Анализируя динамику развития свойств внимания (рис. 1, 2) в различных видах деятельности, отметим, что с возрастом количество ошибок уменьшается, а концентрация и объем внимания возрастают. Исключение составили школьники контрольной группы (15 и 17 лет). Они допустили больше ошибок, чем школьники на 1 год младше.
Футбол, хоккей, баскетбол объединяет то, что это командные виды спорта, которые требуют максимального напряжения внимания. Игрокам важно уметь видеть своих партнеров, соперников, окружающую обстановку на поле. Реагировать на быструю смену ситуации, анализировать, решать тактические задачи и выполнять сложные действия.
Наши данные подтверждают результаты исследований, близких по тематике и проведенных ранее. Так, например, С.А. Сунцов установил, что концентрация и распределение внимания у подростков, занимающихся спортивными единоборствами, выше этих показателей у детей, не занимающихся спортом [15]. Получается, что школьники, занимающиеся индивидуальными видами спорта, имеют также более высокий уровень развития свойств внимания.
А.Х. Карданов и Е.В. Карданова провели исследование среди спортсменов командных, силовых видов спорта и спортсменов различных единоборств. По их данным спортсмены различных спортивных специализаций имеют различный уровень выраженности свойств внимания (концентрации, объема, распределения, переключения). Они считают, что спортивная деятельность накладывает существенный отпечаток на развитие именно тех особенностей внимания, которые необходимы для достижения успеха в избранном виде спорта [2].
Однако в исследовании Д.В. Полянчикова не выявлено принципиальных различий в развитии свойств внимания у юных хоккеистов и школьников, не занимающихся спортом. У юных хоккеистов 7-17 лет в условиях многолетнего тренировочного процесса показатели внимания (объема, концентрации, распределения и переключения) поступательно возрастают, что соответствует возрастной динамике аналогичных показателей школьников, не занимающихся спортом [11]. Эти результаты лишь частично согласуются с выводами данной работы. В нашем исследовании подтверждается возрастная динамика развития свойств внимания, но при этом установлены различия, отражающие более высокие показатели у спортсменов.
По результатам проведенного исследования можно отметить, что спортивная деятельность способствует развитию свойств внимания. Установленная структура изменений свойств внимания позволяет отметить, что у спортсменов, которые имеют систематические тренировки, показатели внимания выше по сравнению со сверстниками, которые занимаются творчеством, и теми учащимися, которые не включены во внеучебную деятельность. Команды обладают своими особенностями в развитии внимания, обусловленными спецификой тренировочного процесса.
Список литературы
спорт внимание школьник физическая нагрузка
1. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2000. 288 с.
2. Карданов А.Х., Карданова Е.В. Сравнительная характеристика проявления свойств внимания у спортсменов различных специализаций // Научный журнал. Вестник магистратуры 2016. № 6(57). Т. II. С. 84-86
3. Кашапов М.М., Огородова Т.В., Токарева В.Б. Локус контроля и эмоциональный интеллект в деятельности спортсменов // Материалы XI Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием по психологии спорта и физической культуры «Рудиковские чтения-2015». М.: РГУФКСМиТ, 2015. С. 93-95. ISBN 978-5-905760-45-7.
4. Кашапов М.М., Воскресенский А.М. Когнитивные компоненты творческого процесса в конфликте спортсменов // Курский научно-практический вестник Человек и его здоровье. 2017. № 3. С. 124-128.
5. Кашапов М.М., Огородова Т.В., Тимофеева Л.В. Личностные особенности гимнасток, выступающих в индивидуальных и групповых упражнениях, в условиях нестандартных ситуаций // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология. 2017. Т. 21. С. 28-35.
6. Кашапов М.М., Серафимович И.В., Огородова Т.В. Метакогнитивное обоснование ситуативности/надситуа- тивности мышления в качестве критерия оценки решения проблемных ситуаций в коммуникациях // Ученые записки Казанского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2015. Т. 157, кн. 4. С. 189-202.
7. Кашапов М.М. Специфика творческого мышления субъекта // Субъектный подход в психологии / под ред.
A. Л. Журавлева, В.В. Знакова, З.И. Рябикиной, Е.А. Сергиенко. М.: Ин-т психологии РАН, 2009. С. 599-611.
8. Кашапов М.М., Шаматонова Г.Л., Кашапов А.С., Отставнова И.В. Ресурсность мышления как средство реализации творческого потенциала личности // Интеграция образования. 2017. Т. 21, № 4. С. 683-694.
9. Мельников М.В. Психология: учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1987. 336 с.
10. Найдиффер Р.М. Внимание в спорте. // Психология внимания: хрестоматия / ред. Ю.Б. Гиппенрейтер,
B. Я. Романов. М: АСТ: Астрель, 2008. С. 584-616.
11. Полянчиков Д.С. Методика формирования игрового внимания у юных хоккеистов 11-12 лет: дис. ... канд. пед. наук. Омск, 2006. 154 с.
12. Психология физической культуры и спорта: учебник для студ. высш. учеб. заведений / А.В. Родионов, В.Ф. Сопов, В.Н. Непопалов и др.; под ред. А. В. Родионова. М.: Издательский центр «Академия», 2010. 368 с.
13. Рудик П.А. Психология. Учебник для ин-тов физической культуры. Издание 2-е испр. и доп. М.: ФиС, 1964. 462 с.
14. Сафонов В.К. Психология в спорте: теория и практика // СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2013. 232 с.
15. Сунцов С.А. Характеристика свойств внимания спортсменов-единоборцев 12 лет // Вестник С(А)ФУ. Серия: Естественные науки. 2013. № 2. С. 96-101.
16. Тихонина В. С., Огородова Т. В. Динамика развития свойств внимания у юных футболистов // Материалы XIВсерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием по психологии спорта и физической культуры «Рудиковские чтения - 2015». М.: РГУФКСМиТ, 2015. С. 112-115.
17. Шамардин А.А. Комплексная функциональная подготовка юных футболистов. Монография. Саратов: Научная Книга, 2008. 239 с.
18. Burton D., Raedeke T. Sport psychology for coaches // Champaign, IL: Human Kinetics, 2008. 304 с.