковер 3) пыль 4) доски 5) гвозди

Субтест 4. Числовые ряды

Это задание в общеобразовательных классах вызывает наибольшие трудности, многие дети вообще не понимают, что надо делать. Можно прорешать с ними первый числовой ряд, но дальше дети должны работать самостоятельно, как смогут, даже если они так ничего и не поняли. Попытки решений нужно поощрять, но не подсказывать и не поправлять. Следите, чтобы дети друг с друга не списывали. За минуту до окончания предупредите, что пошла последняя минута. По истечении времени скажите детям, чтобы они прекратили работу. [19]

Приложение К

Комплекс методик для определения готовности к обучению в среднем звене (по А.В. Басову и Л.Ф. Тихомировой)

В набор включены следующие шкалы:

. Общая осведомленность. Направлена на выявление круга представлений ребенка об окружающем мире, умения рассуждать и обосновывать свои выводы.

. Сложение чисел с переключением. Методика направлена на изучение психического темпа, устойчивости и колебаний внимания, переключаемости, утомляемости. Позволяет оценить сформированность устного счета в пределах 20, понимание и способность следовать словесной инструкции, скорость формирования новых способов действия.

. Исправь ошибки. Направлена на изучение внимательности, сформированности функции контроля.

. Воспроизведение рассказа. Направлена на определение некоторых сторон речевого развития: понимания речи, сформированности письменной речи, а также уровня смысловой памяти.

. Смысловая память. Оценивается способность ребенка к смысловому запоминанию.

. Составление фразы из трех слов.

. Составление фразы из четырех слов.

Методики направлены на оценку способности к речевому синтезу способности к установлению смысловых логических связей.

. Сравнение понятий.

. Классификация (исключение лишнего понятия).

. Простые аналогии (анализ отношений понятий).

. Выделение существенных признаков.

Эти методики направлены на изучение основных мыслительных операций на вербальном уровне.

. Арифметика. Выявляется уровень овладения программными знаниями по математике, способность к рассуждению.

1. Общая осведомленность

Инструкция: Ответь, пожалуйста, на десять вопросов.

Экспериментатор читает вопрос 1 раз, дети кратко записывают ответ в листе ответов.

. Как называется река, на которой расположен Ярославль? (Волга)

. Что такое пара? (Два, двое и т.п.)

. Назови четыре времени года? (Зима, весна, лето, осень)

. Где садится солнце? (На западе)

. Для чего нужен желудок? (Переваривать еду (пищу)

. Почему нефть или масло плавают по воде? (Они легче воды)

. Что празднуют 9 Мая? (День Победы)

. Каков примерно рост человека? (От 1,5 до 2 метров)

. Как называется столица Украины? (Киев)

. Кто живет во Франции? (Французы)

Оценка: каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

. Сложение чисел с переключением

Инструкция: Тебе надо быстро и правильно складывать два однозначных числа, написанные одно под другим. Сложение ты будешь выполнять двумя способами:

) сумму ставят в верхнюю строку, а под ней в нижнюю строчку ставят верхнее предыдущее число. Если сумма больше 10, то десяток отбрасывают, пишут число единиц;

) сумму ставят в нижнюю строчку, а вверх переносят предыдущее нижнее слагаемое.

Например:

Детям дают возможность тренировки в выполнении задания (4-5 сложений каждым способом), экспериментатор отвечает на вопросы, добиваясь, чтобы способы выполнения были усвоены.

Продолжение инструкции после тренировки:

В течение минуты ты должен действовать по первому способу, а потом по сигналу - по второму способу, поставив вертикальную черту, затем через минуту перейти к первому способу и т.д.

Дети работают в течение пяти минут.

Оценка: высчитывается среднее число сложений за 1 минуту, каждое оценивается в 1 балл.

3. Исправь ошибки

Инструкция: Прочитай этот текст. Проверь его. Если найдешь в нем ошибки (в том числе и смысловые), исправь их карандашом или ручкой.

Дети работают самостоятельно в течение 7 минут.

. Стары лебеди склонили перед ним гордые шеи. - 1 ошибка

. Взрослые и дти толпились на берегу. - 1 ошибка

. Внизу над ними расстилалась пустыня. - 1 ошибка

. В отфет я киваю ему рукой. - 2 ошибки

. Солнце дохотило до верхушек деревьев и тряталось за ними. - 2 ошибки

. Сорняки живучи и плодовиты. - 0 ошибок

. Я уже заснул, когда кто-то окликнул меня. - 0 ошибок

. На столе лежала карта на_шего города. - 1 ошибка

. Самолет_сюда, чтобы помочь людям. - 1 ошибка

. Скоро_удалось мне на машине. - 1 ошибка

(Текст содержит 10 ошибок.)

Оценка: подсчитывается количество замеченных ошибок, каждая замеченная ошибка оценивается в 1 балл.

Количественная оценка дополняется качественной: какие именно ошибки пропущены (смысловые, офографические, дисграфические).

4. Воспроизведение рассказа

Экспериментатор читает рассказ вслух. Дети пишут затем краткое изложение в течение 5 минут.

Инструкция: Вам будет зачитан короткий рассказ, в нем ряд смысловых единиц (фрагментов содержания), все они логически связаны. Послушайте внимательно рассказ и затем в течение пяти минут запишите основное его содержание. Предложения можно сокращать, сохраняя их смысл. Переспрашивать во время работы нельзя.

Оценка: подсчитывается количество воспроизведенных смысловых единиц, каждая оценивается в 1 балл.

Рассказ

Три | сгоревших | дома

Казань, | 5 сентября. | Большой | пожар | уничтожил |прошлой | ночью | в Казани | три здания, | расположенные в центре города. | 17 семей | остались без жилища. | Убытки | превышают | 150 миллионов рублей. | Спасая | маленького | ребенка, | один рабочий | сильно поранил себе руку.

5. Смысловая память

Инструкция: Я прочитаю 10 пар слов, связанных по смыслу. Постарайся их запомнить. Потом нужно будет на каждое первое слово из пары ответить вторым словом.

После предъявления стимульных пар: А теперь я буду читать первое слово из каждой пары, а ты припомни второе и запиши в листе ответов.

Оценка: подсчитывается число правильно воспроизведенных пар, каждая оценивается в 1 балл.

6. Составить фразу из трех слов

Инструкция: Я назову тебе три слова, а ты свяжи их между собой, составь из них какое-нибудь предложение и запиши в листе ответов.

На составление каждой фразы дается 1 минута.

Оценка: подсчитывается количество удачных ответов, каждый ответ оценивается в 1 балл, нелепые или малоосмысленные фразы не принимаются в расчет.

7. Составить фразу из четырех слов

Инструкция: Я назову тебе четыре слова, а ты свяжи их между собой, составь из них какое-нибудь предложение и запиши его.

На составление каждой фразы дается 1 минута.

Оценка: подсчитывается количество удачных ответов, каждый ответ оценивается в 1 балл, нелепые или малоосмысленные фразы не принимаются в расчет.

Примечание: все образцы письма детей подвергаются качественному анализу.

8. Сравнение

Инструкция: Я назову тебе какие-нибудь два предмета, а ты подумай и напиши в листе ответов, что между ними общего, чем они одинаковы. Старайся написать как можно больше.

На выполнение дается не более 10 минут.

Оценка: 2 балла, если дается обобщающее слово (производится классификация);

балл - если перечисляются отдельные признаки.

Ответы, где предлагалась помощь, в оценку не включать.

9. Классификация

Инструкция: Какое понятие в каждом из перечней является лишним и почему?

На выполнение дается не более 8 минут.

) приставка, предлог, суффикс, окончание, корень

) дождь, снег, осадки, иней, град

) запятая, точка, двоеточие, тире, союз

) дуб, дерево, ольха, тополь, ясень

) Василий, Федор, Иван, Петров, Семен

) секунда, час, год, вечер, неделя

) футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол

) самолет, пароход, техника, поезд, дирижабль

) смелый, храбрый, решительный, злой, отважный

Оценка: 2 балла, если называется лишнее слово и дается обобщающее слово (производится классификация);

балл - если выделено только лишнее слово.

10. Анализ отношений понятий (аналогии)

Инструкция: Даны три слова. Первые два находятся в определенной связи. Третье и одно из приведенных ниже находятся в такой же связи. Найди это слово и запиши в листе ответов.

Например:

песня : композитор = самолет : ?

а) аэродром б) горючее в) конструктор г) летчик д) истребитель

Песню сочинил композитор, значит ответ - конструктор, потому что конструктор сделал (придумал, спроектировал) самолет.

На выполнение задания отводится 5 минут.

школа : обучение = больница : ?

а) доктор б) ученик в) лечение г) учреждение д) больной

песня : глухой = картина : ?

а) слепой б) художник в) рисунок г) больной д) хромой

лес : деревья = библиотека : ?

а) город б) здание в) книги г) библиотекарь д) театр

утро : ночь = зима : ?

а) мороз б) день в) январь г) осень д) сани

слагаемое : сумма = множители : ?

а) разность б) делитель в) произведение г) умножение д) деление

Оценка: подсчитывается количество правильных ответов, каждый оценивается в 1 балл.

11. Способность выделять существенные признаки (сравнение)

Инструкция: Перед скобками слово, а в скобках еще 5 слов. Найди и подчеркни два слова из написанных в скобках, которые наиболее существенны для слова перед скобками.

На выполнение задания отводится не более 7 минут.

Ответы:

. Сад (растение, садовник, собака, забор, земля)

. Река (берег, рыба, тина, рыболов, вода)

. Чтение (глаза, книга, картина, печать, слово)

. Игра (шахматы, игроки, штрафы, правила, наказания)

. Лес (лист, яблоня, охотник, дерево, кустарник)

. Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед)

. Пение (звон, голос, искусство, мелодия, аплодисменты)

. Больница (сад, врач, помещение, радио, больные)

. Любовь (розы, чувство, человек, город, природа)

. Война (аэроплан, пушки, сражения, солдаты, ружья)

Оценка: подсчитывается количество правильных ответов, каждый оценивается в 1 балл.

12. Арифметика

Детям предлагается решить задачи и записать решение и полный ответ.

На решение отводится 8 минут. Допускается оказание индивидуальной помощи ребенку.

Задача 1

Ребята нашли 10 белых грибов и 8 подберезовиков. Все грибы они разложили в корзины, по 9 грибов в каждую.

Сколько корзин потребовалось? (Две корзины)

Задача 2

Знаменитые куранты на Спасской башне были установлены через 704 года после основания Москвы.

В каком году это было, если в 1997 году Москве исполнилось 850 лет? (В 1851 году)

Оценка:

балла - задача решена правильно самостоятельно, решение записано выражением.

балла - задача решена правильно самостоятельно в 2 вопроса.

балла - задача решена правильно, после неоднократного прочтения ее содержания учителем с интонационным выделением компонентов.

балл - задача решена правильно, после составления плана решения учителем.

баллов - выполнение задачи с ориентировкой не на общий смысл, а на ее отдельные фрагменты, невыполнение задания.