2) на знание биоэтической терминологии;
3) на знание философских теорий происхождения морали;
4) на определение основных моральных дилемм биоэтики;
5) на персоналии.
Первый тренажер содержит вопросы, упорядоченные в соответствии с изложением материала в основных пособиях. Данный тренажер предназначен для самоконтроля знаний в ходе прочтения литературы. Процедура контроля предполагает, что после прочтения некоторого фрагмента учебника студент должен прочитать вопрос, осмыслить его, прочитать варианты ответов, выбрать правильный и занести его индекс в поле ответа. Компьютер сразу же выполняет проверку правильности ответа и выводит на экран индикацию результата. При ошибочном результате возможно повторение. Таким образом, тренажер стимулирует студентов к поискам правильного ответа в режиме перебора вариантов. При этом обучающемуся необходимо многократно прочитать вопрос, варианты ответа. В итоге при достижении положительного результата у него формируется уверенность в его правильности, а полученная информация закрепляется.
Тренажер второго типа построен аналогично первому, но входящие в него вопросы перемешаны случайным образом.
Генератор вариантов предназначен для перемешивания базы вопросов и случайного отбора заданного их количества для включения в варианты. Этот этап наиболее трудоемкий при подготовке тестов вручную. Представляемый здесь генератор позволяет автоматизировать эту процедуру. Для его применения никаких специальных навыков программирования не требуется.
Набор вариантов тестов предназначен для проведения рубежного тестирования. Таблицы тестов подготовлены таким образом, что все поля рабочего листа защищены от изменений, кроме поля для ввода ответа студента. После завершения тестирования преподаватель, используя пароль, открывает лист и скрытые области, где размещены таблица результатов и диаграмма, наглядно демонстрирующая структуру итога. Также вскрывается блок контроля, где выводится индикация правильности каждого ответа. Файлы тестов размещены на специальной странице индивидуального сетевого ресурса преподавателя (Интернет-кабинет). Они в первую очередь выполняют ознакомительную функцию, а также функцию дистанционных тренажёров и средств самоконтроля уровня овладения знаниями, полученными на занятиях. Эти файлы одновременно включены в состав медиакомплекса - приложения к учебно-методическому комплексу по биоэтике, используемому на медицинском факультете университета.
В файлы тестов встроен макрос для автоматического формирования протокола тестирования. В протокол включаются личные данные студента, формулировки вопросов, варианты ответов, выбранный вариант, результаты проверки ответов, итоговая сводная таблица теста и результирующая оценка.
Программный комплект был опробован на занятиях в учебных группах, протестирован преподавателями. В ходе опытной эксплуатации были обнаружены и исправлены ошибки программирования и отдельные ошибки в формулировках вопросов. Также была более строго организована система вопросов. Они были сгруппированы в определенном порядке. Результаты испытаний показали, что комплект может быть использован для повышения эффективности самостоятельных занятий и проведения рубежных и итоговых аттестаций иностранных студентов на медицинском факультете университета.
Для создания данного электронного продукта использовался персональный компьютер типа Pentium IV, офисным пакетом Microsoft Office 2007 с текстовым редактором Microsoft Office Word 2007 и Microsoft Office Excel 2007.
Данная разработка может использоваться как для индивидуальной самостоятельной работы иностранных студентов дома или в библиотеке, так и для проведения контроля преподавателем на занятиях в аудитории или контроля в режиме «on line». Желательно, чтобы при изучении иностранными студентами курса «биоэтика» в аудитории, преподаватель сопровождал своё объяснение демонстрацией выполняемых действий на экране проектора.
Библиография
1. Давлеткельдиева А.А, Провоторова Е.А., Матухин П.Г. Информационно-технологические и лингвометодические принципы разработки интерфейсов информационных продуктов для обучения языковым дисциплинам иностранных студентов// Вестник РУДН. Серия: Информатизация образования, №1, 2013, с. 82 - 91.
2. Гнатик Е.Н. Генетическая инженерия человека. Вызовы, проблемы, риски. М., 2008.
3. Информационный образовательный ресурс локального доступа: Свидетельство о регистрации электронного ресурса ОФЭРНиО ИНИМ РАО № 19668 / Саввина О.В. заявл. 05.11.13; опубл. 20.11.2013
4. Коновалова Л.В. Правила и исключения. Дискуссии об этических проблемах аборта./ Биоэтика: принципы, правила, проблемы. М.1998, с.154-162.
5. Косорукова А.А. Профессиональная этика практического психолога как вариант профессионально-этической теории. // Служение высшей школе и науке руководителя, педагога, ученого. К 50-летию профессора В.А. Цвыка [Текст]: сборник статей.-М.: РУДН, 2012.-С.221-225.
6. Максимова О.Б. Формирование навыков чтения научных текстов на иностранном языке у современных студентов-гуманитариев //Языки и культуры: эффективная коммуникация в условиях глобализации: Материалы Межвузовской научно-практической конференции. - М.; 2011. - С.66-73.
7. Саввина О.В. Понятие медицинской нормы в контексте современного биоэтического дискурса.-Вестник РУДН, серия "Философия".-№ 3.-2013.-С.142-150.
8. Саввина О.В. Электронный программно-методический комплекс (ЭПМК) курса «Bioethics» // Хроники объединенного фонда электронных ресурсов, № 11, 2013. URL: http://ofernio.ru/portal/newspaper/ofernio/2013/11.doc. (дата обращения: 05.11.2013)
9. Титова Е.П., Провоторова Е.А., Матухин П.Г. Полилингвальные предметно-языковые тесты как компоненты УМК для студентов медицинских направлений на начальных этапах образовательно-профессиональной подготовки// Материалы VI Международной научно-практической конференции «Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы», РУДН, 2013, с. 747 - 752.
10. Титова Е.П., Савостьянова Е.Б., Савченко Е.Л., Матухин П.Г. Полилингвальный подход в подготовке студентов-иностранцев на начальном этапе обучения// Материалы V Международной научно-практической конференции «Российский человек в «Разломе эпох: Quo vadis?» Изд-во: Гуманитарный университет Екатеринбурга, 2011. С. 25 - 26.
11. Bonnie Steinbock. The Oxford Handbook of Bioethics. Oxford University Press. 2007. 768 pp.
12. Engelhardt Tristram Jr. The Foundations of Bioethics. 2nd ed. Oxford U.P., 1996.
13. Henk, Gordijn, Bert. Handbook of Global Bioethics. Springer, 2013 - 2000 pp.
14. Kubler Ross E. On Death And Dying, Simon & Schuster/Touchstone, 1969.
15. Mallia, Pierre. The Nature of the Doctor-Patient Relationship. Health Care Principles through the phenomenology of relationships with patients. - Springer, 2013.
16. Population and Public Health Ethics. University of Toronto Joint Centre for Bioethics, 2012.
17. Potter Van R. Global Bioethics. Michigan State U.P., 1988.
18. Sokol, Daniel K. Doing Clinical Ethics. - Springer, 2012.
19. Tollefsen, Christopher, Boyle Joseph M. Bioethics with Liberty and Justice. Tollefsen, Christopher (Ed.)Garrett, Jeremy R.; Jotterand, Fabrice; Ralston, D. Christopher (Eds.). The Development of Bioethics in the United States. Springer, 2013 - 267 pp.
20. Zorza V., Zorza R. A way to die: Living to the End. - URL: http://www.zorza.net/resources/waytodie/index.html
21. Гатчин Ю.А., Ловлин А.Ю., Васильев Е.А. Модернизация автоматизированного программного комплекса тестирования государственных служащих // NB: Кибернетика и программирование.-2013.-2.-C. 29-35. DOI: 10.7256/2306-4196.2013.2.8306. URL: http://www.e-notabene.ru/kp/article_8306.html.