Решение задач формирования компетенции в области финансовой грамотности путем включения нового курса в учебные планы в настоящее время может натолкнуться на консервативность и инерционность процесса актуализации учебных планов в системе архитектурного образования. Зачастую востребованные и актуальные курсы не включаются в документы, регламентирующие образовательный процесс. Чтобы получить возможность включить элементы финграмот- ности в учебный план, преподавателям профильных кафедр необходимо не «потеснить» другие, более профильные предметы. Если на экономических факультетах вузов теоретическое обучение и усвоение практик применения этих знаний происходит в случае профессионального изучения экономики и финансов студентами экономических направлений, то в случае с неэкономическими направлениями подготовки этот процесс реализуется весьма слабо.
Руководители направлений подготовки на неэкономических факультетах считают невозможным выделить какое-то количество зачетных единиц на изучение теории и практики финансовой грамотности и финансовой безопасности, мотивируя тем, что это проблемы, прежде всего, индивидуальные и не являются обязательными в образовательной программе, которую осваивают студенты не экономисты. Принято считать, что студент, испытывая потребность в новых знаниях, сам найдет источники информации и определит для себя возможные варианты поведения в той или иной финансовой ситуации [7].
При этом существует проблема недостаточной компетентности самих преподавателей в неэкономических вузах в сфере практического применения финансовых инструментов и услуг на рынке, либо с отсутствием квалифицированных преподавателей даже при возможности включения данных курсов в учебный план в части дисциплин по выбору студента или факультативных дисциплин. В таких условиях возможно либо коренное изменение традиционных подходов к содержанию и тематике курса «Экономика», что предполагает пересмотр тематического плана в рабочих программах, либо включения в учебный процесс нового учебного курса с применением образовательных технологий, которые должны быть максимально приближены к реальным условиям принятия экономических и финансовых решений [1].
Так, к примеру, для студентов бакалавриата по направлению подготовки 07.03.01 «Архитектура» ФГБОУ ВО УрГАХУ нами была разработана программа дисциплины «Основы финансовой грамотности». Данный курс включен в учебный план приема 2021 года, в дополнение к традиционной дисциплине «Экономика». Объем нового курса «Основы финансовой грамотности» составляет 2 зачетные единицы (72 академических часа) из которых 36 часов составляет контактная работа обучающегося с преподавателем (занятия лекционного типа, практические занятия, тестирование, открытые опросы, решения кейсов, деловых и ролевых игр); 36 часов - самостоятельная работа обучающегося (изучение учебной литературы и подготовка к тестированию, подготовка к семинару, открытым вопросам, выполнению практических заданий и решению кейсов). С учетом рекомендаций специалистов Федерального сетевого методического центра «Финансовая грамотность в вузах» экономического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова (ФСМЦ МГУ) нами была составлена матрица результатов обучения и тем дисциплины (табл. 3).
Таблица 3. Планируемые результаты обучения и тематический план курса «Основы финансовой грамотности» для студентов бакалавриата по направлению подготовки 07.03.01 «Архитектура» (фрагмент)
|
Код индикатора достижения компетенции |
Планируемые результаты обучения по дисциплине, характеризующие этапы формирования компетенции |
Наименование тем дисциплины |
|
|
УК-9.2. |
знает основные этапы жизненного цикла индивида, специфику краткосрочных и долгосрочных финансовых задач на каждом этапе цикла, альтернативность текущего потребления и сбережения и целесообразность личного экономического и финансового планирования |
Тема 1. Как мы принимаем финансовые решения: ловушки мышления и их последствия Тема 2. Доходы и расходы. Личный бюджет и финансовое планирование |
|
|
УК-9.3. |
знает сущность и функции предпринимательской деятельности как одного из способов увеличения доходов и риски, связанные с ней. |
Тема 3. Доходы от предпринимательской деятельности и бизнес-планирование Тема 4. Налогообложение граждан, ИП и юридических лиц |
|
|
умеет применять методы личного экономического и финансового |
Тема 5. Инструменты управления личными финансами: расчеты, сбережения, кредиты и займы Тема 6. Пенсионное обеспечение граждан |
||
|
УК-9.4. |
планирования для достижения те- |
Тема 7. Инструменты управления |
|
|
кущих и долгосрочных финансовых целей, использовать финансовые инструменты для управления личными финансами |
личными финансами: финансовые рынки, инвестиции, валюта Тема 8. Управление личными рисками. Страхование в личных финансах Тема 9. Права потребителей финансовых услуг и их защита |
Также в рабочей программе дисциплины предложены соответствующие средства достижения планируемых результатов обучения с точки зрения деятельности преподавателя (методики и технологии преподавания) и студента (методики и технологии обучения), разработаны примеры учебно-методических материалов по курсу, а также фонд оценочных средств для промежуточной аттестации по дисциплине. С целью более эффективного использования времени на самостоятельную работу студентов на базе систем поддержки дистанционного обучения Moodle разработан проект электронного курса.
Заключение
Внедрение в образовательный процесс новой дисциплины в дальнейшем потребует совершенствования педагогических технологий, связанных с формированием у будущих архитекторов универсальной компетенции направленной на способность принимать обоснованные финансовоэкономические решения в различных областях жизнедеятельности.
Библиографические ссылки
Титаренко, Н.В. Предпосылки формирования компетенций в области финансовой грамотности в системе экономической подготовки студентов архитектурных факультетов // Экономика образования. 2021. № 3(124). С. 58-70.
Титаренко, Н.В. Развитие экономических компетенций в подготовке и профессиональной конкурентоспособности архитекторов // Конкурентоспособность в глобальном мире: экономика, наука, технологии. 2017 №5-3 (45). С. 143-147.
Кирюшечкина, Л.И. Выработка адаптивного экономического мышления в архитектурном образовании // Architecture and Modem
Information Technologies (AMIT). 2016. №3(36). URL:
http://www.marhi .ru/AMIT/2016/3kvart 16/kiriushechkina/AMIT_36_kiriushechkina. pdf (дата обращения 12.11.2021).
Письмо Минобрнауки России от 22.04.2020 г. № МН-3/1000 «О формировании
универсальной компетенции». URL: http://fgosvo.ru
/uploadfiles/method/22.04.2020_MN_3_1000_.pdf. (дата обращения: 06.11.2021).
План мероприятий («дорожная карта») по реализации «Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 годы». URL: https://minfin.gov.ru/common (дата обращения: 18.11.2020).
Распоряжение Правительства РФ от 25 сентября 2017 г. № 2039-р «Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 гг.».
URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71675558/ (дата обращения 12.11.2021).
Шимширт, Н.Д., Копилевич, В.В. Теоретические основы и проблемы реализации программ повышения финансовой грамотности студентов в вузах современных условиях/ Н.Д. Шимширт, В.В. // Global & Regional Research. 2019. Т.1. № 4. С. 186-14.
URL: http://grr-bgu.ru/reader/article.aspx?id=23324 (дата обращения: 11.12.2021