Работа с художественным текстом для иностранной аудитории
Киселёва К.Н., Ачкасова Е.С.
Оренбургский государственный университет
Текст с давних времен считается объектом, заслуживающим центрального фокусирования не только в лингвистике, но и в обучении языку. В методике преподавания русского языка как иностранного особое место занимает именно художественный текст.
При изучении языку преподаватель не может не обращаться к тексту. Работая с текстом, он должен добиваться не только узнавания формы, не только понимания значения учащимися, но и осознания функции рассматриваемой синтаксической единицы, ее места в системе. По нашему мнению, художественный текст является отличным средством для изучения языка, т.к интерес учащихся стимулируется интересом к содержанию текста.
Целью нашей статьи выступает ознакомление читателя с творчеством известного русского поэта А.С. Пушкина, а материалом выступает художественный текст, поэма «Руслан и Людмила».
Отличительная особенность заключается в том, что характер заданий над художественный текстом определяются положениями коммуникативной грамматики русского языка.
Иностранной аудитории предоставляется отрывок из статьи Литературной энциклопедии, посвященной А.С. Пушкину, отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» и три типа заданий по художественному тексту: предтекстовые, притекстовые и послетекстовые. Предтекстовые задания помогают учащимся немного ознакомиться с творчеством поэта, перед тем как перейти к работе с художественным текстом. Притекстовые задания учащиеся выполняют одновременно при работе с текстом, а послетекстовые - после работы с художественным текстом. Послетекстовые задания служат для закрепления пройденного материала. Необходимо подчеркнуть, что большая часть вопросов предполагает высказывание учащимися собственной точки зрения.
Целью работы над произведением «Руслан и Людмила» - помочь учащимся самостоятельно сформулировать идею рассказа, передать свои впечатления от прочитанного.
Предтекстовые задания
художественный текст русский иностранный
Задание № 1. Прочитайте отрывок из статьи Литературной энциклопедии, посвященной А.С.Пушкину. Ознакомьтесь с новыми словами:
Уже поэма «Руслан и Людмила» как бы провозглашала новые отношения между автором и читателем: эти отношения строились, в отличие от системы классицизма Классицизм - художественное направление в европейской литературе 17 века., на интимном общении «рассказчика» и «слушателя», которых сближает единство настроений, протест против скованности Скованность - отсутствие свободы, легкости в действиях духовного мира личности и навязчивой Навязчивый - пристающий, надоедливый дидактики Дидактика - раздел педагогики. Эти тенденции развивались на дальнейших этапах эволюции Пушкина, внутренняя логика которой обусловлена его гениальной способностью чутко улавливать запросы жизни и непрерывным новаторством Новаторство - новизна в подходе к чему-либо как принципом художественной системы. Уже на протяжении романтического периода, который сопровождался открытием новых средств экспрессивного Экспрессивный - выразительный изображения душевного мира, Пушкин шёл к наиболее зрелому художественно-аналитическому этапу своего творчества; пути разрешения противоречия между идеалом и действительностью он начинает искать не в зыбких Зыбкий - неустойчивый и неопределённых романтических стремлениях, а в самой жизни, в движении истории. Если в годы романтизма Романтизм - литературное направление конца 18-начала 19 века Пушкин вообще отрицал необходимость «законов» творчества, то в период реалистический он отстаивает новую систему, отвергающую всякое ограничение тематики и образов, но основанную на определённых принципах, синтезирующих «мысль» и «чувство», «исследование истины» и «живость воображения». Эта художественная система, воплощённая в «Борисе Годунове», «Борис Годунов» - историческая драма, созданная А.С. Пушкиным «Евгении Онегине» «Евгений Онегин» - роман в стихах, написанный А.С. Пушкиным и др., неизмеримо расширяла самый предмет искусства. Эволюция творческих принципов Пушкина отражена и в его теоретических суждениях [1].
Задание № 2. Ответьте на вопросы по статье.
1)Какие тенденции развивались на дальнейших этапах эволюции Пушкина?
2)Что отрицал Пушкин в годы романтизма?
3)В каких произведениях Пушкина отразилась художественная система?
4)Где отражена эволюция творческих принципов Пушкина?
5)Объясните, как вы понимаете фразу «в зыбких и неопределённых романтических стремлениях»?
Задание № 3. Поэма, представленный ниже, называется «Руслан и Людмила», предположите, о чем может быть эта поэма.
Притекстовые задания
Задание № 4. Прочитайте поэму А.С. Пушкина « Руслан и Людмила», обращая внимания на выделенные слова.
(1)У лукоморья дуб зеленый,
Златая Златая - золотая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Всё ходит по цепи кругом;
Идет направо - песнь Песнь - песня заводит,
Налево - сказку говорит.
Там чудеса: там леший Леший - дух-хозяин леса в мифологии восточных славянбродит,
Русалка Русалка - персонаж славянской мифологии на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках Избушка на курьих ножках - жилище Бабы-Яги в русских волшебных сказках
Стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол Дол - долина видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брегБрег - берег песчаный и пустой,
И тридцать витязей Витязь - древнерусский воин, богатырь прекрасных;
Чредой Чреда - череда из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской;
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несет богатыря;
(2)В темнице там царевна тужит,
А бурый Бурый - коричневый волк ей верно служит;
Там ступа с Бабою Ягой
Идет, бредет сама собой;
Там царь Кащей Царь Кащей - персонаж восточнославянской мифологиинад златом чахнет;
Там русский дух… там Русью пахнет!
И там я был, и мед я пил;
У моря видел дуб зеленый;
Под ним сидел, и кот ученый
Свои мне сказки говорил.
Одну я помню: сказку эту
Поведаю теперь я свету…
Дела давно минувших дней,
Преданья старины глубокой.
В толпе могучих сыновей,
С друзьями, в гриднице Гридница - большое помещение в княжеском дворцевысокой
Владимир-солнце пировал;
Меньшую дочь он выдавал
За князя храброго Руслана
И мед из тяжкого стакана
За их здоровье выпивал.
Не скоро ели предки наши,
Не скоро двигались кругом
Ковши Ковш - кухонная утварь, серебряные чаши
С кипящим пивом и вином.
Они веселье в сердце лили,
Шипела пена по краям,
Их важно чашники носили
И низко кланялись гостям.
Слилися речи в шум невнятный:
Жужжит гостей веселый круг;
Но вдруг раздался глас приятный
И звонких гуслей беглый звук;
Все смолкли, слушают Баяна Баян - хан Белой Орды:
И славит сладостный певец
Людмилу-прелесть и Руслана
И Лелем Лель - бог, сын богини красоты свитый им венец.
(3)Но, страстью пылкой утомленный,
Не ест, не пьет Руслан влюбленный;
На друга милого глядит,
Вздыхает, сердится, горит
И, щипля ус от нетерпенья,
Считает каждые мгновенья.
В уныньи, с пасмурным челом,
За шумным, свадебным столом
Сидят три витязя младые;
Безмолвны, за ковшом пустым,
Забыли кубки круговые,
И брашна Брашна - еданеприятны им;
Не слышат вещего Баяна;
Потупили Потупили - отвернулись смущенный взгляд:
То три соперника Руслана;
В душе несчастные таят
Любви и ненависти яд.
Один - Рогдай Рогдай - претендент на руку Людмилы, воитель смелый,
Мечом раздвинувший пределы
Богатых киевских полей;
Другой - Фарлаф Фарлаф - пьяница, претендент на руку Людьмилы, крикун надменный,
В пирах никем не побежденный,
Но воин скромный средь мечей;
Последний, полный страстной думы,
Младой хазарский хан Ратмир:
Все трое бледны и угрюмы,
И пир веселый им не в пир [2].
Задание № 5. Перечитайте первый отрывок романа (1). Ответьте на вопросы.
1)Где происходит действие романа?
2)Куда идет ученый кот и что он делает?
3)Какие еще персонажи помимо кота появляются в первой части романа?
4)Как автор описывает избушку?
5)Как вы понимаете выражение « Через леса, через моря, колдун несет богатыря»?
Задание № 6. Перечитайте второй отрывок романа (2). Ответьте на вопросы.
1)Какое событие происходит в начале второй части романа?
2)Кто пировал в гриднице высокой?
3)Почему Владимир-солнце пировал?
4)Как вы понимаете выражение «Их важно чашники носили
И низко кланялись гостям»
Задание № 7. Перечитайте третий отрывок романа (3). Ответьте на вопросы.
1)Что происходит с Русланом в начале третьего отрывка романа?
2)Как автор описывает троих молодых витязей, сидящих за столом? Как их звали?
Послетекстовые задания
Задание № 8. Перечитайте все отрывки еще раз и выскажите вашу точку зрения. Как вы думаете, кто такой Руслан, а кто такая Людмила? Почему автор назвал свой роман именно так?
Задание № 9. Обобщите ваши впечатления от рассказа. Подумайте, почему автор решил назвать своих героев Русланом и Людмилой? Как вы думаете, что подтолкнуло автора на создание данного романа?
Задание № 10. Как автор описывает трех претендентов на руку и сердце Людмилы?
Задание № 11. Подумайте и напишите продолжение данной поэмы? Как вы думаете, на какой ноте оно закончится? Будут ли Руслан и Людмила вместе?
Задание № 12. Найдите в тексте и запишите себе в тетрадь подчеркнутые слова и словосочетания, опишите, как вы понимаете их?
Вышеперечисленные задания к поэме «Руслан и Людмила» помогают увидеть перспективность применения в работе над художественном текстом в иностранной аудитории коммуникативного подхода. Мы думаем, что данный подход позволяет реализовать методическую установку: «Культура через язык, язык через культуру».
Список литературы
1. Литературная энциклопедия «Биография и стихотворения А.С.Пушкина» М.:Советская энциклопедия, 1971.
2. Пушкин А.С. «Руслан и Людмила». [Электронный ресурс] https://rustih.ru/aleksandr-pushkin-ruslan-i-lyudmila-poema/