Чем более общие явления изучаются (скорость реакции, пороги восприятия, кривая забывания и т. д.), тем проще обойтись традиционными методами, позаимствованными у естественных наук.
Чем более личные, индивидуальные - тем более новаторские, сложные, непроверенные методики приходится создавать учёным.
На этом этапе самый благодатный источник материала - практика, прежде всего психотерапия. Практика в психологии не вмещается в прокрустово ложе теоретических схем. Её необъятное богатство - залог будущего психологической науки. Минуя молодость, не достигнешь зрелости. И нынешнее непростое положение в психологии тоже необходимый период развития.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1968.
. Загвязинский В.И., Атаханов Р.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования.- М.-2001.
. История психологии ХХ век. /Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. 4-е изд. - М.: Академический проспект; Екатеринбург. Деловая книга, 2002.
. В.В. Краевский. Методология педагогического исследования. - Самара: СамГПИ, 1994.
. Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2001
. Немов Р.С. Общие основы психологии. Книга 1.- М.-2003
. Образцов П.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Курс лекций. - Орел, 2002.
. Общая психодиагностика / Под ред. А.А.Бодалева, В. В. Столина. М.: Изд-во МГУ, 1987.
. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии. 1998.
. Петровский А.В. Ярошевский М.Г. История и теория психологии в 2-х томах. Т-1 1996;
. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособ. М.: ВЛАДОС, 1998. Т. 1-2.
. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - СПб: Издательство "Питер", 2000.