Координационный телекоммуникационный центр может со временем развить сеть электронной почты в своём регионе, т.е. организовать на своей базе региональный телекоммуникационный центр со своей BBS.
Функции координатора телекоммуникационного проекта в школе несколько иные:
Координатор школьного проекта должен обладать следующими качествами:
Всем известно, как популярен Интернет у школьников, но если ресурсы ограничены и есть доступ только к электронной почте, тогда возникает вопрос, как организовать в классе свой собственный «маленький Интернет». Поиск путей решения задачи (с учётом небольших возможностей) привёл к следующему: для организации локальной сети, которая позволила бы применять web-технологии (сеть Интранет), необходим web-сервер. Организовать такой сервер в локальной сети можно достаточно просто, используя «штатные» ресурсы Windows, конкретно - Ms Personal Web Server.
Коротко о системных требованиях. Компьютеры Pentium 100/150 МГц, 16 Мб оперативной памяти, сеть на коаксиальном кабеле 10 Мб/с. Один из них можно использовать в качестве сервера Интрасети. При этом компьютер может продолжать использоваться в качестве рабочей станции.
Рассмотрим более подробно технические вопросы организации Интрасети. Подобная сеть функционирует на основе протокола TCP/IP, и, естественно, его устанавливают на всех компьютерах, как и службу доступа к файлам и принтерам сети Microsoft.
Для создания потребуется дистрибутив Windows 95. Из контекстного меню на значке «Сетевое окружение» выбираем пункт «Свойства». Откроется окно «Сеть». Для установки сетевого компонента нажмём кнопку добавить и в диалоговом окне «Выбор компонента» выберем раздел «Служба», изготовитель - Microsoft. Этот раздел используется, когда устанавливается служба доступа к файлам и принтерам. Теперь необходимо выбрать компонент «Личный web-сервер». После установки в корневом каталоге появится папка Webshare. Из всех компонентов главным является папка WWWRoot. Теперь на компьютере создан web-узел, и эта папка является его корневым каталогом. Здесь же можно обнаружить заготовку домашней страницы web-узла: файл Default.html.
Кроме того, эта папка стала доступной из сети и получила свой URL-адрес. Теперь, если на любой рабочей станции сети с помощью браузера обратиться к web-узлу, то будет загружена домашняя страница. Делается это точно так же как и в «большом» Интернет:
Компьютер, на котором установлен web-сервер, имеет сетевое имя main, поэтому на всех рабочих станциях локальной сети устанавливается в настройках браузера следующий URL-адрес: #"justify">Все программные компоненты web-сервера и документацию система разместила в папке C:\Program Files\Personal Web Server.
Теперь рассмотрим, как же обустроить созданный web-узел. В принципе web-документы для публикации в Интрасети можно размещать в папке WWWRoot. Доступ к ним можно обеспечить через гиперссылки на домашней странице web-узла (файл Default.html). При этом следует использовать относительную адресацию, т. е., когда нужно сослаться на файл из другого каталога, можно указать в гиперссылке путь по отношению к файлу со ссылкой. Такой способ адресации позволяет переносить сайты из одного каталога в другой без особых дополнительных настроек.
Впрочем, средства администрирования MS PWS путём организации так называемых виртуальных каталогов позволяют организовать доступ из сети к любой папке компьютера. Рассмотрим этот вопрос подробнее.
Щёлкнем по значку управления web-сервером. Нам откроется диалоговое окно «Свойства: Личный Web-сервер», которое содержит закладки «Общие», «Запуск», «Управление», «Службы». Закладка «Запуск» содержит элементы управления работой web-сервера. С точки зрения организации web-узла главной является закладка «Управление». Запуск этой службы активизирует средства администрирования web-узла, которые представляют собой гипертекстовые страницы.
После описанных действий в окне браузера будет отображаться главная страница администратора web-сервера. Выберем гиперссылку WWW, браузер загрузит страницу администрирования службы WWW. На этой странице выберем закладку «Каталоги». В итоге получим таблицу виртуальных каталогов и их адресов в файловой системе компьютера.
Для создания нового виртуального каталога необходимо щёлкнуть по гиперссылке «Добавить…», которая размещена в конце колонки «Действие…». На этой же странице указывается стандартный документ, который будет загружен в браузер при обращении из сети к виртуальному каталогу через гиперссылку. Для обеспечения минимального уровня безопасности следует запретить просмотр содержимого виртуальных каталогов из Интрасети.
Итак, щелчок по ссылке «Добавить…» приведёт к загрузке новой страницы «Добавление каталога». На этой странице выбираем необходимый для публикации в сети каталог в файловой системе компьютера.
После щелчка по кнопке «Обзор» в браузер будет загружена следующая страница «Выбор каталога». Средства этой страницы позволяют выбрать любой каталог на локальных или сетевых дисках.
После выбора (виртуального) каталога (например, каталог «C:\Work\Doc») нажимаем «ОК». В итоге в окно браузера опять вернётся страница «Добавление каталога», где будет указан путь к выбранному каталогу. Теперь необходимо задать его псевдоним, т. е. то имя, по которому он станет доступен в Интрасети (например, «book»). Если предполагается использование ASP-страниц, следует в разделе «Доступ» следует разрешить выполнение сценариев на стороне сервера. Снова щелчок по кнопке «ОК», и виртуальный каталог создан. Браузер вернётся к странице «Каталог», в таблице будет виден новый, только что созданный каталог.
Теперь в созданный виртуальный каталог можно поместить сайт, который будет доступен по гиперссылке (например, #"justify">Заключение
Главным достоинством подобных электронных учебных пособий, помимо сетевого использования (это по определению), является их открытость для модификации и переработки.
Обустроив web-сервер, получили возможность размещать в сети различные дидактические материалы, в том числе и тесты. Подобные образовательные сайты учащиеся с удовольствием создают собственными руками. Развивается также двойная технология подготовки творческих работ учащихся в виде рефератов (бумажный носитель) и в виде web-страниц.
Телекоммуникационной программой, предусматривающей работу над многими проектами, предполагается охватить достаточно большое количество школ, целесообразно предусмотреть координатора программы в рамках специально созданного для этих целей координационного регионального центра. Такой центр может быть один на несколько школ.
Библиографические списки
1. Агакова А.И., Кривошеева А.О., Ушаков В.Н. О трех поколениях компьютерных технологий обучения.//Информатика и образование. 2010.- №2.-С. 34-40
. Айламозян А.К. Образование и телекоммуникации. // Педагогическая информатика. 2011. - №1.- С. 5-11
. Активизация познавательной деятельности обучаемых при использовании ЭВМ./Сост. А.Н. Маслов. Саранск.МГУ, 2010. Александров Г.Н. Разработка общей концептуальной модели программированного обучения. Автореф. Диссертации доктора пед. наук. - М., 2011.-50с.
. Александров Г.Н. Программированное обучение и новые информационные технологии обучения.//Информатика и образование. 2009. - № 3. - С. 8-19.
. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. М., Педагогика, 2008. - 278 с.
. Андреева А.Н. Диалектика воспитания и самосовершенствование творческой личности: Основы педагогики творчества. Казань, 2010. 238 с.
. Апатова Н.В. Влияние информационных технологий на содержание и методы обучения в средней школе: Автореф. диссертации доктора пед. наук. М.,2011. - 34с.
. Ахтариева Л.Г. Особенности психологической подготовленности студентов к профессионально-педагогической деятельности. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Л., 2012 - 19 с.
. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Обще дидактический аспект. М., 2010. - 254 с.
. Беляева А., Кошелюк М., Солдатова Г. Телекоммуникации и компьютерные среды. М., 2010.
. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. -Воронеж, 2013.
. Бобко И.М. Технологические аспекты создания ППС //ЭВМ в учебном прочессе: Мужвуз.сб.науч.тр./ Под ред. Врозова В.Н., Новосибирский гос. университет. Новосибирск, -2010, С.3-18.
. Браун С. «Мозаика» и «Всемирная паутина» для доступа к INTERNET: Перевод с англ. -М.: Малип, 2011г.
. Булгаков М.С. Компьютерные сети, электронная почта и информационные ресурсы. М., 2013г.
. Бухарина М.Ю., Петров А.Е. Электронная почта в образовании : не сегодня, но завтра.// Изд. Магистр: Независимый психолого-педагогический журнал. -2011 №1 стр. 40-45
. Бухаркина М.Ю. Новые информационные технологии в современной российской школе // Средства обучения. М.,2010. -Вып.1. - С.10-16.
. Быховский Я. Проблемы и перспективы использования видео на уроках и после. // Средства коммуникации и проблемы развития личности ребенка. М.: 2012г. стр. 74-77
. Велихов Е.П. Новая информационная технология в школе /'/' Информатика и образование. №6, 2011, С.7-16.
. Вокруг INTERNET: надежды, иллюзии, факты. // Информатика. -№45, 2011, С. 10.
. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии / Под ред. Шурковой Н.Е. -М.: Новая школа, 2013.
. Вострокнутов И.Е. Разработка принципов построения моделей оценки эффективности современных информационных технологийучебного назначения. Автореферат на соискание кан.пед. наук. СПб, 2012.
. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. -М.:Изд. АПН РСФСР, 2013. 519 с.
. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. -М.: Педагогика, 2012.
. Городинский И.В., Скибицкий Э.Г. Формы организации занятий с использованием учебных компьютерных технологий // Информационные технологии в образовании. Новосибирск, 2010. -Вып. 12. - С. 12-23.
. Грязнов Ю.П., Лисицина Л.А., Самойленко П.И. Развитие познавательной активности учащихся. // Путь в науку, №1, 2012, С.53-55.
. Турин А. Интернет. М.: Синтез 2013, С. 102
. Дмитриева Е.И. Методические основы дистанционного обучения иноязычному чтению на базе компьютерных телекоммуникаций. Автореферат на соискание ученной степени кандидата пед.Наук., 2010.-16 с.