На эмоциональную безопасность личности также влияют психопатологические предпосылки, особенно если речь идет о подростковом возрасте. В этот период интенсивного развития взрослеющий человек крайне редко остается гармоничным, что наводит на мысль об его «ненормальности». Постановка психиатрического диагноза подростку требует большой осторожности. Несведущие ничего в психиатрии люди, иногда это могут быть родители, учителя, одноклассники, с легкостью вешают клише подростку с отклоняющимся поведением: «псих», «идиот», «истерик», «олигофрен», «параноик». Понятно, что с таким клеймом трудно оставаться психологически благополучным, найти свое место в жизни, стать успешным. Да и сам факт того, что ребенку поставили такой «диагноз» не профессионалы, а люди, которые его окружают, но отвергают и не принимают, и ему приходится с этим жить, говорит о том, что среда, в которой он растет и развивается, совсем не безопасна.
В данном случае речь скорее идет о патологии психического реагирования - о характеропатии или акцентуации.
Акцентуации характера как фактор психологического неблагополучия.
На мой взгляд, возникновение психологического неблагополучия у подростков и гамма многообразий его проявления находится в прямой зависимости от типа характера, возможных проявлений зарождающихся психопатий и акцентуаций взрослеющего человека. Так как в зависимости от типа характера, могут возникать определенные типы психопатий и акцентуаций, которые влекут за собой возникновение совершенно определенных патологических наклонностей, нарушений поведения, вредных привычек, а в целом - психологическое неблагополучие, я считаю, что практическая работа психолога по профилактике и предупреждению возникновения психологического неблагополучия у старших школьников должна строиться и проводиться в малых группах, а то и в индивидуальном порядке.
К. Юнг так определяет понятие характер: «Характер - это устойчивая форма человеческого бытия, причем форма как физического так и душевного рода… В действительности же взаимное проникновение телесных и душевных признаков столь глубоко, что по свойствам тела мы не только можем сделать … выводы о качествах души, но и по душевным особенностям мы можем судить о соответствующих телесных формах» [21]. Такова была реакция К. Юнга на появление работ Э. Кречмера. Идея Э. Кречмера сводилась к тому, что наши тело и душа - две стороны одной медали, «две ипостаси одной сущности» и их проявления находятся в тесной взаимосвязи. Вот как он определяет понятия «конституция» и «характер»: «…под конституцией мы понимаем сумму всех индивидуальных свойств, которые покоятся на наследственности, т.е. заложены генотипически», «…под характером мы понимаем сумму всех возможных реакций человека в смысле проявления воли и аффекта, которые образовались в течении всей его жизни, следовательно, из наследственного предрасположения и всех экзогенных факторов…» [8].
Экзогенные факторы -- это факторы, идущие от внешней среды, от причин, находящихся вне самого человека как представителя определенного вида животного мира. Так вот, в случае с психологическим неблагополучием, экзогенные факторы являются пусковым механизмом, а проявление психологического неблагополучия (его различные варианты) предопределено индивидуальными особенностями.
Таким образом, предотвращение и профилактика психологического неблагополучия должны опираться на выявление слабых сторон подростка, в зависимости от психологического типа, потому что, где тонко, там и рвется, и задача психолога не «латать» образовавшуюся брешь в психике, это работа врачей-психиаторов, а суметь предотвратить, предугадать возможный «разрыв».
Вот что писал П.Б. Ганушкин о личностных особенностях и значении индивидуального подхода в психологии: «В обычной жизни громадное значение имеет знание психологий людей, их индивидуальных особенностей. Это знание имеет и чисто теоретическое, научное значение и утилитарно-практическое (так называемая психотехника). Мы входим, таким образом, в задачи индивидуальной или дифференциальной психологии. Главным предметом этой психологии является изучение личных особенностей индивидуума, другими словами, изучение тех его свойств и качеств, которыми он отличается от других индивидуумов. Наличность этих качеств и свойств накладывает специфический отпечаток на его психику; этими качествами и свойствами он отличается от окружающей среды, от так называемой нормы, от золотой середины… Когда говорят о «нормальной личности», то сплошь и рядом забывают, что соединение двух таких терминов, как «личность» или «индивидуальность», с одной стороны, и «норма» или «средняя величина» - с другой, - такого рода соединение грешит внутренним противоречием; это есть соединение двух по существу совершенно не согласных друг с другом терминов. Слово «личность» именно подчеркивает индивидуальное в противоположность схеме, норме, середине. Решительно то же самое относится и к выражению «нормальный характер»... Ведь если бы мы имели под наблюдением человека с идеально-нормальной психикой, то едва ли бы можно было говорить о наличии у него того или другого «характера». Такого рода человек был бы, конечно, «бесхарактерным» в том смысле, что он всегда действовал бы без предвзятости и внутренние импульсы его деятельности постоянно регулировались бы внешними агентами…» (Цит. по [5]). П.Б. Ганушкин предавал огромное значение изучению акцентуаций характеров, темпераментов и психопатий, а также разделению (дифференциации) и различию одних от других.
Психопатии по П.Б. Ганнушкину - это такие аномалии характера, которые, «определяют весь психический облик индивидуума, накладывая на весь его душевный склад свой властный отпечаток», «в течение жизни… не подвергаются сколько-нибудь резким изменениям» и «мешают… приспособляться к окружающей среде». Другими словами можно сказать - это постоянство патологических черт, выраженных до степени, нарушающей процесс социальной адаптации. Причем в подростковом возрасте тотальность патологических черт выступает особенно ярко. Подростковый возраст представляет собой критический период для возникновения и развития психопатий, черты большинства типов здесь заостряются. В периоде становления характера его типологические особенности, не будучи еще сглажены и затушеваны жизненным опытом, выявляются настолько ярко, что иногда напоминают психопатии, т.е. патологические аномалии характера. С взрослением черты акцентуаций обычно сглаживаются, это позволяет говорить о «преходящих подростковых акцентуациях характера» [10].
Типы акцентуаций характера весьма сходны и частично совпадают с типами психопатий. Наибольшую известность получил термин Карла Леонгарда (1968) - “акцентуированная личность” [9]. Однако, правильнее говорить об “акцентуациях характера” [10]. Личность - понятие гораздо более сложное, чем характер. Она включает интеллект, способности, наклонности, мировоззрение и т.д. При акцентуации речь идет именно о типах характера.
Отличия между акцентуациями характера и психопатиями основываются на диагностических критериях П.Б. Ганнушкина (1933) - О.В. Кербикова (1962). При акцентуациях характера может не быть ни одного из этих признаков: ни относительной стабильности характера на протяжении жизни, ни тотальности его проявлений во всех ситуациях, ни социальной дезадаптации вследствие тяжести аномалии характера. Во всяком случае, никогда не бывает соответствия всем этим трем признакам психопатии сразу. Особенности характера при акцентуациях могут проявляться не постоянно, а лишь в некоторых ситуациях, в определенной обстановке, и почти не обнаруживаться в обычных условиях. Социальная дезадаптация при акцентуациях либо вовсе отсутствует, либо бывает непродолжительной [20].
В добавление к критериям П.Б. Ганнушкина, О.В. Кербикова можно отметить еще один важный признак, отличающий акцентуации и психопатии. При психопатиях декомпенсации, острые аффективные и психопатические реакции, возникают от любых психических травм, и в самых разнообразных трудных ситуациях, от всевозможных поводов и даже без видимой причины. При акцентуациях нарушения возникают только при определенного рода психических травмах, в некоторых трудных ситуациях, а именно: лишь тогда, когда они адресуются к “месту наименьшего сопротивления”, к “слабому звену” данного типа характера. Иные трудности и потрясения, не задевающие этой ахиллесовой пяты, не приводят к нарушениям и переносятся стойко. При каждом типе акцентуации имеются свойственные ему, отличные от других типов, “слабые места” [10].
На основании сказанного можно дать следующее определение акцентуации характера. Акцентуации характера - это крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим [12].
При неблагоприятной психологической обстановке происходит закрепление некоторых патологических черт характера, что мешает подростку адаптироваться к окружающей среде и может стать одной из причин его отклоняющегося поведения. Не случайно акцентуации характера рассматриваются в качестве предпосылок отклоняющегося (девиантного) поведения подростков. Во всяком случае, можно с уверенностью сказать, что именно акцентуации делают подростковый возраст «трудным».
В связи с этим возникает вопрос о распространенности того или иного типа акцентуаций среди подростков. Вот какие данные приводит В.А. Аверин: в 1985 г. Н.Я.Ивановым акцентуации характера фиксировались у 52-62% социально-адаптированных подростков. В 1989 г. по данным И.А. Горьковой акцентуации отмечались у 97% подростков, а в 1994 г. у 96%. Таким образом, за последние 5 лет не произошло изменений в степени распространенности акцентуаций. Более того, они действительно стали характерной особенностью подросткового возраста. Интересно отметить, что по степени распространенности акцентуаций социально-адаптированные подростки сравнялись с подростками-правонарушителями, среди которых подростков с выраженными акцентуациями в 1989г. было 96%, а в 1994 г. - 100% [1].
Исследования, проведенные В.А. Авериным показали, что ведущими типами акцентуаций среди социально-адаптированных подростков являются гипертимный - 26 %, шизоидный - 19% , лабильный - 15% и эпилептоидный -13%, а среди подростков-девиантов: гипертимный - 35%, эпилептоидный - 25% и шизоидный - 21%. Таким обра-зом, хотя акцентуации характера - это неотъемлемая ха-рактеристика подросткового возраста, имеется определен-ная специфика в их распределении у социально-адаптиро-ванных подростков и правонарушителей. У последних в сравнении законопослушными доминирует эпилептоид-ный тип [1].
Тотальность патологических черт характера выступает в подростковом возрасте особенно ярко. Подросток, наделенный какой-либо акцентуацией, обнаруживает свой тип характера в семье и в школе, со сверстниками и со старшими, в учебе и на отдыхе, в труде и в развлечениях, в условиях обыденных и привычных, и в чрезвычайных ситуациях. Всюду и всегда гипертимный подросток кипит энергией, шизоидный отгораживается от окружения незримой завесой, а истероидный жаждет привлечь к себе внимание. Тиран дома и примерный ученик в школе, тихоня под суровой властью и разнузданный хулиган в обстановке попустительства, беглец из дома, где царит гнетущая атмосфера или семью раздирают противоречия, отлично уживающийся в хорошем интернате - все они не должны причисляться к психопатам, даже если весь подростковый период происходит у них под знаком нарушенной адаптации [10].
Существует множество классификаций и систематик акцентуаций характера и психопатий, изучив многие (Э.Кречмера, Шнейдера, П.Б. Ганушкина, Г.Е. Сухаревой, К. Леонгарда, А.Е. Личко) можно выделить следующие типы психопатий и акцентуаций у подростков: гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невротический, сенситивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый, конформный.
Следует отметить, что каждый тип психопатий и акцентуаций начинает формироваться в определенном возрасте. К подростковому возрасту черты большинства психотипов, уже сформированных, заостряются, а некоторые только формируются.
Например, именно в подростковом возрасте гипертимные черты становятся особенно яркими, а первые признаки циклоидности, особенно у девочек, обнаруживаются с наступлением полового созревания. Сенситивность начинает проявляться немного позже, приблизительно в возрасте 16-18 лет, когда молодой человек начинает вступать в самостоятельную взрослую жизнь и на этом этапе формируется его «социальный стереотип личности» (Г.К. Ушаков). Лабильные подростки в детстве мало отличаются от остальных сверстников или наделены некоторой инфантильностью. Астено-невротический тип включает подростков, как правило, страдавших в детстве невропатией. Конформный тип также обнаруживается только начиная с подросткового возраста, когда опекаемое взрослыми детство сменяется стремлением к эмансипации. Паранойяльный тип в подростковом возрасте встречается очень редко, как правило, он раскрывается на четвертом десятке лет жизни. Шизоидность же проявляется с раннего детства и в подростковом возрасте может лишь усугубиться и проявляться с особой яркостью [15].
И наконец, важно отметить, что существуют некоторые закономерности трансформации типов характера в подростковом возрасте. С наступлением полового созревания гипертимные черты, наблюдавшиеся с детства, могут трансформироваться в очевидную циклоидность, астено-невротические черты смениться психастеническим или сенситивным типом, эмоциональная лабильность переродиться в выраженную истероидность, черты неусточивости присоединиться к гипертимности. Все трансформации могут произойти как в силу биологических, так и социальных причин [15].
Все подобные нюансы психологических особенностей различных психотипов характера подростка необходимо учитывать психологу в организации своей работы.
Например, что касается подростков с шизоидной акцентуацией, они, как правило, не подвержены социальной дезадаптации, тяжелым нарушениям поведения, аффективным реакциям. Скрытая шизоидная акцентуация проявляется в условиях, когда к личности внезапно предъявляются завышенные требования, или ставятся непосильные, трудно осуществимые задачи - например, необходимость установить широкий круг эмоциональных контактов, заставляют принимать участие в шумных, многолюдных мероприятиях, против его воли и желания, или к подростку настойчиво и бесцеремонно «лезут в душу». Таких подростков необходимо оградить от насмешек, ненавязчиво стремиться поддержать, обращать внимание на их положительные качества (вдумчивость, усидчивость, способность выполнять кропотливую монотонную работу). Для них необходимо подбирать деятельность, не требующую активного общения, не заключенную в строгие временные рамки, и не подразумевающую строгую субординацию. Также стоит пытаться вызвать интерес к окружающим, ненавязчиво подталкивать к общению с доброжелательными и энергичными людьми. Шизоидных подростков надо активно поощрять, постараться раскрепостить, поддерживать инициативу, самостоятельные действия - это повышает самооценку. Никогда публично не критиковать, напротив,внушать уверенность в себе, в своих силах.