В пособие были включены и задания на поиск информации, например найти продукты двух конкурирующих компаний и сравнить их качество, технические характеристики и ценовой диапазон.
Благодаря функции прикрепления документов в пособии были сделаны вложения. В одном из заданий необходимо было изучить три резюме и выбрать наиболее подходящую кандидатуру менеджера проекта для строительства городского торгового центра. Резюме прикреплялись к соответствующим картинкам как вложения.
Так, в результате включения в структуру традиционного учебного пособия онлайн- инструментов и цифровых ресурсов появился оригинальный образовательный продукт. С одной стороны, его можно рассматривать как продукт творческой деятельности коллектива преподавателей, с другой - как инструмент для развития креативного мышления студентов в эпоху цифровизации.
Заключение
Итак, современные цифровые технологии предоставляют богатые возможности для проявления креативности преподавателей иностранного языка. Электронные учебные материалы не нужно выводить на бумагу, они намного легче поддаются корректировке. Таким образом, преподавателю проще реагировать на изменения, происходящие в обществе и сфере образования.
Создавая собственные учебные материалы в цифровой среде, преподаватели находят нестандартные решения в использовании образовательных технологий, реализуют свой творческий потенциал и привносят свое видение в процесс разработки новых образовательных продуктов. Преподаватели увлечены творческим процессом, они чувствуют удовлетворение от своей педагогической деятельности, что может способствовать поиску и открытию нового в преподавании, а также более эффективному обучению студентов и мотивации их к самостоятельной учебной деятельности.
Список литературы
1. Олейник С.А., Тараненко И.А., Терещук Т.Ю., Учайкина Е.Н., Фомина Н.И. Keep In Touch With Your Business English: учебное пособие для студентов 1-2 курсов бакалавриата очной формы обучения ДВФУ по направлениям подготовки 38.03.01 «Экономика» и 38.03.02 «Менеджмент». Владивосток: Издательство Дальневосточного федерального университета, 2022. 103 с.
2. Углов В.В. Креативность преподавателя иностранного языка вуза как педагогический феномен // Вопросы педагогики. 2019. № 6-2. С. 141-144.
3. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. М.: Издательство АСТ, 2009. 811 с.
4. Карташева А.А. Коммуникативность образовательного процесса как категория неклассической парадигмы творчества и креативности // Образование и наука. 2012. № 1 (8). С. 25-37.
5. Зеер Э.Ф., Попова Л.С. Влияние уровня креативности на преодоление барьеров профессионального развития педагогов // Образование и наука. 2012. № 1. С. 94-106.
6. Шаврина К.Г., Рушина М.А. Изучение вопроса творческой самореализации личности // Человеческий капитал. 2018. № 7 (115). С. 158-163.
7. Ибраимов Х.И. Креативность как одна из характеристик личности будущего педагога // Наука, образование и культура. 2018. № 3 (27). С. 44-46.
8. Пузеп Л.Г. Креативность как одна из характеристик личности будущего педагога // Омский научный вестник. 2007. № 4 (58). С. 115-117.
9. Виноградова Е.В. Модели креативного обучения // Университетские чтения. 2010.
10. Каунов А.М. Инновационный инструментарий современных методик креативного обучения в профессиональной подготовке будущих специалистов // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2019. № 4 (137). С. 9-16.
11. Батаршев А.В., Макарьев И.С. Творческая самореализация педагога как основа профессионально-личностного становления // Человек и образование. 2013. № 3 (36). С. 3842.
12. Матолыгина Н.В., Руглова Л.В., Добряк С.Ю. Творческий преподаватель как одно из важных условий развития творческой активности студентов в современном цифровом мире // Образование. Наука. Научные кадры. 2021. № 3. С. 262-267.