IV. Study more examples of the posters. Decide how well they have been designed.
V. Plan the design of a poster to present a piece of your recent scientific work. Surf the Internet.
VI. Prepare a How It Works poster on a boiler/sensor. How does it work? How and where is it used? What are the advantages and disadvantages?
Заключение
В заключение отметим, что актуализированные учебные материалы прошли апробацию в рамках дисциплины Иностранный язык в осеннем семестре. Проведен опрос преподавателей и обучающихся с целью проанализировать учебные материалы и оценить их эффективность и пригодность с точки зрения достижения конкретных целей обучения. Результаты опроса показали, что учебные материалы соответствуют целям и методам обучения; учитывают возраст, профессиональные знания, интересы и уровень владения языком обучающихся; обеспечивают развитие всех видов речевой деятельности. Учебные материалы имеют высокую степень аутентичности текстов, логично вписываются в построение курса.
Таким образом, вопросы развития коммуникативной личности обучающихся могут успешно решаться средствами иностранного языка в процессе аудиторной и внеаудиторной работы. Одной из целей обучения английскому языку является коммуникативное развитие личности обучающегося, а именно развитие мотивационного аспекта (как потребность сообщить, запросить, уточнить необходимую информацию), когнитивного (как познавательный опыт) и функционального (как практическое владение языковыми и неязыковыми средствами в различных условиях общения, в соответствии с нормами дискурса правилами речевого этикета). Опыт работы показывает, что разработка содержательной и процессуальной частей курса должна осуществляться совместно с преподавателями вуза специальных дисциплин с активным использованием образовательных коммуникативных технологий.
Список литературы
1. Brundiers K., Wike A. Beyond Interpersonal Competence: Teaching and Learning Professional Skills in Sustainability. Education Sciences. 2017. Vol. 7. P.1-39.
2. Пассов Е.И. Методика как наука будущего. Краткая версия новой концепции. СПб.: Златоуст, 2015. 172 с.
3. Tyurina S. Development of communicative potential of personality by means of foreign media discourse in digital environment // Медиаобразование. 2019. № 2. С. 328-336.
4. Конецкая В.П. Социология коммуникации. М.: Междунар. ун-т бизнеса, 1997.302 с.
5. Гавра Д.П. Основы теории коммуникации: учебник для академического бакалавриата. Москва: Издательство Юрайт, 2018. 231 с.
6. Колесникова И.Л. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков: справочное пособие. М.: Дрофа, 2008. 431 с.
7. Кларин М.В. Инновационные модели в обучении: Исследование мирового опыта. Монография. М.: Луч, 2016. 640 с.
8. Тюрина С.Ю. English for Automation Engineers. Английский язык профессионального общения: учебник. Иваново: ИГЭУ, 2022. 92 с.
9. Лаврентьева Н.Г., Орлова Е.В. Формирование навыка просодического оформления спонтанной англоязычной речи у студентов неязыковых вузов // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2021. Т. 27. № 3. С. 167-172.
10. Чудина Л.В. Проектная методика при обучении иностранному языку // Концепт. 2017. Т. 30. С. 66-72.