• включение родителей детей в образовательную работу;
• замена контрольных работ по предметам на комплексную контрольную работу с установленными критериями.
Таким образом, можно сделать вывод, что проведенная работа благодаря мониторингу способствовала созданию модели управления образовательным процессом в начальной школе, которая дала положительные результаты, в том числе улучшила качество образования.
Улучшение результатов в экспериментальном классе подтверждает, что эффективное управление качеством подготовки учащихся в начальной школе возможно, если:
• при организации мониторинга использовать теоретико-методологические подходы, направленные на обновление управления, а также осуществлять внедрение современных информационных технологий в процессе обучения;
• сопровождать образовательный процесс постоянным мониторингом, основой для которого служит ФГОС;
• основным объектом мониторинга выступает образовательная система, а также ее отдельные компоненты, при этом мониторинговая деятельность поддерживается критериями качества образовательной подготовки учащихся;
• коррекция образовательной системы для достижения высокого уровня качества руководителями и педагогами образовательных организаций основана на данных, полученных в результате мониторинга.
Таким образом, можно сделать вывод, что при правильном моделировании мониторинга качества усвоения знаний успеваемость младших школьников улучшается, образовательные результаты повышаются.
Список литературы
качество образование начальная школа
1. Аванесов B.C. Методические и теоретические основы тестового педагогического контроля. СПб., 2006. 32 с.
2. Алексеева Т.И. Тактика диагностирования и стратегии формирования познавательных универсальных учебных действий постановки и решения проблемы // Начальная школа. 2018. № 9. С. 25-27.
3. Панасюк В.П., Третьякова Н.В. Качество образования: инновационные тенденции и управление. Екатеринбург: РГППУ, 2018. 201 с.
References
1. Avanesov B.C. Metodicheskie i teoreticheskie osnovy testovogopedagogicheskogo kontrolya. St. Petersburg, 2006. 32 p.
2. Alekseeva T.I. Taktika diagnostirovaniya i strategii formirovaniya poznavatelnykh universalnykh uchebnykh deystviy postanovki i resheniya problemy. Nachalnaya shkola. 2018, No. 9, pp. 25-27.
3. Panasyuk VP., Tretyakova N.V. Kachestvo obrazovaniya: innovatsionnye tendentsii i upravlenie.Ekaterinburg: RGPPU, 2018. 201 p.