В нижеследующем примере, рассуждая о политике М. С. Горбачева, автор первоначально инициирует разделение позитивной оценки к данному периоду истории страны и политику (М. С. Горбачев стоит во главе сильной мировой державы, смелый политик, решившийся на обширные реформы, стремившийся преодолеть закоснелость общества, это период прогрессивных изменений). Но данный тезис опровергается дальнейшим ходом аргументации, а спектр оценки меняется на противоположный (ЛЕ наперекосяк -- `плохо, не так, как нужно было'; страшный -- `вызывающий чувство страха'; неприглядный -- `невзрачный, непривлекательный, некрасивый, предосудительный'; путч -- `попытка государственного переворота, организованного группой заговорщиков, а также сам такой переворот', пленение -- `состояние зависимости, подчиненности' [ТСРЯ]): Без преувеличения хозяин одной из двух сильнейших мировых держав, он добровольно решился на трансформацию закоснелого советского общества. Но потом все пошло наперекосяк, и он испытал самое страшное, наверное, для любого руководителя ощущение -- что все идет не так, как запланировал, процесс лавинообразен и неостановим. Одной из вех истории России тех дней стал путч августа 1991 года, где Горбачеву была уготована совсем неприглядная роль -- его «форосское пленение» показало стране и всему миру, что бразды правления выпали из рук президента СССР ... [LEEDS, id=”4203”].
ТАКТИКА РЕКУРРЕНТНОГО АРГУМЕНТИРОВАНИЯ. Используя схему выдвижения «сцепление», предполагающую повтор схожих компонентов и структурных элементов для маркирования определенного содержания, адресант в рамках данной тактики многократно, последовательно обращается в разных частях сообщения к одной теме и раскрывающему ее образу. Реализация композиционной структуры предусматривает употребление лексических повторов, синонимов, дериватов или ЛЕ одного семантического поля, лексем с негативной семантикой. В анализируемом примере при формировании отрицательного образа советского периода используется рекуррентная тема «несвобода» и раскрывающий ее образ «тюрьма», выстраиваемый с помощью ЛЕ соответствующего семантического поля (лагерь -- `место содержания заключённых, концлагерь' [ТСРЯ]; исправительно-трудовой -- `относящийся к исправлению трудом, в процессе труда. Исправительно-трудовая колония' [ТСРЯ]; пайка -- `тюремная порция хлеба' [СВЖ]; воля -- `свободное состояние, не в тюрьме, не взаперти. Выпустить на волю' [ТСРЯ]): Мы ведь все жили в настоящем исправительно-трудовом лагере. Он, кстати, так и назывался: лагерь мира, социализма и труда. Хотя не было ни настоящего мира, ни тем более социализма. А за труд мы все получали нищенскую пайку. И были счастливы при этом, полагая, что живем на воле [LEEDS, id=”4086”].
В следующем контексте предъявляемая массовому адресату негативная оценка развала советской империи формируется посредством апелляции к рекуррентной теме «распад» -- `результат по значению глагола распасться: разделиться на составные части; развалиться; разделившись на отдельные части, прекратить существование' [ТСРЯ] (содержательные элементы: бочка ссохлась, скреп треснул, части отваливаются): … после того как пала Берлинская стена, обессмыслилась и советская империя. Потому что она, как ссохшаяся бочка, удерживалась восточноевропейским обручем; стоило внешнему скрепу треснуть, как сами собой стали отваливаться ненадежные территории внутри СССР [LEEDS, id=”4196”].
В приводимом ниже примере негативная интерпретация прошлого как застойного, непреодолимого базируется на рекуррентной теме «движение», реализуемой ЛЕ двигаться, топтаться, возвращаться, оторваться: Символы способны влиять на реальную жизнь людей и содержат в себе намек на то, в какую сторону данное общество будет двигаться. Ленин в Мавзолее намекает нам на то, что мы будем топтаться на месте. Старикам, которых есть страх обидеть, он внушает несбыточную надежду на возвращение в прошлое, а людей молодых лишает веры, что мы от этого прошлого когда-нибудь оторвемся [LEEDS, id=”3553”].
ТАКТИКА РАСШИРЯЮЩЕЙСЯ, ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЙ АРГУМЕНТАЦИИ. Аргументация при реализации названной тактики базируется на использовании схемы выдвижения «градация», носит нарастающий характер, последовательно выстраивается, подтверждая выдвинутый тезис, дополняя доводы деталями, раскрывая разные аспекты объекта оценки. Такая информационная структура сообщения релевантна в случае предполагаемого согласия адресата с предъявляемой оценкой и выступает действенным инструментом завоевания доверия адресата и идентификации с адресатом, то есть привлечения его в группу «своих», отождествления собственного суждения с мнением широкого круга читателей [Тенева, 2011; Каминская, 2009]. Реализации тактики способствует использование глаголов речемыслительной деятельности, ЛЕ, описывающих явления, объекты и процессы психической сферы человека, оценочных лексем и адъективации. В следующем примере адресант инициирует разделение негативной оценки советского периода и его последствий для деревни, неотступно аргументируя предъявляемый тезис (противостояние большевиков и деревни, программа Троцкого и Сталина, коллективизация и отправка неподготовленных рабочих для хозяйственно-организационной работы в деревню, тяжелые последствия войны, уход людей из деревни в город). Адресант с позиций выдвинутого тезиса -- «советская власть неправильно относилась к деревне» -- последовательно рассматривает процессы в деревне в разные исторические этапы: Деревня противостояла власти, власть окрепла и набросилась на нее. Это 1929 год, программа Троцкого, которую выполнил Сталин, сделав из деревенских людей рабов без паспорта -- крепостных. Потом город стал учить деревню -- «двадцатипятитысячники», «десятитысячники» ехали, скажем, учить пахать донских казаков. Это страшная история. А потом война больнее всего ударила по деревне ... И деревня стала бежать в город, мстить ему [LEEDS, id=”19088”].
Следующий контекст также иллюстрирует реализацию вышеназванной тактики для формирования отрицательной оценки отношения государства к религии: За 800 лет своего существования монастырь четырежды был разорен: в XIV веке его сожгли монголы хана Едигея, в XVII -- шведы разрушили монастырские здания, в конце XVIII -- монастырь был закрыт по указу Екатерины II, проводившей политику частичного изъятия церковных земель ... В 1922 году в монастырские ворота въехал броневик с красноармейцами, которые объявили о национализации всего имущества. В монастырских постройках сначала разместили дом престарелых, потом здания передали одному из местных заводов -- под дом отдыха для рабочих. С середины 80-х годов монастырь пустовал, постройки разрушались и разворовывались [LEEDS, id=”2630”].
Выводы
При формировании ценностного отношения к прошлому в качестве эффективного средства воздействия на массового адресата используются возможности диспозиции, рассматриваемой как процесс организации структуры сообщения, воспроизводящей развитие рассуждения и предусматривающей неравномерность распределения информации. Описанные композиционные тактики используются продуцентом сообщения с целью манипулирования вниманием и восприятием массового адресата, прагматического фокусирования, что, в свою очередь, способствует снижению критичности восприятия предъявляемого содержания и усвоению транслируемых вместе с содержанием смыслов, сокращению дистанции между адресантом и адресатом. Наиболее релевантными композиционными тактиками формирования негативного образа прошлого в российских СМИ являются тактики нарушения ожидания (27 %), контрастирующего обрамления, обратной аргументации (по 17,3 %) и рекуррентного аргументирования (15,4 %). Менее частотны тактика концентрированного аргументирования и тактика расширяющейся, последовательной аргументации (по 11,5 %). Чаще всего адресантом при формировании негативной картины фрагмента прошлого в российских СМИ применяются схемы выдвижения «обман ожидания» и «сцепление».
Источники и принятые сокращения
1. ПРВ -- Правда [Электронный ресурс] : газета. -- Режим доступа : http:// gazeta-pravda.ru/archive/issue/.
2. СВЖ -- Словарь воровского жаргона [Электронный ресурс]. -- Режим доступа : http://enc-dic.com/thief/Pajka-4150.html.
3. ТСРЯ -- Толковый словарь русского языка [Электронный ресурс]. -- Режим доступа : http://www.vedu.ru/expdic/2003.
4. LEEDS -- Русскоязычный газетный корпус университета г. Лидс [Электронный ресурс]. -- Режим доступа : http://corpus.leeds.ac.uk/ruscorpora.html.