РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА З
ВИЯВЛЕННЯ ЕФЕКТИВНИХ ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ НАВЧАННЯ ЛІПЛЕННЮ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
2.1 Стан проблеми в шкільній практиці
Мною було взято за мету дізнатися наскільки ефективно в початковій школі здійснюється ознайомлення учнів з ліпленням з пластиліну на уроках з трудового навчання. Нами був проведений перший етап експерименту - констатуючий[10, 13]. Для цього було опитано ряд вчителів Побузької ЗОШ І-ІІІ ступенів вчителів початкових класів, а саме: Ткачук І. М., Наумову Т. А.,
Для аналізу я використала метод інтерв’ю
Згідно відповідей класоводів поділяємо їх на 3 групи:
І (60%) - це вчителі, які ознайомлюють молодших школярів з ліпленням з пластиліну не тільки на уроках, але й проводять позакласні заняття з виготовленням робіт.
ІІ (20%) - це вчителі, які ознайомлюють учнів з ліпленням лише на уроках, не використовуючи позакласні заняття.
ІІІ (20%) - це учителі, які не мають бажання та можливостей на проведення уроків для ознайомлення учнів з ліпленням з пластиліну.
Можна зробити висновок, що більшість вчителів турбуються про естетичний розвиток своїх учнів, їх ознайомлення з ліпленням з пластиліну[11, 13].
Також було проведено анкетування дітей 2-В класу
Згідно результатів анкетування учнів поділяємо на 2 групи:
І (80%) - це учні, які знають що таке ліплення з пластиліну, володіють основними прийомами техніки, виготовляли вироби з пластиліну.
ІІ (20%) - це учні, які знають про ліплення з пластиліну, але не володіють основними прийомами ліплення, не виготовляли вироби з пластиліну.
Отже, ознайомлення молодших школярів з ліпленням
з пластиліну на уроках трудового навчання відбувається систематично, не
потребує додаткового вивчення, а методика роботи вчителів - удосконалення.
2.2 Проведення експерименту
Другим етапом нашого експерименту є формуючий. Для нього було обрано 2-В клас Побузької ЗОШ І-ІІІ ступенів(Ткачук І. М.).
На основі спостережень було виявлено, що рівень знань дітей про ліплення з пластиліну приблизно однаковий. Для констатуючого експерименту школярам були дані діагностичні завдання
З діагностичними завданнями, які виявили рівень знань про ліплення з пластиліну справились в 2 класі - 75% учнів.
Отже, процентний показник є достатньо високим. Це свідчить про середній сформований рівень знань про ліплення з пластиліну в учнів 2 класу. Вчителям потрібно приділяти більше уваги ознайомленню учнів з ліпленням. Оскільки не всі учні знають що таке ліплення з пластиліну, не розуміють, як правильно виконувати роботи.
Мною було запропоновано, щоб учитель провів ряд
уроків з трудового навчання за своєю звичною методикою, а потім учителю була
запропонована наша методика роботи [4, 14].
ВИСНОВОК
Тема дослідницької роботи(реферату): «Ліплення на уроках та в позакласній роботі з трудового навчання в початкових класах». Тему я обрала за власним бажанням. При виборі теми я керувалась особистим інтересом, а також бажанням оволодіти знаннями й уміннями, необхідними для професійної діяльності. Джерелами інформації для роботи стали підручники, методичні посібники, програма з трудового навчання та Інтернет-джерела. В теоретичній частині курсової роботи розкрито питання методики навчання ліплення з пластиліну в початкових класах, а саме обладнання уроків ліплення, аналіз місце теми у програмі та підручниках з трудового навчання, безпека і культура праці, прийоми ліплення, об’єкти праці на уроках ліплення, особливості інструктажу виготовлення виробів з пластиліну, комбінування природних і пластичних матеріалів. Основні знання набуті мною при написанні теоретичної частини це - поглиблення знань з методики навчання трудового навчання, поглибила знання про різні матеріали для ліплення. Зі змісту курсової роботи для мене були найбільш цікавими знання про різні матеріали для ліплення та практична робота з дітьми. Дана тема, ліплення з пластиліну, вивчається в усіх класах початкової школи, учні виготовляють різноманітні вироби(плоскі, об’ємні, комбінують з природними матеріалами; равлики, вишні в кошику, посуд для лисиці і журавля, вазу для квітів, кота, дерево та багато інших).
Ліплення з пластиліну та глини - як один з видів діяльності на уроках трудового навчання несе величезні можливості для розвитку особистості дитини. Завдання педагога, знати і грамотно використовуючи ці можливості, побудувати навчальний процес з урахуванням вікових, індивідуальних особливостей дітей. Ліпленням діти починають займатися вже з молодшого віку, освоюючи найпростіші прийоми роботи з пластиліном та глиною. Цей період є найбільш сензитивним для розвитку творчих здібностей дітей.
В програмі з трудового навчання на ліплення відводиться одна година(один урок) на тиждень, у 1,2,3 класах відводиться 4 години, у 4 класі - 3 години. Учні повинні знати основні відомості про пластилін, володіти навичками ліплення, різними видами ліплення, знати послідовність виготовлення виробів на площинні та об’ємних виробів, володіти навичками створювати композиції з пластиліну.
Мета дослідницької роботи: виявити можливості використання ліплення з глини та пластиліну на уроках трудового навчання в початковій школі. Об'єктом дослідження є навчально-трудовий процес на заняттях з ліплення в сучасній початковій школі. Предмет дослідження - методичні прийоми навчання ліпленню молодших школярів.
Завдання дослідження:
вивчити історію розвитку скульптури,
описати історію розвитку та особливості народної глиняної іграшки,
виявити вікові особливості дітей при навчанні ліпленню,
проаналізувати програми з образотворчого мистецтва,
описати і систематизувати методичні прийоми навчання ліпленню молодших школярів, ліплення трудовий навчання
перевірити ефективність даних прийомів на практиці.
Місце проведення дослідження - Побузька ЗОШ І-ІІІ ступенів(2-В клас, Ткачук І. М.).
Дослідно-експериментальна робота довела, що вчителі систематично використовують ліплення з пластиліну не лише на уроках, а й в позаурочний час; діти добре володіють навичками роботи з пластиліном.
За результатами спостережень та аналізу формування практичних вмінь та навичок молодших школярів тістопластиці, продуктів діяльності учнів я можу зробити висновок, що використання різних форм і методів навчання, диференційований та індивідуальний підхід до учнів дозволить підвищити результативність на уроках ліплення, зацікавить учнів працювати в цій техніці мистецтва.
Після вивчення теми я прийшла до висновку, що
заняття ліпленням необхідні дітям, так як вони допомагають розкрити творчий
потенціал дитини, його індивідуальні здібності, сприяють всебічному розвитку
особистості, допомагають дитині розслабиться, і благотворно впливають на його
психіку. Діти починають прагнути до пізнання самих себе і навколишнього їх
світу.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
Веремійчик І. М. Методика початкового навчання в початковій школі./ Іван Маркович Веремійчик. - Тернопіль: Мальва-ОСО, 2004. - 276 с.
Хорунжий В. І. Трудове навчання. 1-4 класи: Технологічні картки виготовлення виробів./ Хорунжий Володимир Іванович. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2011. - 160 с.
Тименко В. П. Методика викладання художньої праці в початкових класах./ Володимир Павлович Тименко. - Київ: Методичні посібники, 2005. - 30 с.
Алексєєва О. В. Образотворче мистецтво. 3 клас. Поурочні плани за підручником Кузіна В.С., Кубишкін Е.І. «Образотворче мистецтво в початковій школі» для 3 класу. Частина 1 / Укл. Олена Володимирівна Алексєєва. - Волгоград: Учитель АСТ, 2004. - 96 с.
Аносова Є.С. Особливості скульптурного образу / Євгенія Сергіївна Аносова / Початкова школа № 1: До уроків образотворчого мистецтва . - Миколаїв, 2005 . - с.82-86.
Боголюбов Н. С. Скульптура на заняттях у шкільному гуртку: Посібник для вчителя / Микола Сергійович Боголюбов - Москва: Просвещение, 1986 . - 128с., Іл.
Вигонів В. В. Практикум з трудового навчання: Навчальний посібник для студентів вищих і середніх педагогічних навчальних закладів / Віктор Вікторович Вигонів. - М.: Видавничий центр «Академія», 1999 . - 256с., 12 іл.
Горічева В.С.. Казку зробимо з глини: Посібник для батьків і педагогів / Валентина Сергіївна Горічева - Ярославль: Академія розвитку, 1998 . - 192с., Іл.
Дроздова С.Б. Образотворче мистецтво. 1 клас. Поурочні плани за підручником Кузіна В.С., Кубишкін Е.І. «Образотворче мистецтво в початковій школі 1 - 2 класи» в 2 частинах. Частина 1 / Укл. Світлана Борисівна Дроздова. - Волгоград: Учитель АСТ, 2005. - - 96 с.
Фіцула М.М. Педагогіка: Навч. посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти./ Михайло Михайлович Фіцула - Київ: Видавничий центр “Академія”. 2000 р. - 544 с.
Майорова І.Г. Трудове навчання у початкових класах: Посібник для вчителів / за ред. Е.А. Горшкова ./ Майорова Ірина Георгіївна - Москва: Просвещение, 1978 . - 270с., Іл.
Петрова І.А., Яременко Є.О. Програми загальноосвітніх установ. Початкові класи. Частина 2 / І.А. Петрова, Є.О. Яременко. - Москва: Просвещение, 2002. - 400с.
Федотов Г.А. Слухняна глина: Основи художнього ремесла / Геннадій Якович Федотов. - Миколаїв: Аст-Прес, 1999 . - 144с., Іл.
Хорунжий В. І. Календарне планування з трудового навчання 1 - 4 класи./ Хорунжий Володимир Іванович. - Тернопіль: Підручники&Посібники, 2002. - 24 с.
Разумна Г. І. Підготовка майбутніх вчителів трудового навчання до естетичного виховання учнів основної школи./Ганна Ігорівна Разумна. - Херсон, 2002. - 238 с.