Отказ от собственного счастья ради счастья того, кого ты любишь, просьба к Всевышнему о таком счастье для него, - такое не может даться легко, для такого самоотречения нужно очень сильно любить другого человека, видеть в этой любви смысл жизни, возвыситься над обстоятельствами и понять, что настоящее чувство не может быть эгоистичным. Кто его знает, не является ли это просьба одновременно и чем-то вроде своеобразного вызова, чем-то вроде жеста отчаяния, последней возможностью обратить на себя внимание любимого человека? Но даже если это и так, то не это является здесь главным, это вторично. На первом же месте - любовь, стремление сделать счастливым того, кого ты любишь, сделать его счастливым даже такой, мучительной для тебя самого, ценой.
Трудно сказать, снижает ли жизнеутверждающий пафос последней строчки стихотворения его трагизм. Скорее, усиливает, потому что для лирического героя после такого признания, после такой просьбы надежда на собственное счастье с любимым человеком исчезает окончательно. Но это осознанный выбор, и выбор этот сделан им в интересах любимого человека. Лирический герой выбирает страдание, но, наверное, осознание того, что это страдание необходимо для счастья любимого человека, помогает ему достойно перенести выпавшие на его долю испытания? Получается, что он счастлив? Счастлив тем, что может сделать счастливым того, кому он не нужен?
Обсуждение финальной строки стихотворения должно вывести учащихся на обобщение изученного материала, и учителю необходимо, ориентируясь на то, каким было обсуждение стихотворения, подвести итоги работы по теме. Конечно, здесь всё будет определяться тем, как именно проходил филологический анализ текста, поэтому только сам учитель может найти эффективную форму для подведения итогов работы.
Обращаясь к прошлому, Пушкин создал удивительно цельное, глубокое, трагическое и в то же время светлое стихотворение, которое очень типично для поэта, о котором А.Д. Синявский сказал: "Его лучшие стихи о любви не любви в собственном смысле посвящены, а воспоминаниям по этому поводу" [1, 394]. И эти "воспоминания" становятся для автора источником глубочайших переживаний, которые определяют душевный мир лирического героя, формируют его мировосприятие.
На первый взгляд, своеобразным парадоксом может восприниматься ситуация, когда очевидный трагизм рассказанной в этом стихотворении "истории любви" столь же очевидно не угнетает читателя, не вселяет в него пессимизм. Но, полагаем, парадокса здесь нет. Благодаря автору стихотворения и его лирическому герою мы становимся свидетелями победы настоящей любви над естественным для этого чувства эгоизмом, утверждением ценности жизни ради другого человека, готовности пожертвовать личным счастьем ради того, кого ты любишь.
Не подвергающаяся сомнению поэтическая гениальность Александра Пушкина в том и заключается, что, если говорить о данном стихотворении, он сумел понять сущность чувства любви, подняться выше своего жизненного опыта Пушкина-человека (вспомним письма!), подняться над условностями своего времени. В рассмотренном выше стихотворении поэт сумел выйти на общечеловеческий уровень осмысления природы любви и её места в жизни человека.
Опыт изучения курса мировой литературы (школы с украинским языком обучения) и интегрированного курса "Литература" (школы с русским языком обучения) убедительно доказывает: контекстно обеспеченный филологический анализ этого стихотворения, этого шедевра русской и мировой лирики, должен помочь девятиклассникам приобщиться к миру подлинных высоких чувств, понять очень важные для любого человека нравственные истины, воплощённые в совершенную стихотворную форму - восемь строк...
Литература
1. Абрам Терц (Андрей Синявский). Собрание сочинений в двух томах. Том 1. / А.Терц. - М.: СП "Старт", 1992. - 672 с.
2. Гладишев В.В. Теорія і практика контекстного вивчення художніх творів у шкільному курсі зарубіжної літератури: Монографія / В.В. Гладишев. - Миколаїв: "Іліон", 2006. - 372 с.
3. Губер П.К. Дон-Жуанский список А.С. Пушкина: Главы из биографии с 9-ю портретами / П.К. Губер. - Х.: Дельта, 1993. - 219 с.
4. Ковбасенко Ю.И. Филологический анализ художественного текста / Ю.И. Ковбасенко. - К.: ИСИОУ, 1995. - 48 с.
5. Ларошфуко Ф. Максимы; Паскаль Б. Мысли; Лабрюйер Ж. Характеры / Ф. Ларошфуко, Б. Паскаль, Ж. Лабрюйер. - М.: Худож. лит-ра, 1974. - 544 с.
6. Лотман Ю.М. Роман А.С. Пушкина "Евгений Онегин". Комментарий: Пособие для учителя / Ю.М. Лотман. - Л.: Просвещение, 1980. - 416 с.
7. Пушкин А.С. Собрание сочинений. В 10-и томах. Т. 2. Стихотворения 1825-1836. Примеч. Т. Цявловской / А.С. Пушкин. - М.: Худож. лит-ра, 1974. - 688 с.
8. Пушкин А.С. Собрание сочинений. В 10-и томах. Т. 9. Письма 1815-1830 годов. Примеч. И. Семенко / А.С. Пушкин. - М.: Худож. лит-ра, 1977. - 462 с.
9. Ситченко А.Л. Методика викладання літератури: Термінологічний словник / За ред. проф. А.Л. Ситченка / А.Л. Ситченко, В.І. Шуляр, В.В. Гладишев. - К.: Видавничий Дім "Ін Юре", 2008. - 132 с.