Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в дошкольной образовательной организации решается в трех направлениях:
1. Работа с коллективом дошкольной образовательной организации по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями;
2. Повышение педагогической культуры родителей;
3. Вовлечение родителей в деятельность дошкольной образовательной организации, совместная работа по обмену опытом.
Преимущества новой системы взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей неоспоримы и многочисленны.
Родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребёнка, которое они считают нужным.
Таким образом, родители берут на себя ответственность за воспитание ребёнка: это укрепление внутрисемейных связей, эмоционального семейного общения, нахождение общих интересов и занятий; это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребёнка в дошкольной образовательной организации и семье; это возможность учёта типа семьи и стиля семейных отношений, что было нереально при использовании традиционных форм работ с родителями. Педагог, определив тип семьи воспитанника, сможет найти правильный подход для взаимодействия и успешно осуществлять работу с родителями.
Современные взаимоотношения семьи и дошкольной образовательной организации выстраиваются на связях преемственности, и связь детского сада как института социального воспитания и семьи как института родительского воспитания может приобрести только форму сотрудничества.
Таким образом, содержание и формы работы педагогов дошкольной образовательной организации с семьей отличаются разнообразием, и в этом не может быть единого стандарта: жизненные задачи диктуют потребность в тех или иных знаниях. Задача каждого педагогического коллектива - четко соответствовать запросам современной семьи и повышать педагогическую компетентность родителей в решении актуальных вопросов воспитания и развития личности ребенка.
Целью работы дошкольной образовательной организации по повышению педагогической компетентности родителей является создание единого пространства детского развития. Эта система работы решает задачи формирования у родителей и детей умения общаться на основе сотрудничества. Большую роль при этом имеют этнопедагогические основы воспитания детей, основанные на народных традициях, культуре быта и общения [5].
Определяя содержание работы по организации взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей, педагогам важно исходить не только из общих для детского сада и семьи задач воспитания, но и учитывать положительные и отрицательные моменты воспитания в каждой конкретной семье. Понимание родителями задач развития личности дошкольника, владение ими правильными и обоснованными методами воздействия на ребенка - важный педагогический резерв в воспитании нравственных качеств подрастающего поколения.
Различные формы работы с семьей связаны с использованием не только традиционных, но и интерактивных форм общения с родителями, с формированием развивающей среды через различные ситуации делового сотрудничества; синтезом различных видов деятельности человека.
Работа педагога по повышению педагогической культуры родителей дошкольников может заключаться в использовании средств народной педагогики, что послужит эффективным средством взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи, связанным с принципом передачи многовекового опыта предшествующих поколений подрастающему поколению людей - без лишних заумствований и нравоучений учить детей жизни и подлинному творчеству в деятельности.
Таким образом, необходимо осуществлять в современной образовательной практике процесс повышения педагогической культуры родителей, так как семья является основным источником знаний для ребенка, социального опыта и формирования отношений к окружающему миру и к себе.
Список литературы
1. Андреева Г.В. Психология семьи. Учебное пособие для вузов. - СПб: Речь.-2010.-384 с.
2. Арнаутова Е.П. Педагог и семья. М.: Изд. дом “Карапуз”, 2006 г - 126 с.
3. Доманецкая Л.В.Психология семьи и семейного воспитания. Учебное пособие. -
Красноярск:КГПУ, 2013. - 179 с]
4. Лисина М.И., Гуськова Т.В. Особенности воспитания младших дошкольников//Дошкольное воспитание. - 1983.-№4.
5. Николаева Л.В. Этнопедагогические основы воспитания детей дошкольного возраста. - Якутск: ИД СВФУ, 2013. - 163 с.
6. Прокопьева М.М. Работа с родителями в ДОУ. - Якутск, 2002. - 95 с.
7. Федеральный закон “Об Образовании в РФ”. М.:2016 г.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержден приказом Министерством образования и науки РФ от 17 октября 2013г.,
05.01.2016.