Композиция может быть выполнена на длинном листе бумаги в форме фриза, тогда можно использовать ее как оформление детской комнаты или уголка к новогоднему празднику.
Попробуйте выполнить и другую композицию: дети гуляют в лесу или на лугу. Здесь фигурки детей также будут находиться в разных положениях. Одни из них идут, другие могут наклониться, чтобы сорвать грибок или цветок, третьи остановились и смотрят, при этом кто-то стоит в профиль, кто-то в фас. Не забудьте о композиционном и цветовом решении рисунка.
Подумайте и поищите сами решение других композиций, где бы были изображены люди в движении.
Интересно и полезно сделать несколько композиций на сюжеты литературных произведений: сказок, стихов, рассказов. При выборе сюжета нужно, с одной стороны, думать о доступности изображения - с другой, о выразительности. В сюжете важно определить узловой момент. Работая над эскизом, выделите главное в композиционном и цветовом отношении.
В создании композиций используйте все, чему вы научились, рисуя деревья, животных, дома и т. д. (илл. 25).
Илл. 25. В. Н. Сигорский. Первый снег
Предложенные в книге задания объединены по содержанию, но это не значит, что нужно сначала прорисовать растения и только потом переходить к животным и т. д. Работа должна идти параллельно. Например, прорисовав растения карандашом и черной акварелью, вы можете порисовать рыбок, затем растения в цвете и т. д.
Однако надо учитывать сложность изображения некоторых предметов, не следует, например, начинать с рисования человека и животных.
Заключение
В жизни вас окружает великое множество предметов, разнообразных по форме, строению, пропорциям. Мы даем основные принципы изображения предметов по группам (растения, животные, человек, конструктивные предметы); усвоив эти принципы, вы сможете нарисовать любой объект, относящийся к той или иной группе.
В заданиях невозможно сказать о рисовании каждого предмета, да это и не нужно. Ваша задача заключается в том, чтобы, прорисовав некоторые предметы, понять принцип рисования определенной группы, что очень важно и для работы с детьми, так как и детей нужно учить принципам изображения. Так, понаблюдав и прорисовав несколько птиц, вы поймете их форму, строение, пропорции тела и частей, принцип изображения. После этого вам легче будет нарисовать любую птицу для показа детям. Перед рисованием некоторых предметов (овощей, фруктов, животных, человека) советуем вам полепить их. Это поможет разобраться в предмете, выделить его форму, пропорции, конструкцию и облегчит передачу этих свойств предмета в рисунке.
Для успешного овладения рисованием необходимо выбирать для изображения разные по форме, конструкции и цвету предметы, а также разнообразить технику рисунка. Работа разными материалами подсказывает различные изобразительные средства. Введение нового материала заставляет по-иному воспринимать знакомые предметы. Например, интересно после рисования предмета черной акварелью изобразить его в цвете. Если в первом случае вы поставили перед собой задачу передать силуэт предмета, то во втором возникает задача передать цветовые отношения.
Сделав несколько рисунков на одну тему, просмотрите их, что получилось удачно, а что не удалось; попробуйте найти ошибки. Анализ работ нужно вести в определенной последовательности. Если это отдельный предмет, посмотрите, хорошо ли вы расположили его на листе, а если композиция, то правильное ли их взаимное расположение. Затем обратите внимание, как вы передали основную форму предмета, форму его частей, их расположение по отношению друг к другу, пропорции. Теперь перейдите к анализу рисунков по цвету, правильно ли вы нашли основной цвет предмета, хорошо ли найдены цветовые отношения. Если это композиция по замыслу, подумайте, удалось ли передать замысел.
Замеченные ошибки старайтесь не повторять в последующей работе.
Все выполненные вами рисунки необходимо хранить. Удачные будут нужны для работы с детьми, а неудачные помогут разобраться в ошибках, проследить свой рост.
Рисунки необходимо систематизировать, проставляя дату выполнения. Хранить их следует в папке, не свертывая и не складывая.
Полезно накапливать и систематизировать иллюстрированный материал, который вам пригодится для работы, репродукции произведений художников, книжные иллюстрации.
Обогащая свое восприятие наблюдениями, окружающего и впечатлениями от него, воспитатель должен обратиться и к изучению искусства. Знакомство с искусством повысит культуру воспитателя, поможет ему увидеть мир глазами художника, разовьет восприятие, наблюдательность. Необходимо обратиться к изучению не только станкового, но и декоративно-прикладного искусства, его законов и особенностей. Знание искусства поможет воспитателю найти пути и средства ознакомления детей с доступными их пониманию произведениями. В нашей стране устраивается масса выставок по изобразительному искусству, необходимо посещать их, читать книги по искусству.
Список используемой литературы
1. Ростовцев Н.Н. Очерки по истории методов преподавания рисования: Учебное пособие. - М.: Изобразительное искусство, 1983. - 282 с.
2. Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисованию: Учебное пособие. - М.: Просвещение, 1982
3. Ростовцев Н.Н. Рисунок, живопись, композиция [Текст]: учебное пособие для студентов / Н.Н Ростовцев, С.Е.Игнатьев, Е.В.Шорохов. - М.: Просвещение, 1989.- 199с.
4. Ли Н. Основы учебного академического рисунка: Учебник. - М.: Эксмо, 2011. - 480 с.: ил. 2. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство.
5. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. - М., 1955. - 240 с. 8.
6. Кириенко В.И. Психология способностей и изобразительной деятельность
7. Ростовцев Н.Н. Очерки по истории методов преподавания рисования: Учеб.пособие. - М.: Изобразительное искусство, 1983. - 282 с.
8. Изобразительное искусство: Рисунок,1-11 кл.Живопись,1-11 кл. Основы живописи,5-9 кл. Основы дизайна,5-9 кл. Основы народ.и декорат.-прикл.искусства,1-8 кл.;Для шк.(кл.) с углубл. - 4-е изд., - М. : Дрофа, 2002.
9. Ермолаева-Томина Л.Б. Психология художественного творчества: Учеб.пособие для вузов/-М.: Академический проект, 2003