В контексте реализации образовательной технологии «case-stady» у студентов-пианистов тематика «кейсов» составляется с учетом их музыкальных и художественных интересов. Данная методика стимулирует самостоятельность и творческий подход у студентов, заставляет искать нетрадиционные решения проблемы.
Таким образом, в качестве вывода о целесообразности применения образовательных технологий в рамках обучения студентов-пианистов на высшей ступени образования необходимо отметить большую теоретическую и практическую значимость данных технологий, которые являются ценным дополнением к занятиям традиционных форм, стимулируют формирование и развитие у учащихся самостоятельности, творческого подхода к процессу обучения, активность и инициативность, расширяют интеллектуальные способности.
Литература
1. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления / Дж. Дьюи. - М.: Мир, 1915. - 202 с.
2. Кудрявцев В. Т Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы / В.Т. Кудрявцев. - М.: Знание,1991. - 80 с.
3. Занков Л.В. Избранные педагогические труды / Л.В. Занков. - 3-е изд., доп. - М.: Дом педагогики, 1999. - 608 с.
4. Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: проблемы, суждения, мнения: пособие для учащихся муз. отд-ний педвузов и консерваторий / Г.М. Цыпин. - М.: Интерпракс, 1994. - 373 с.
5. Положение о «мастер-классе» как форме профессионального обучения учителей // Практика административной работы в школе. - 2004. - № 5. - С. 46.
6. Килпатрик В.Х. Метод проектов: применение целевой установки в педагогическом процессе / В.Х. Килпатрик. - Л.: Брокгауз-Ефрон, 1925. - 43 с.
7. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат. - М.: Академия, 2003. - 272 с.
8. Андюсев Б.Е. Кейс-метод как инструмент формирования компетентностей / Б.Е. Андюсев // Директор школы. - 2010. - № 4. - С. 61-69.