Специфика и функции учебной дисциплины требуют использования разнообразных оценочных средств текущего контроля. Рейтинг-план курса включает четыре контрольные точки (по одной на каждый раздел). Так, оценочным средством по разделу «Введение» является подготовка рефератов, причем магистрантам предлагаются темы как по истории методики преподавания литературы, так и по ее современному состоянию. Например, такие, как «История преподавания словесных наук в высших учебных заведениях России XVII - начала XVIII в.», «Реформа среднего и высшего образования в России на рубеже XIX-XX столетий», «Методическая система одного из преподавателей кафедры русской и зарубежной литературы Национального исследовательского Мордовского государственного университета имени Н. П. Огарева». Ведущим оценочным средством по теоретическим разделам дисциплины является тест. Нами предлагаются тестовые задания закрытого типа, позволяющие выбрать из трех вариантов ответа правильный. Приведем несколько примеров:
1. Компетентностный подход предполагает: а) способность человека действовать в разных рабочих ситуациях, решать слабо структурированные задачи, не имеющие алгоритма; б) осмысление социальных и организационных условий, функций, результатов воспитания и обучения, социального управления процессом развития и подготовки человека к жизни в обществе; в) искоренение любых проявлений формализма, пассивности, бюрократизма в обучении и воспитании студентов.
2. Кредитно-модульная система - это: а) модель организации учебного процесса, основанная на объединении двух составляющих модульной технологии обучения и зачетных единиц. Она охватывает содержание, формы и средства учебного процесса, контроля качества знаний и умений, а также учебной деятельности студента в процессе как аудиторной, так и самостоятельной работы; б) структурирование учебного материала на основе модульной программы; в) унифицированная единица измерения выполненной студентом как аудиторной, так и самостоятельной учебной работы.
3. Количество лекционных занятий по «Блоку 1» в ФГОС ВО по направлению подготовки 45.03.01 «Филология» (уровень бакалавриата) должно составлять от общего количества часов аудиторных занятий: а) не более 10%; б) не более 40%; в) не более 80%.
4. Семинар, главная цель которого - комментированное чтение первоисточников, необходим при изучении: а) русской литературы XIX века; б) древнерусской литературы; в) современной русской литературы.
Оценочным средством по разделу «Особенности организационного и методического обеспечения учебного процесса в Национальном исследовательском Мордовском государственном университете имени Н. П. Огарева» является проведение ролевой игры на тему «Подготовка и проведение последнего в учебном году заседания кафедры русской и зарубежной литературы». Преподаватель формулирует концепцию игры: магистранты в роли преподавателей и аспирантов кафедры отчитываются о своей учебно-методической, научной и воспитательной деятельности за учебный год. Кроме того, на заседании предлагается рекомендовать к печати учебное пособие, обсудить результаты итоговой государственной аттестации, вопрос трудоустройства выпускников прошлого года, утвердить тему кандидатской диссертации аспиранта. Разворачивается дискуссия, в ходе которой вырабатываются рекомендации, позволяющие улучшить плановые показатели кафедры. Студентам предлагаются следующие роли: заведующий кафедрой, преподаватели, аспиранты, члены УМК кафедры, куратор академической группы и др. Ожидаемым результатом игры является погружение магистрантов в атмосферу работы кафедры, понимание механизма взаимоотношений кафедры и других подразделений университета. Оценочным средством промежуточного контроля является экзамен, проводимый по билетам, утвержденным на заседании кафедры. Каждый билет включает три вопроса - два теоретических и один практический, нацеленный на проверку знания локальных положений МГУ имени Н. П. Огарева. Например: 1. Кредитно-модульная система обучения в вузе. 2. Рабочая программа модуля «История русской литературы» по профилю «Отечественная филология (Русский язык и литература)»: общая характеристика. 3. Анализ Положения об учебно-методической комиссии факультета, института, филиала Национального исследовательского Мордовского государственного университета имени Н. П. Огарева.
Отметим, что знания, умения и навыки, полученные студентами в результате изучения интересующей нас учебной дисциплины, закрепляются во время прохождения практик. Так, формой отчетности по учебной практике по получению первичных профессиональных умений и навыков является составление рабочей программы спецкурса по теме магистерской диссертации. В 2016-2017 учебном году магистрантами кафедры русской и зарубежной литературы были подготовлены такие программы, как «Жанр лирического цикла путешествия в контексте развития отечественной поэзии 1990-х - 2000-х гг.», «Отечественная проза 1990-х гг. в аспекте литературной кинематографичности», «Специфика жанра научно-фантастического романа в творчестве А. Беляева 1920-1930-х гг.», «Специфика репрезентации образа правителя в русской трагедии XVIII века». Формой отчетности по практике по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (педагогической) является составление конспекта семинарского занятия и проведение его со студентами-бакалаврами.
Таким образом, формирование, углубление и систематизация знаний на основе организации эффективной самостоятельной работы студентов и текущего и промежуточного контроля способствует успешному освоению курса «Теория и методика преподавания истории русской литературы в высшей школе», на базе которого во многом строится дальнейшая профессиональная деятельность магистрантов-филологов.
Список источников
1. Казеева Е. А. Е. А. Преображенский о некоторых проблемах организации чтения различной литературы гимназистами в рукописном журнале «Школьные досуги»: к истории педагогической мысли в России // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2017. № 2 (6). С. 40-42.
2. Казеева Е. А. Образ классической гимназии на страницах рукописного журнала «Школьные досуги» // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2017. № 9 (75): в 2-х ч. Ч. 1. С. 48-52.
3. Казеева Е. А. Проблемы образования и воспитания в восприятии орловских гимназистов (на материале рукописного журнала «Школьные досуги») // Родная словесность в современном культурном и образовательном пространстве: сборник научных трудов. Тверь: Тверской гос. ун-т, 2013. Вып. 3 (9). С. 93-99.
4. Казеева Е. А. Теория и методика преподавания истории русской литературы в высшей школе: учеб.-метод. пособие. Саранск: Изд-во Мордовского ун-та, 2017. 40 с.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (уровень - магистратура). Направление подготовки 45.04.01 Филология [Электронный ресурс]: утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 ноября 2015 г. № 1299. URL: https://eu.spb.ru/images/admissions/fgos_161215/ ФГОС_3_45.04.01_Филология.pdf (дата обращения: 25.02.2018).