Статья: Особенности педагогического контроля функционального состояния юных футболистов 8-10 лет

Национальный университет пищевых технологий Украины

Особенности педагогического контроля функционального состояния юных футболистов 8-10 лет

Шпичка Т.А. старший преподаватель кафедры физического воспитания

Степанюк В.В. преподаватель кафедры физического воспитания

В данной статье рассмотрены особенности педагогического контроля функционального состояния юных футболистов 8-10 лет. Изучены основные положения по контролю и планированию подготовки футболистов. Проанализированы практические аспекты определения функционального состояния юных футболистов 8-10 лет. Определены анатомо-филиологические особенности развития и деятельность организма юных футболистов 8-10 лет. Установлено, исходя из проведенных исследований, что целесообразно проведение исследований, направленных на экспериментальное обоснование разных вариантов тестирования юных футболистов на этапе начальной подготовки.

Ключевые слова: педагогический контроль, функциональное состояние, этап начальной подготовки, футболисты 8-10 лет.

Шпичка Т.О., Степанюк В.В. Особливості педагогічного контролю функціонального стану юних футболістів 8-10 років. У даній статті розглянуті особливості педагогічного контролю функціонального стану юних футболістів 8-10 років. Вивчено основні положення з контролю і планування підготовки футболістів. Проаналізовано практичні аспекти визначення функціонального стану юних футболістів 8-10 років. Визначено анатомо-фізіологічні особливості розвитку і діяльність організму юних футболістів 8-10 років. Встановлено, що доцільно проведення досліджень, спрямованих на експериментальне обгрунтування різних варіантів тестування юних футболістів на етапі початкової підготовки.

Ключові слова: педагогічний контроль, функціональний стан, етап початкової підготовки, футболісти 8-10 років.

Shpichka T, Stepanyuc V. Features of pedagogical control of the functional status of young football players 8-10 years. In modern training of athletes, both in individual and in team sports, functional diagnostics is used to assess performance and determine the effectiveness of the training process. Assessment of the functional state is also an integral part of the training process of young football players.

In practice, thanks to the data of regular pedagogical control of the functional state of young football players, it is possible to track changes in physical performance in the course of training. In some particular cases, it is possible to predict a sports result based on the results of functional testing.

Since the method of pedagogical control of the functional state of young football players of 8-10 years is of fundamental importance in sports practice, this paper will discuss the main parameters obtained as a result of control tests of athletes of this age and who have the greatest value in terms of coaching practice.

This article discusses the features of pedagogical control of the functional state of young football players 8-10 years old. We studied the basic provisions for the control and planning of the preparation of football players. Analyzed the practical aspects of determining the functional status of young football players 8-10 years. The anatomical and filiologic features of the development and activity of the body of young football players of 8-10 years are determined. It has been established on the basis of the conducted research that it is expedient to conduct research aimed at the experimental substantiation of various testing options for young football players at the initial training stage.

Key words: pedagogical control, functional state, initial training stage, football players 8-10 years.

Введение

Постановка проблемы. В современной подготовке спортсменов, как в индивидуальных, так и в игровых видах спорта, функциональная диагностика используется для оценки работоспособности и определения эффективности тренировочного процесса В.Н. Платонов (2013).

Оценка функционального состояния является также неотъемлемой частью тренировочного процесса юных футболистов В.А. Выжгин (1999), В.В. Соломонко (2005).

На практике, благодаря данным регулярного педагогического контроля функционального состояния юных футболистов, можно отслеживать изменения физической работоспособности по ходу подготовки. В некоторых частных случаях, можно на основе результатов функционального тестирования прогнозировать спортивный результат В.Н. Шамардин (1997).

Поскольку методика педагогического контроля функционального состояния юных футболистов 8-10 лет имеет принципиальную важность в спортивной практике, то в данной работе будут рассмотрены основные параметры, получаемые в результате проведения контрольных тестов спортсменов данного возраста и которые имеют наибольшую ценность с точки зрения тренерской практики.

Анализ последних исследований и публикаций. Как показывает анализ последних исследований, необходимым условием эффективного управления многолетней подготовкой юных футболистов является правильное планирование. Оно дает возможность определить основные направления подготовки, распределить их по времени, выбрать оптимальные средства и методы решения задач.

Отдельные исследования в отечественной и зарубежной спортивной литературе, касаются особенностей педагогического контроля функционального состояния юных футболистов, который является одним из важных условий совершенствования всей системы тренировки. При помощи данного вида контроля упорядочивается планирования процесса будущей тренировки. А планирование тренировки в свою очередь должно обязательно основываться на контроле физического состояния спортсмена, уровня его технической и тактической подготовленности..

Таким образом, вышеназванная проблема, с одной стороны, еще не в полной мере раскрыта, а с другой - несомненно, важна для совершенствования подготовки юных футболистов 8-10 лет. Разработке этой актуальной проблеме и будут посвящены наши исследования, которые проводились в рамках темы 2.3 "Совершенствование системы подготовки на современном этапе развития футбола" Сводного плана НИР в области физической культуры и спорта Министерства по делам семьи, молодежи и спорта на 2016-2020 гг. (номер государственной регистрации 0111Ш01722).

Цель исследования - провести теоретический анализ особенностей педагогического контроля функционального состояния юных футболистов 8-10 лет.

Изложение основного материала исследования

Система комплексного контроля в спорте -- это совокупность упорядоченных определенным образом, взаимосвязанных и взаимодействующих друг с другом подсистем педагогического, медико-биологического, психологического контроля, объединённых общей целью, объективной оценки функционального состояния игрока и команды на различных этапах подготовки [4, 5, 13].

Контроль призван координировать действия всех элементов системы многолетнего совершенствования футболистов. Он выступает как оперативное управление, обеспечивающее непрерывное сравнение фактических результатов с планами и соответствующее корректирование подготовки футболистов [7].

Основные виды контроля:

Оперативный контроль - это контроль за оперативным состоянием спортсмена, в частности за готовностью к выполнению очередного упражнения, к проведению игры. Он направлен на оценку реакций организма спортсмена на тренировочные или соревновательные нагрузки, качество исполнения технических приемов и комбинаций в целом.

Текущий контроль - это оценка результатов контрольных соревнований, динамики нагрузок и их соотношений, анализ изменений уровня подготовленности футболистов, уровня развития техники и тактики.

Этапный контроль - это измерение и оценка в конце этапа (периода) подготовки различных показателей соревновательной и тренировочной деятельности спортсмена, динамики нагрузок и спортивных результатов на соревнованиях или в специально организованных условиях [12].

Комплексный контроль - это измерение и оценка различных показателей в циклах тренировки с целью определения уровня подготовленности спортсмена (табл. 1).

Комплексность контроля реализуется только тогда, когда регистрируются две группы показателей:

1) показатели тренировочных и соревновательных воздействий;

2) показатели функционального состояния и подготовленности спортсмена, зарегистрированные в стандартных условиях [7, 9].

В целом в систему комплексного контроля входят педагогический, медико-биологический, и психологический контроль.

Педагогический контроль включает совокупность организационно-методический мероприятий по оценке эффективности учебно-тренировочного процесса, а также спортивных результатов, осуществляемых тренером. футболист физиологический контроль

Таблица 1 Основное содержание комплексного контроля и его разновидности

Медико-биологический контроль предусматривает совокупность мероприятий, направленных на оценку здоровья, функциональных возможностей организма футболиста с учетом реакции его систем на различные тренировочные и соревновательные нагрузки.

Психологический контроль включает совокупность показателей средств, методов, мероприятий по оценке индивидуально-типологических особенностей личности спортсмена, общих и специальных психомоторных способностей, психических состояний в экстремальных (стрессовых) условиях соревнований, социально-психологических характеристик спортивных коллективов [8, 10].

В этом возрасте значительно меняются строение и деятельность организма [2, 16].

Ведущую роль в развитии функций организма играет центральная нервная система, и прежде всего ее высший отдел - кора головного мозга. Анатомическое развитие нервной системы ко времени полового созревания почти полностью завершается. Процесс созревания ядра двигательного анализатора в мозгу заканчивается к 12-13 годам.

Перестройка функций коры больших полушарий находит свое отражение в поведении детей, в их психике. Дети в этом возрасте очень эмоциональны, однако поддаются внушению старших. Авторитет тренера у детей младшего возраста очень велик. Принцип дружбы у мальчиков носит чисто внешний характер. У детей появляется стремление проверить свои силы в той или иной деятельности, добиться каких-либо достижений. Интересы детей становятся более разнообразными, но не обладают еще достаточной емкостью.

Существенные изменения происходят в мышлении и памяти детей младшего школьного возраста. В процессе обучения и воспитания развивается способность к логическому рассуждению и абстрактному мышлению. Появляется критический подход к изучаемым движениям. Изменения в работе памяти выражаются в том, что запоминание идет не от конкретных явлений к обобщению, а от общего представления к восстановлению в памяти отдельных деталей конкретных явлений действительности. Поэтому изучение техники футбола в этом возрасте целесообразно вести целостным методом с некоторым акцентом на деталях его выполнения. При этом память на движения у детей с возрастом изменяется как в количественном, так и в качественном отношении. Способность к запоминанию у детей весьма быстро растет в период от 7 до 12 лет.

В возрасте 9-10 лет возрастает контролирующая роль коры головного мозга. По мере образования новых и более сложных кортикальных систем деятельность больших полушарий становится все более тонкой и сложной. Быстрее происходит образование условных рефлексов. динамические стереотипы двигательных навыков, закрепленные в младшем школьном возрасте, обладают значительной устойчивостью и способны сохраняться в течение многих лет.