Студенты представители нового, Z поколения обнаружили 6 факторов.
1 фактор содержит следующие переменные: подчинение (0,86), открытость (-0,73), анархия (0,78), разрушение традиций (0,72), уважение власти (0,68), своеволие (0,64), осторожность (0,54).
2 фактор: стремление избегать неудачу (0,92), готовность к инновации (0,78), дисциплинированность (0,60).
3 фактор: индифферентный стиль общения (0,71), миролюбие (0,67), недоверие власти (0,66), соперничество (0,62), уступчивость (0,51).
4 фактор: замкнутость (0,70), устремленность в будущее (0,60), холодность (0,52).
5 фактор: законопослушность (0,80), устремленность в прошлое (0,61).
6 фактор: взаимовыручка (-0,72), стремление к успеху (0,63), разобщенность (0,51).
Также в группе студентов нового, Z поколения сталкиваемся с индифферентным стилем общения, закрытостью, разобщенностью. Быть может речь идет о традиционном, непосредственном, личностном общении с погружением в другого, стремлением понять его смыслы и позиции. Поскольку образование - это теперь сфера обслуживания, то отношения субъектов, включенных в эти отношения, изменяются.
Возможно именно мобильные устройства, планшеты будут теми проводниками, через которые педагог, преподаватель будет выстраивать взаимодействие со студентами, учащимися нового поколения выстраивать пространство стыковок информации.
Сделаны вывод, что в педагогической деятельности важно заинтересовывать студентов поколения Y, обязательно показывать им личную выгоду от того, чем вы их просите заниматься, так как бессмысленные с их точки зрения задания они не будут выполнять. Для студентов поколения Z необходимо ставить задачи, направленные на решение общественно значимых проектов. Им важно чувствовать сопричастность.
Литература
1. Гаврилова А.В. Межпоколенное взаимодействие в педагогическом пространстве // «Европейский журнал социальных наук». 2016. № 6, С.228-235.
2. Исаева Е.Р. Новое поколение студентов: психологические особенности, учебная мотивация и трудности в процессе обучения первого курса // Медицинская психология в России. 2012. № 4 (15). URL: http://medpsy.ru
3. Коатс Д. Поколения и стили обучения / Пер. с англ. Л.Е. Колбачева. М.: Изд-во МАПДО, Новочеркасск: Изд-во НОК, 2011. 121 с.
4. Пищик В. И., Гаврилова А. В., Сиврикова Н. В. Стили межпоколенного педагогического взаимодействия преподавателей и студентов разных поколенческих групп // Российский психологический журнал. - 2016. - Т. 13. - № 3. - С. 245-264
5. Психологическая диагностика коммуникативного потенциала личности: методические рекомендации для студентов / Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т; Н. А. Зимина - Н. Новгород: ННГАСУ, 2015 - 42 с.
6. Сиврикова Н.В. Взаимосвязь социальной идентификации и ментальности поколений // Культура и образование. 2014. № 12. URL: http://vestnik-rzi.ru/2014/12/2717.
7. Сыченко Ю.А. Социокультурная детерминация межпоколенного рассогласования ценностных ориентаций субъектов педагогического взаимодействия // Актуальные проблемы психологического знания. 2012. № 3. С. 107-119.
8. Шурбе В.З. Социокультурные детерминанты межпоколенного взаимодействия // Известия ВолгГТУ. 2012. Вып. 10. № 3. С. 53-58.