Таким образом, в решении проблем домровой педагогики необходимо использовать музыкально-педагогический опыт, в том числе накопленный в классах других исполнительских специальностей, опираться на сложившиеся традиции в сфере обучения игре на домре, а также учитывать современные тенденции исполнительства.
Реализация данных задач позволит интенсифицировать профессиональный рост исполнителей-домристов и будет содействовать дальнейшему прогрессу домрового исполнительства и педагогики.
Примечания
1 Кроме того, гомофонная фактура, диапазон, совпадающий с звуковысотными возможностями домры, упрощает создание переложений клавесинных пьес.
2 Некоторые исполнители отодвигают руку ближе к голоснику (имитируя, таким образом, тембр клавесина), что представляется целесообразным приемом.
Литература
1. Баренбойм Л.А. Фортепианная педагогика. М., 2007.
2. Имханицкий М.И. О сущности народных инструментов // Вопросы народно-инструментального исполнительства и педагогики./ Межвузовский сборник статей./ Сост. Сапожников П., отв. ред. Имханицкий М., общ. ред. Берлянчик М. Тольятти, 2002.
3. Копчевский Н.А. Клавирная музыка: Вопросы исполнения. М., Музыка, 1986.
4. Лукин С.Ф. Уроки мастерства домриста. В семи частях. Иваново, 2008.
5. Круглов В.П. Искусство игры на домре. М., 2001.