• существенно усиливается роль самостоятельного образования, инициативность магистрантов;
• формируется положительная внутренняя мотивация в результате решения проблемных задач;
• формируются навыки творческого подхода к решению задач, использованию полученных знаний и умений в новых, нетиповых ситуациях;
• повышается уровень усвоения учебного материала;
• групповая организация работы магистрантов в процессе проблемно
эвристическом обучении приводит к укреплению межличностных отношений, развивает взаимодействие в коллективе;
• повышается самооценка магистрантов;
• обеспечивается возможность самореализации магистрантов в процессе обучения.
Литература
эвристический обучение магистрант педагогический
1. Салманова Д.А., Багирова З.К. Использование эвристических методов в обучении бакалавров педагогического образования // АНИ: педагогика и психология. 2018. №3 (24). С. 204-206.
2. Авдеенко Н.А., Денищева Л.О., Краснянская К.А., Михайлова А.М., Пинская М.А. Креативность для каждого: внедрение развития навыков XXI века в практику российских школ. Вопросы образования. 2018.
3. Макаренко А.Н., Смышляева Л.Г., Минаев Н. Н, Замятина О.М. Цифровые горизонты развития педагогического образования. Высшее образование в России. 2020.
4. Мильруд Р.П., Коваль Н.А. Информационно-педагогические технологии в образовательном процессе. Вестник Воронежского государственного технического университета. 2013.
5. Косова Е.А., Дюличева Ю.Ю. Опыт преподавания математических дисциплин с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в период пандемии COVID-19. Современные информационные технологии и ИТ-образование: Международный научный журнал. 2020. URL: http: // sitito.cs.msu. ru/index. php/ SITITO/arti cl e/vi ew/622.
6. Пучковская Т.О. Компетенции педагога в контексте глобальных тенденций цифровой трансформации процессов в системе образования. Педагогика информатика: электронныйнаучно-методический журнал. 2020. URL: http://pcs.bsu.by/2020_3/4ru.pdf.
7. Скафа Е.И. Эвристическое конструирование в системе учебной деятельности. Дидактика математики: проблемы и исследования: Международ. сборн. науч. работ. Донецк, 2016. Вып. 43: 21-27.
8. Скафа Е.И. Эвристический подход к разработке мультимедийных средств обучения в высшей школе. Информатизация образования и методика электронного обучения: цифровые технологии в образовании: материалы IV Междунар. науч. конф. Красноярск, 6-9 окт. 2020 г.: в 2 ч. под общ. ред. М.В. Носкова. Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2020: 227-231.
9. Redecker C. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Punie, Y. (ed). EUR 28775 EN. Publications Offce of the European Union: Luxembourg, 2017. 95 p.
10. Андреев В.И. Педагогическая эвристика для творческого саморазвития многомерного мышления и мудрости. Казань: Центр инновационных технологий, 2015. 287 с.
11. Каптерев П.Ф. Эвристическая форма обучения в народной школе // Антология педагогической мысли России второй половины XIX - начала XX в. М.: Педагогика, 1990. С. 218-221.
12. Король А.Д. Диалоговый подход к организации эвристического обучения // Педагогика. 2007. №9. С. 18-25.
13. Кулюткин Ю.К. Эвристические методы в структуре решений. М.: Педагогика, 1970. 232 с.
14. Хуторской А.В. Эвристическое обучение: теория, методология, практика. М.: Международная педагогическая академия, 1998. 266 с.
15. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика: Теория и технология креативного обучения. М.: Изд-во МГУ, 2003. 416 с.
16. Хуторской А.В. Эвристический тип образования: результаты научно-практического исследования. M.: Педагогика, 1999. №7. С. 15-22.
17. Хуторской А.В. Выход из капкана: эвристическое обучение как реальность // Народное образование. 1999. №9. С. 120-126.
18. Выготский Л.С. Психология искусства. М.: Юрайт, 2019. 414 с.
19. Лагоха А.С. Метод проектов как основа моделирования бизнес-процессов // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. 2017. №4 (33). С. 16-18.
20. Лагоха А.С. Методические вопросы междисциплинарного развития компетенций на стыке проектной, производственно-технологической и аналитической видов деятельности студента // Мир науки, культуры, образования. 2015. №5 (54). С. 7273.
References
1. Salmanova D.A., Bagirova Z.K. The use of heuristic methods in teaching bachelors of pedagogical education // ANI: Pedagogy and Psychology. 2018. No. 3 (24). pp. 204206.
2. Avdeenko N.A., Denishcheva L.O., Krasnyanskaya K.A., Mikhailova A.M., Pinskaya M.A. Creativity for everyone: implementation of the development of skills of the XXI century in the practice of Russian schools. Education issues. 2018.
3. Makarenko A.N., Smyshlyaeva L.G., Minaev N.N., Zamyatina O.M. Digital horizons of pedagogical education development. Higher education in Russia. 2020.
4. Milrud R.P., Koval N.A. Information and pedagogical technologies in the educational process. Bulletin of the Voronezh State Technical University. 2013.
5. Kosova E.A., Dyulicheva Yu. Yu. Experience in teaching mathematics using e-learning and distance learning technologies during the COVID-19 pandemic. Modern Information Technologies and IT education: An international scientific journal. 2020. URL: http://sitito.cs.msu.ru/index.php/ SITITO/article/view/622.
6. Puchkovskaya T.O. Teacher competencies in the context of global trends of digital transformation of processes in the education system. Pedagogy informatics: electronic scientific and methodological journal. 2020. URL: http://pcs.bsu.by/2020_3/4ru.pdf.
7. Skafa E.I. Heuristic configuration in the system of educational activity. Didactics of Mathematics: problems and research: International. collected scientific papers. Donetsk, 2016. Issue 43: 21-27.
8. Skafa E.I. Heuristic approach to the development of multimedia teaching tools in higher education. Informatization of education and methods of e-learning: digital technologies in education: materials of the IV International Scientific Conference. Krasnoyarsk, October 6-9, 2020: at 2 o'clock under the general editorship of M.V. Noskov. Krasnoyarsk: Sib. feder. Univ., 2020: 227-231.
9. Redecker C. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Punie, Y. (ed). EUR 28775 EN. Publications Offce of the European Union: Luxembourg, 2017. 95 p.
10. Andreev V.I. Pedagogical heuristics for creative self-development of multidimensional thinking and learning. Kazan: Center for Innovative Technologies, 2015. 287 p.
11. Kapterev P.F. Heuristic form of teaching in a folk school // Anthology of pedagogical thought of Russia in the second half of the XIX - beginning of the XX century. Moscow: Pedagogika, 1990. pp. 218-221.
12. Korol A.D. Dialog Approach to the organization of heuristic training // Pedagogy. 2007. No. 9. pp. 18-25.
13. Kulyutkin Yu.K. Heuristic methods in the structure of solutions. Moscow: Pedagogika, 1970. 232 p.
14. Khutorskoy A.V. Heuristic training: theory, methodology, practice. Moscow: International Pedagogical Academy, 1998. 266 p.
15. Khutorskoy A.V. Didactic heuristics: Theory and technology of creative learning. Moscow: MSU Publishing House, 2003, 416 p.
16. Khutorskoy A.V. Heuristic type of education: results of scientific and practical research. M.: Pedagogika, 1999. No. 7. pp. 15-22.
17. Khutorskoy A.V. Exit from the trap: heuristic training as a reality. 1999. No. 9
18. Vygotsky L.S. Psychology of art. Moscow: Yurayt, 2019. 414 p.
19. Lagokha A.S. Metod proektov kak osnova modelirovaniya biznes-processov [Method of projects as a basis for modeling business processes]. Vestnik Altayskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. 2017. No. 4 (33). pp. 16-18.
20. Lagokha A.S. Methodological issues of interdisciplinary development of competencies at the intersection of project, production, technological and analytical activities of a student // The world of science, culture, and education. 2015. No. 5 (54). pp. 72-73.