Особое значение для курсантов военных училищ имеет формирование у них военно-педагогических способностей. Основой этих способностей является любовь к военной службе, устойчивая военно-профессиональная направленность личности, желание стать умелым организатором и воспитателем, глубокое знание уставов и наставлений, военной психологии и педагогики, а так же своей военной специальности. Самое же главное - это активная, творческая и целеустремлённая деятельность по формированию у будущих офицеров методических навыков проведения воспитательной работы, повышению своих знаний, использованию опыта передовых военных педагогов.
На занятиях интерес к военной профессии у курсанта формируется путём возбуждения у них положительного эмоционального состояния с постепенным превращением его в устойчивое психологическое образование, а затем в склонность к конкретной воинской специальности. Основными условиями развития военно-профессиональных интересов и склонностей у курсантов являются:
- осознание ими важности изучаемого предмета, своей воинской специальности, перспектив её развития;
- увлекательная форма изложения знаний, вызывающая положительное эмоциональное отношение к изучаемой специальности;
- активность и напряженность на занятиях, возможность действовать самостоятельно, решать определённые учебные задачи, на практике применять приобретаемые знания, умения и навыки;
- яркость и новизна изучаемого материала, проблемный характер его изложения, творческое решение учебных задач;
- обеспечение положительных результатов в учебной деятельности курсантов, что вызывает у них удовлетворённость своей учёбой;
- постановка перед каждым курсантом входе учёбы более сложных задач, требующих самостоятельности и активности на занятиях;
- внедрение элементов состязательности в практические занятия. Большую роль играет формирование у курсантов целеустремлённости как волевого качества. В целеустремлённости тесно взаимодействуют три стороны:
а) содержательная, идейная, выражающая нравственную направленность всей жизни и деятельности курсанта; б) волевая, то есть способность обучаемых ставить ясные цели, проявлять настойчивость и упорство в их осуществлении, подчинять им свою деятельность; в) мотивационная, побудительная сторона, определяющая содержание целей и способы их достижения.
Сильное воздействие на будущих офицеров оказывает уставная организация службы, соблюдение воинских ритуалов. Чёткий строй, вынос знамени училища, прохождение торжественным маршем, принятие военной присяги вызывают у курсантов положительные эмоциональные переживания, что способствует упрочению интереса к воинской службе, стремления к отличному овладению военной профессией. Большое влияние на развитие направленности личности будущего офицера оказывает крепкий, сплочённый на принципиальной основе курсантский коллектив. Здесь в совместной, хорошо и интересно организованной деятельности у курсантов развиваются близкие по содержанию стремления, интересы, высокоидейные мотивы поведения, упрочивается военно-профессиональная направленность. Если же кто-либо из курсантов не проявляет настойчивости в достижении поставленной цели, не добивается высоких результатов в своей деятельности, то коллектив, как правило, осуждает его и силой общественного мнения побуждает не только ставить высокие цели, но и добиваться их осуществления. И чем крепче сплочён коллектив, тем сильнее он оказывает положительное влияние на каждого человека.
Заключение
Степень развивающего влияния межличностного общения на курсантов определяется не только его внутренними характеристиками, но и успешностью воздействия на этот социально-психологический феномен со стороны командиров, политработников, преподавателей, партийных и комсомольских организаций. Это влияние, однако, должно строится на научной основе, которая опирается на познанные закономерности движения межличностного общения от низших уровней зрелости к высшим.
Совершенствование межличностного общения осуществляется во всех сферах жизнедеятельности курсантов, но особенно эффективно в их учебной работе. Специальная организация межличностного общения курсантов в этот период, состоящая в усилении коллективной учебной деятельности, таких как групповые обсуждения проблем на практических занятиях, "взаимное" обучение, совершенствование проблемности в процессе проведения лекций и семинаров способствуют его совершенствованию и, следовательно, усилению положительного влияния на развитие курсантов как будущих офицеров.
Наряду с совершенствованием общения в процессе непосредственной учебной деятельности, хорошие результаты приносит расширение самоуправления в курсантских коллективах, проведение с курсантами ситуационно-ролевых игр, личная примерность партийных и комсомольских активистов; использование всего комплекса имеющихся в руках воспитателей форм и методов психолого-педагогического и партийно-политического влияния на курсантов.
Процесс совершенствования межличностного общения имеет ряд этапов, среди которых можно отметить вооружение воспитателей знаниями и умениями определять уровень зрелости общения; всестороннее обеспечение и планирование воздействий на общение; этап непосредственного влияния на общение в целях его совершенствования и последующий контроль и коррекция результатов воздействия.
Основными направлениями воздействия на межличностное общение в целях его оптимизации и совершенствования являются: систематическое изучение особенностей его протекания и уровней развития в конкретном коллективе, применение адекватных психолого-педагогических методов и приемов коррекции и контроля, комплексность усилий всех воспитателей в этом процессе.
Список используемых источников
1. Андреева Г.М. А65 Социальная психология: Учебник 2-е издание, дополненное и переработанное: Издательство МГУ, 1998.
2. Самосват Д. Культура общения военнослужащих и пути ее повышения// Ориентир-2015-№8.
3. Кириллов В. Воинский этикет и культура общения военнослужащих// Ориентир-2014-№8.
5. Статья Есаяна М.А. «Психологические особенности курсантов».
6. Общая психология Маклаков А.Г.
7. Психология личности Аверин А.В.