Содержание
Введение
Глава 1. Сущность, содержание, методы патриотического воспитания
.1 Понятие и аспекты патриотизма
.2 Компоненты патриотизма
.3 Патриотическое воспитание младших школьников в рамках ФГОС
Глава 2. Эмпирическая часть
.1 Исследование сформированности патриотических чувств у младших школьников
.2 Комплекс занятий, направленный на формирование патриотических чувств младших школьников
.3 Описание и анализ результатов исследования сформированности патриотических чувств у детей младшего школьного возраста средствами эстетического воспитания
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Само понятие «патриотизм» чаще всего олицетворяет любовь к собственной Родине, активную сопричастность к ее истории, культуре, природе, к современной жизни, ее достижениям и проблемам. Иными словами, патриотизм - это нравственная категория. Идея воспитания патриотизма и гражданственности является государственной.
Патриотизм (от греч. patris - отечество) - это этический и политический принцип, общественное чувство, содержащий в себе любовь и преданность Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, тяга к защите интересов Родины. Сущность патриотизма несет в себе глубокую теоретическую традицию, истоками которой является глубь веков. У Платона можно встретить рассуждения о том, что родина дороже отца и матери. Позднее понятие любви к отечеству, в виде высшей ценности позднее встречается в произведениях мыслителей, например, Макиавелли, Руссо, и др. из всего вышесказанного следует, что патриотизм является одной из наиболее значительных, вечных ценностей, характерных для всех сфер жизни общества и государства. Охарактеризован стержневым духовным достоянием личности, в основе которой лежит высший уровень ее развития и выражается в ее активной самореализации на благо Отечества.
Основным компонентом воспитательного процесса в современной российской школе является основание патриотизма и культуры межнациональных отношений, имеющих колоссальное значение в социально-гражданском и внутреннем развитии личности ученика. Укрепление любви к Родине, появление чувства ответственности за ее могущество, чести и независимости, сохранения материальных и духовных ценностей общества, развитие достоинства личности, возникают на основе возвышенных чувств патриотизма и национальных святынь. Большинство мыслителей и педагогов прошлого, раскрыв роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указали на его (патриотизма) многогранное развивающее влияние. К примеру, К. Д. Ушинский полагал, что патриотизм представляет собой не только важную задачу воспитания, но и мощное педагогическое средство: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями». А. С. Макаренко в «Лекциях о воспитании детей» писал: «Мы требуем от нашего гражданина, чтобы он в каждую минуту своей жизни был готов выполнить свой долг перед коллективом, и значит перед Родиной, не ожидая распоряжения или приказания, чтобы он обладал инициативой и творческой волей».
Актуальность работы заключается в том, что большинство нравственных качеств человека формируются в детские, школьные годы. Мироощущение детей происходит на уровне эмоций. Максимально полные, глубокие, яркие и содержательные знания учащихся о родном крае и его героях, являются самыми действенными при воспитании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков. Самая первостепенная задача это помощь учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни донести сущность и полноту большого патриотизма - как чувства долга перед народом, перед Родиной.
Младший школьный возраст охарактеризован высокой восприимчивостью влияний извне, верой в истинность всего изучаемого, проговариваемого, в непреложность и необходимость нравственных норм. Собственно в этом возрасте рождаются немалые возможности для регулярного и последовательного этического воспитания детей. Основываясь на новом положительном появившемся в психике ребенка, начальная школа стремится воспитать чувства патриотизма, интернационализма, товарищества, активного отношения к действительности, глубокого уважения к людям труда. С раннего детства нужно заложить в детях представление, пусть даже самое примитивное, о месте и роли их страны в мире. Тот, кто работает с младшими школьниками, хорошо знает, насколько трудно сформировать у детей 7-10 лет хоть какое-то представление о малой и большой родине. Но делать это, тем не менее, необходимо. Без любви к Отечеству и уважению к его истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота, сформировать у ребенка чувство собственного достоинства, привить ему положительные качества. Значимость воспитания детей особенно остро обозначилась в современный период - в связи с утратой людьми нравственных ориентиров в собственной жизни. Дефицит нравственных ценностей и пренебрежение моральными нормами становятся повсеместным явлением. Поэтому все острее встает вопрос о повышении уровня патриотического воспитания. Необходимо воспитывать, начиная уже с младшего школьного возраста, доброту, ответственность, чувство собственного достоинства, гражданственность, толерантность. Таким образом, воспитание патриотизма - это важнейшая педагогическая задача нашего времени.
Целью курсовой работы является исследование патриотического воспитания младших школьников в условиях реализации ФГОС
Для реализации вышеуказанной цели ставятся следующие задачи:
Глава 1. Сущность, содержание, методы патриотического воспитания
.1 Понятие и аспекты патриотизма
В толковых словарях, термин «патриот» (от греческого «земляк, соотечественник») обозначает человека любящего свою отчизну, преданного своему народу, действующего в интересах Родины.
Формирование патриотизма происходит во время обучения, социализации и воспитания учащихся. Но развитие патриотизма не ограничивается социальным пространством в рамках школьных стен. Большое значение имеет влияние семьи и других социальных институтов общества, таких как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, дополнительного образования, религиозные организации, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения, корпоративные объединения, кровнородственные, диаспорные связи и отношения. Подобные факты нужно учитывать педагогам во время воспитания учащихся.
Патриотизм состоит из таких компонентов, как:
· чувство привязанности к тем местам рождения и взросления человека;
· учтивое отношение к родному языку;
· забота об интересах Родины;
· понимание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);
· проявление гражданских чувств и сохранение преданности Родине;
· гордость за социальные и культурные достижения своей страны;
· гордость за свою отчизну, за символы государства, за свой народ;
· уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;
· несение ответственности за судьбу Родины и своего народа, их будущего, выражающееся в тяготении посвящать свой труд, способности упрочению могущества и расцвету Родины;
· гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.
Выделяется несколько уровней патриотизма:
· биологический, по формулировке Л.Н. Гумилева и других сторонников социально-демографической космической теории, основывается на генно-клеточном уровне под влиянием космических излучений на конкретную территориально-географическую площадь.
· психологический уровень патриотизма складывается на основе второй сигнальной системы, описанной И.П. Павловым. Главные компоненты психологического патриотизма как базовая культура основываются в процессе национального воспитания в младшем и среднем детском возрасте.
· социальный уровень патриотизма можно соотнести с цивилизованными нормами существования индивидуума. Это писаные и неписаные нормы поведения, социальная этика, система координации и субординации, исполнения конвенциальных ролей, - человека в социуме, его внутреннее, психологическое отношение к указанным нормам и ролям как к «своим».
· духовный уровень патриотизма связан с традиционными верованиями, выработанным неформальным мировоззрением.
С помощью анализа философских, психологических, педагогических
исследований, в которых изучаются различные аспекты патриотизма, его можно
определить как сложное интегральное психологическое явление. Оно состоит из
трех аспектов: когнитивного (знания, представления); эмоционального (отношение,
чувства); поведенческого (готовность к действию, установка и непосредственное
действие).
.2 Компоненты патриотизма
Патриотизм включает в себя три компонента:
. Потребностно-мотивационный компонент патриотизма. Его организация реализовывается, преимущественно, в системе учебных занятий, а также во время различных видов внеклассной работы с помощью создания таких ситуаций, где ученики ощущали чувства любви и гордости за свою Родину, восторгались ее героической историей, мужеством и храбростью патриотов, ее выдающейся ролью в развитии мировой цивилизации. Множество материала по подобным вопросам имеется в содержании учебной программы по истории. Во время уроков истории педагоги всегда стремились способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма учащихся. При познании идеи Родины, испытывая чувство любви к ней, восторженности, ощущая тревогу за ее настоящее и будущее, учащийся утверждает свое достоинство, старается быть похожим на героев Родины. Благодаря патриотизму и героизму народа, Россия смогла выйти из весьма тяжелых ситуаций в довольно сложные периоды своей истории. С помощью уроков истории есть возможность дать пережить и осмыслить учащимся все положительное, что происходило в прошлом. Изучение учениками идеи любви к Родине, ко всему человечеству, прививание общечеловеческих норм этических норм считается главнейшим этапом воспитания гражданственности, развития Гражданина России. Этого можно достичь в тот момент, когда идеи патриотизма выявляются перед умом и сердцем воспитанника в виде ярких, эмоциональных образов, активизируют в нем чувства сопереживания, благодарности к мужественным борцам за торжество правды, справедливости. Одновременно знания об отчизне должны вызывать не только гордость за ее достижения, но и сердечную боль, тревогу, озабоченность тем, что на родине не все еще так, как должно быть. История является могучей и вечной живой силой, творящей патриота и гражданина. Колоссальное эмоциональное воздействие на возбуждение потребностно-мотивационной сферы школьников выказывают идеи патриотизма, раскрывающиеся в художественной прозе и воспетые в поэзии (стихи А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, проза Л. Н. Толстого, Н. В. Гоголя, М. Шолохова, А. Твардовского и др.). Истинные переживания о родном крае учащиеся испытывают, когда занимаются краеведческой работой, совершают походы по памятным местам родного края, общаются с людьми, совершившими боевые и трудовые подвиги. Подобное участие, если оно отличается глубокой содержательностью и красочностью, активизирует у школьников чувство восхищения, желание подражать таким людям.
. Когнитивно-интеллектуальный компонент патриотизма. Данная часть содержит в себе основательное понимание сути патриотизма и способов его проявления во всевозможных видах человеческой деятельности. В данном ракурсе большую популярность имеют учебные занятия по большинству учебных предметов, в частности, по истории, литературе, русскому языку. Много возможностей для этого имеет внеклассная работа: беседы, доклады, лекции на патриотические темы, литературно-художественные гостиные, фольклорно-этнографические вечера, организация поисковой работы следопытов. Эта работа способствует пониманию учащимися конкретных патриотических проявлений и качеств личности.
. Эмоционально-чувственный компонент патриотизма. Состоит из создания у школьников патриотических взглядов и мировоззрений. Стабильность и зрелость нравственного сознания в вопросе патриотизма достигается лишь при условии, что знания учеников носят характер взглядов и убеждений и выступают в качестве мотивов и установок поведения. Для воспитания патриотических взглядов и убеждений важно, чтобы знания о сущности и способах проявления этих качеств были не просто усвоены учащимися, а приобрели личностный смысл, прошли через эмоциональные переживания и превратились в руководящие принципы их деятельности и поведения. Воспитательная работа в этом случае должна не только носить красочный и романтически приподнятый характер, но и отличаться глубиной и убедительностью фактического материала, быть насыщенной яркими примерами проявления патриотизма. Большое значение имеет в данном компоненте патриотизма создание педагогических ситуаций, которые включали бы в себя элементы дискуссий, определенную борьбу мнений, отстаивание учащимися своих суждений, в результате чего у них начинает складываться своя внутренняя позиция.
. Поведенческий и волевой компоненты патриотизма - это формирование у учащихся способности к волевым проявлениям в области патриотизма и культуры межнациональных отношений. Основным средством для решения этой важной и сложной задачи является включение учащихся в разнообразные виды практической деятельности и формирование у них навыков и привычек, опыта патриотического поведения. Сюда входят различные виды трудовой, спортивной и общественно полезной деятельности, туристско-краеведческая работа, историко-этнографические экспедиции, празднование историко-юбилейных дат, связи с воинскими частями, встречи с ветеранами.
1.3 Патриотическое воспитание младших школьников в рамках ФГОС
Патриотическое воспитание растущего поколения всегда стояло во главе угла современной школы, потому что детство и юность являются самой благодатной порой для того, чтобы привить священное чувство любви к родному краю.
В настоящее время проблема патриотического воспитания подрастающего поколения встает во всей своей остроте. От совместных усилий дееспособных и ответственных людей, искренне любящих свою родину, способных отстоять ее интересы, зависит построение гражданского общества в России. Поэтому залогом гарантированного будущего для общества, является воспитание гражданина-патриота.
Одновременно с этим современную ситуацию оценивают сейчас как нестабильную. Связывается это со значительной трансформацией жизненных стратегий и ценностных установок внушительной части нынешней молодёжи, ее отчуждением от культуры отечества, общественно-исторического опыта своего народа, с отсутствием конкретных перспектив в формировании личности. Испытывая на себе влияние западной культуры, наступает переоценка духовных и этических ценностей, характерных определённой группе детей и молодым гражданам.
В настоящее время негативное влияние, исходящее от телевидения, Интернета, всевозможной аудио- и видеопродукции и улицы, где ребенок проводит много времени, многократно превзошло влияние семьи, школы и других общественных институтов. Человеку независимо от возраста, стало тяжело отделить свои желания и мысли, от навязанных, извне. Печальным результатом этого является рост наркомании, пьянства, детской преступности, отказ молодых людей от службы в Вооруженных Силах.
Для большинства молодежи главным приоритетом в своей жизни становится личный успех, карьера, деньги, и поэтому многие из них пытаются оправдать свои мысли, желания и поступков. Ахиллесовой пятой в воспитании молодежи становится отсутствие четкости жизненных ориентиров. Происходит ощутимый отток талантливых молодых людей за границу, в связи с нежеланием ее участвовать в экономическом возрождении своей родины. Постепенно наступает утрата патриотического сознания, что в свою очередь угрожает национальной безопасности страны.
Особую актуальность приобретает вопрос патриотического воспитания подрастающего поколения. Именно патриотическая идея является тем фундаментом, на котором во все времена консолидируются все слои российского общества. Патриотическая направленность воспитания всегда была присуща отечественной педагогической науке и практике, опирающейся на уникальный опыт и традиции народной педагогики.
Со времен «Поучения» Владимира Мономаха и «Домостроя» воспитание на Руси мыслилось, прежде всего, как воспитание защитника и радетеля родной земли, своего Отечества, жизнь во благо которого представляется высшей добродетелью и основой нравственного самосознания. Не случайно К.Д. Ушинский отводил патриотическому воспитанию в нравственном развитии ребенка ведущую роль. Идея народности стала определяющей в становлении отечественной педагогической мысли. В обогащении этой мысли народность и патриотизм неизменно выступали как глубинная основа культуры общества, ценностных ориентиров в просвещении и воспитании гражданина.
Патриотическое воспитание представляет собой равномерное и настойчивое развитие у школьников любви к своей отчизне.
Патриотизм является одной из основных черт всесторонне развитой личности. Младшим школьникам необходимо развивать чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважать к его великие свершения и достойные страницы прошлого. Жесткие требования предъявляются школе - ее роль в этом плане является ключевой.