2. Коряковцева Н.Ф., Гальскова Н.Д., Гусейнова И.А. Современное лингвистическое образование: перспективы развития / Н.Ф. Коряковцева, Н.Д. Гальскова, И.А. Гусейнова. -- М.: ФГБОУ ВО МГЛУ, 2018. -- 254 с.
3. Гавронская Ю.Ю. «Интерактивность» и «Интерактивное обучение» / Ю.Ю. Гавронская // Высшее образование в России. -- 2008. -- № 7. -- С. 101104. URL: https://cyberleninka.rU/article/n/interaktivnost-i-interaktivnoe-obuchenie (дата обращения 08.07.2021).
4. Махотин Д.А. Интерактивное образование: понятийное поле междисциплинарного исследования / Д.А. Махотин // Интерактивное образование. -- 2017. -- № 1. -- С. 2-4. URL: https://interactiv.su/wp-content/uploads/2017/10/io_1_interactiv.pdf (дата обращения 08.07.2021).
5. Гейхман Л.К. Интерактивный подход как современная трактовка педагогического взаимодействия / Л.К. Гейхман // Современные направления развития педагогической мысли и педагогика И.Е. Шварца / Пермь: ПГПУ, 2009. -- Ч. I. -- URL: http://shvarts.pspu.ru/sbornik_konf_list_8.html (дата обращения: 12.05.2021).
6. Платова Е.Д. Возможности кросскультурной образовательной среды в развитии умений интерактивного взаимодействия / Е.Д. Платова // Вестник Оренбургского государственного университета. -- 2017. -- № 2(202). -- С. 41-45. -- URL: https://cyberleninka.ru/article/nZvozmozhnosti-krosskulturnoy-obrazovatelnoy-sredy- v-razvitii-umeniy-interaktivnogo-vzaimodeystviya-studentov (дата обращения: 02.06.2021).
7. Платова Е.Д. Коммуникативно-интерактивные задачи в развитии интерактивного взаимодействия студентов / Е.Д. Платова // European Social Science Journal (Европейский журнал социальных наук). -- 2014. -- № 7. Т. 3. -- С. 148-155.
8. Буянов В.Н., Митин С.Н. Коммуникативно-терапевтическая культура профессионального общения / В.Н. Буянов, С.Н. Митин. -- Ульяновск. УлГТУ, 2014. -- 121 с.
9. Осиянова О.М., Вдовиченко М.С. Развитие интерактивных умений студентов- филологов в процессе решения коммуникативных задач / О.М. Осиянова, М.С. Вдовиченко // Вестник Оренбургского государственного университета. -- 2016. -- № 9(197). -- С. 32-38. -- URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie- interaktivnyh-umeniy-studentov-filologov-v-protsesse-resheniya-kommunikativnyh- zadach (дата обращения: 02.06.2021).
10. Байбородова Л.В., Шитов А.В. Педагогические средства развития взаимодействия студентов в профессиональной образовательной организации / Л.В. Байбородова, А.В. Шитов // Ярославский педагогический вестник. -- 2017. -- № 3. -- URL: https://cyberleninka.ru/article/n7pedagogicheskie-sredstva-razvitiya- vzaimodeystviya-studentov-v-professionalnoy-obrazovatelnoy-organizatsii (дата обращения: 24.07.2021).
11. Зимняя И.А. Задача -- единица обучения, учебной деятельности и общения (задачный подход в образовании) / И.А. Зимняя. -- М. -- Старый Оскол: ООО «ТНТ», 2007. -- 152 с.
12. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения / А.К. Маркова. -- М. «Педагогика», 1974. -- 267 с.
13. Горлова Е.А., Полухина М.О., Ершова О.В. Развитие коммуникативных навыков посредством интерактивных технологий / Е.А. Горлова, М.О. Полухина, О.В. Ершова // Вестн. Сам. гос. техн. ун-та. Сер. Психолого-педагогич. науки. -- 2020. -- № 2(46). -- URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie- kommunikativnyh-navykov-posredstvom-interaktivnyh-tehnologiy (дата обращения: 24.07.2021).
14. Зайцева В.П. Интерактивные технологии как средство формирования профессиональных компетенций будущего учителя / В.П. Зайцева // Вестник ЧГПУ им. И.Я. Яковлева. -- 2016. -- № 2(90). -- URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/interaktivnye-tehnologii-kak-sredstvo-formirovaniya- professionalnyh-kompetentsiy-buduschego-uchitelya (дата обращения: 24.07.2021).
15. Евстигнеев М.Н., Сысоев П.В. Компетенция учителя иностранного языка в области использования информационно-коммуникационных технологий: определение понятий и компонентный состав / М.Н. Евстигнеев, П.В. Сысоев // Иностранные языки в школе. -- 2011. -- № 6 -- с. 16-20.
16. Роберт И.В., Панюкова С.В., Кузнецов А.А., Кравцова А.Ю. Информационные и коммуникационные технологии в образовании / И.В. Роберт, С.В. Панюкова, А.А. Кузнецов, А.Ю. Кравцова. -- М.: ИИО РАО, 2006. -- 374 с.
17. Матвиенко Т.И. Интерактивное образование как фактор самовоспитания будущих учителей // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2008. № 70-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/nZinteraktivnoe-obrazovanie-kak-faktor- samovospitaniya-buduschih-uchiteley (дата обращения: 06.07.2021).
18. Францева Е.Н., Прилепских О.С., Кузнецова Е.Н., Донцов А.В., Корлякова С.Г. Технология коммуникативного обучения как средство формирования коммуникативной компетентности студентов педагогического вуза в процессе изучения иностранного языка / Е.Н. Францева, О.С. Прилепских, Е.Н. Кузнецова, А.В. Донцов, С.Г. Корлякова // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. -- 2017. -- № 4. -- DOI: 10.15293/2226 3365.1704.07 (дата обращения: 25.07.2021).
19. Rivers W.M. Interactive language teaching / W.M. Rivers. -- Cambridge: Cambridge University Press, 1987. -- 228 pp.
20. Бердичевский А.Л. Содержание обучения иностранному языку на основе базовой культуры личности / А.Л. Бердичевский // Иностранные языки в школе. -- 2004. -- № 2. -- С. 17-20.
21. Костина Е.А. Эффективная межкультурная коммуникация в контексте изучения иностранного языка / Е.А. Костина // Сибирский учитель. -- 2012. -- № 80. -- С. 9-12. -- URL: http://www.sibuch.ru/sites/default/files/Kostina.PDF (дата обращения: 02.06.2021).
22. Сысоев П.В. Концепция языкового поликультурного образования / П.В. Сысоев. -- М.: Еврошкола, 2003. -- 406 с.
23. Ипполитова Н., Стерхова Н. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / Н. Ипполитова, Н. Стерхова // General and Professional Education. -- 2012. -- № 1. -- С. 8-14. -- URL: http://genproedu.com/paper/2012- 01/full_008-014.pdf (дата обращения 08.05.2021).
24. Барышников Н.В. Особенности межкультурной коммуникации при несовершенном владении иностранным языком / Н.В. Барышников // Обучение межкультурной коммуникации в различных условиях / Пятигорск: ПГЛУ, 2000. -- С. 5-13.
25. Битюцкая Н.Н. Тренинговая технология развития коммуникативной культуры будущего учителя иностранного языка / Н.Н. Битюцкая // Научный Вестник Воронежского государственного архитектурно-строительного университета. Серия «Современные лингвистические и методико-дидактические исследования». -- 2008. -- № 1(9). -- С. 137-143.
Tynnik Galina Nikolaevna
Kursk State University, Kursk, Russia
The pedagogical conditions for developing interactive communicative skills of intending foreign language teachers
Abstract. The article is devoted to the problem of developing interactive communicative skills in the process of the professional training of bachelors of 44.03.05 Pedagogy, specialty «Foreign Language Teaching». The study is relevant as at present there is an acute objective need in pedagogues having solid skills of professional interaction that is why the demands of the new federal state educational standard to the competences of intending foreign language teachers are growing. The foreign language teacher of today acts as the coordinator of communication process within a study group whose responsibility is to enhance learners' cognitive communicative activity. Striving for higher results of teaching inspires a teacher to participate in international professional communication. Thus, in order to acquire skills of professional interaction which are defined in the article as professional and personal qualities providing the ability to plan and carry out professional communicative strategies via traditional and telecommunication technologies with the aim of solving cognitive, cultivating, educative and learning tasks of foreign language education as well as exchanging professional information and experience, it is necessary to designate pedagogical conditions for the effective development of interactive communicative skills. The author points out and depicts the following conditions: activating a learner's personality position while solving communicative tasks; learning in the context of cross-cultural interaction; taking into account the national specifics of professional communication; integration of traditional and telecommunication aids of teaching foreign languages; predominance of interactive teaching methods promoting personality-oriented interaction of all participants of the educational process. The material presented in the paper leads to the conclusion that these pedagogical conditions used in the aggregate have a positive influence on the development of intending foreign language teachers' interactive communicative skills. The purposeful observance of the conditions contributes to the interiorization and expansion of would-be bachelors' communicative experience in dealing with situations typical of foreign language teaching.
Keywords: interactive communicative skills; an intending foreign language teacher; foreign language education; professional communication; pedagogical conditions