Использование современных
инструментальных средств для создания электронных пособий образовательного
назначения
Содержание пояснительной записки
Введение
Глава 1. Постановка задачи. Теоретические аспекты использования электронных учебников
1.1 Общие сведения об электронных учебниках
1.2 Критерии выбора инструментальных средств создания электронных учебников
1.3 Структурная организация и режимы работы электронных учебников
1.4 Классификация инструментальных средств создания электронных учебных пособий
Глава 2 Характеристика инструментального средства создания электронного учебного пособия
Глава 3. Руководство пользователя
Глава 4. Расчет экономической эффективности проекта
4.1 Характеристика проекта
4.2 Расчет затрат на осуществление проекта
4.2.1 Расчет нематериальных активов и затрат на оборудование
4.2.2 Расчет основной заработной платы
4.2.3 Расчет дополнительной заработной платы
4.2.4 Расчет амортизационных отчислений
4.2.5 Накладные расходы
4.2.6 Результаты расчета затрат
4.3 Расчет цены
Глава 5. Охрана труда
5.1 Характеристика условий труда обучающегося
5.2 Требования к производственным помещениям
Заключение
Библиография
Введение
В настоящее время, время бурного развития вычислительной техники, актуальность внедрения средств информационных и коммуникационных технологий в образовательный процесс не подлежит сомнению. Компьютеризация учебной деятельности позволяет широко использовать различные электронные программные средства. Сюда, в частности, относятся электронные учебники и электронные пособия.
Их достоинствами являются: во-первых, их мобильность, во-вторых, доступность в связи с развитием компьютерных сетей, в-третьих, адекватность уровню развития современных научных знаний. С другой стороны, создание электронных учебников способствует также решению и такой проблемы, как постоянное обновление информационного материала. В них также может содержаться большое количество упражнений и примеров, подробно иллюстрироваться в динамике различные виды информации. Кроме того, при помощи электронных образовательных ресурсов осуществляется контроль знаний - компьютерное тестирование. Исходя из вышеизложенного, тема дипломного проекта представляется достаточно актуальной.
Объект исследования: электронные программные средства учебного назначения.
Предмет исследования - средства и методы создания электронного учебника "Табличный процессор MS Excel".
Целью исследования является создание электронного учебника "Табличный процессор MS Excel". Этот выбор сделан, исходя из того, что электронная таблица - во-первых, это одна из самых распространенных программных сред общего назначения, и владение технологией работы в ней является одним из показателей информационной культуры человека. Во-вторых, существует большое количество задач, которые достаточно просто решать в этой среде; в-третьих, технология работы в электронных таблицах проста и результат появляется практически мгновенно.
Наиболее эффективной для работы с электронными таблицами является программа Microsoft Excel, которая входит в пакет Microsoft Office. Данный табличный процессор - это мощный профессиональный инструмент обучения пользователей всему многообразию функций обработки числовой информации. Гибкие функциональные возможности и удобный пользовательский интерфейс программы Microsoft Excel делают изучение этой программы доступным и наглядным.
Тема и цель исследования обусловили решение следующих задач:
) На основе изучения специальной литературы раскрыть теоретические положения, касающиеся общих сведений об электронных учебниках, их структурной организации, принципах построения.
2) Дать сравнительную характеристику средств создания электронных учебных пособий.
) Создать электронный учебник "Табличный процессор MS Excel" для учащихся 8 класса Государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования Чапаевский губернский колледж образовательная программа общего образования.
) Разработать контрольно-измерительные материалы по теме (практические и контрольные работы, тестовые задания).
) Апробировать практические наработки на группе учащихся 8 класса Государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования Чапаевский губернский колледж образовательная программа общего образования.
Гипотеза исследования: процесс изучения электронных таблиц MS Excel будет более эффективным при использовании разработанного автором электронного учебника и практических упражнений, адаптированных к возрастным особенностям учащихся.
электронное пособие образовательный
Обычно электронный учебник представляет собой комплект обучающих, контролирующих, моделирующих и других программ, размещаемых на магнитных носителях (твердом или гибком дисках) ПЭВМ, в которых отражено основное научное содержание учебной дисциплины. Электронный учебник часто дополняет обычный, а особенно эффективен в тех случаях, когда он:
) обеспечивает практически мгновенную обратную связь;
2) помогает быстро найти необходимую информацию, поиск которой в обычном учебнике затруднен;
) существенно экономит время при многократных обращениях к гипертекстовым объяснениям;
) наряду с кратким текстом - показывает, рассказывает, моделирует и т.д. (именно здесь проявляются возможности и преимущества мультимедиа-технологий), позволяет быстро, но в темпе наиболее подходящем для конкретного индивидуума, проверить знания по определенному разделу.
К недостаткам электронного учебника можно отнести не совсем хорошую физиологичность дисплея как средства восприятия информации (восприятие с экрана текстовой информации гораздо менее удобно и эффективно, чем чтение книги) и более высокую стоимость по сравнению с книгой [8].
При выборе средств необходима оценка наличия:
) аппаратных средств определенной конфигурации;
2) сертифицированных программных систем;
) специалистов требуемого уровня.
Кроме того, необходимо учитывать назначение разрабатываемого электронного учебника, необходимость модификации дополнения новыми данными, ограничение на объем памяти и др.
Благодаря бурно развивающейся технологии средства мультимедиа и гипермедиа становятся достаточно дешевыми, чтобы устанавливать их на большинство персональных компьютеров. Кроме того, мощность и быстродействие аппаратных средств позволяют использовать вышеупомянутые средства.
На рынке компьютерных продуктов с каждым годом возрастает число обучающих программ, электронных учебников и т.п. Одновременно не утихают споры о том, каким должен быть "электронный учебник", какие функции "вменяются ему в обязанность". Традиционное построение электронного учебника: предъявление учебного материала, практика, тестирование [18].
В настоящее время к учебникам предъявляются следующие требования:
) Информация по выбранному курсу должна быть хорошо структурирована и представлять собою законченные фрагменты курса с ограниченным числом новых понятий.
2) Каждый фрагмент, наряду с текстом, должен представлять информацию в аудио или видео виде ("живые лекции"). Обязательным элементом интерфейса для "живых лекций" будет линейка прокрутки, позволяющая повторить лекцию с любого места.
) Текстовая информация может дублировать некоторую часть "живых лекций".
) На иллюстрациях, представляющих сложные модели или устройства, должна быть мгновенная подсказка, появляющаяся или исчезающая синхронно с движением курсора по отдельным элементам иллюстрации (карты, плана, схемы, чертежа сборки изделия, пульта управления объектом и т.д.).
) Текстовая часть должна сопровождаться многочисленными перекрестными ссылками, позволяющими сократить время поиска необходимой информации, а также мощным поисковым центром. Перспективным элементом может быть подключение специализированного толкового словаря по данной предметной области.
) Видеоинформация или анимации должны сопровождать разделы, которые трудно понять в обычном изложении. В этом случае затраты времени для пользователей в 5-10 раз меньше по сравнению с традиционным учебником. Некоторые явления вообще невозможно описать человеку, никогда их не видавшему (водопад, огонь и т.д.). Видеоклипы позволяют изменять масштаб времени и демонстрировать явления в ускоренной, замедленной или выборочной съемке.
) Наличие аудиоинформации, которая во многих случаях является основной и порой незаменимой содержательной частью учебника.
Можно выделить три основных режима работы электронного учебного пособия:
) обучение без проверки;
2) обучение с проверкой, при котором в конце каждой главы (параграфа) обучаемому предлагается ответить на несколько вопросов, позволяющих определить степень усвоения материала;
) тестовый контроль, предназначенный для итогового контроля знаний с выставлением оценки.
В настоящее время к учебникам предъявляются следующие требования: структурированность, удобство в обращении, наглядность изложенного материала. Чтобы удовлетворить вышеперечисленные требования, целесообразно использование гипертекстовой технологии.
Электронный вариант учебника вмещает в себе и средства контроля, так как контроль знаний является одной из основных проблем в обучении. Долгое время в отечественной системе образования контроль знаний, как правило, проводилось в устной форме. На современном этапе применяются различные методы тестирования. Многие, конечно, не разделяют этой позиции, считая, что тесты исключают такие необходимые навыки, как анализирование, сопоставление и т.д. В системах дистанционного обучения применение новых технологии дает возможность качественно по-новому решить проблему. Таким образом, можно надеяться, что применение новых информационных технологий способствуют повышению эффективности обучения, а также являются незаменимым инструментом при самостоятельной подготовке обучающегося.
Известно, что для активного овладения конкретной предметной
областью необходимо не только изучить теорию, но и сформировать практические
навыки в решении задач. Для этого нужно научиться строить математические модели
изучаемых процессов и явлений, проектировать алгоритмы решения и реализовывать
их в виде программ. Для достижения этой цели в состав электронного учебника
включена серия модельных программ, обеспечивающих графическую иллюстрацию
структуры и работы алгоритмов, что позволяет не только повысить степень их
понимания, но и способствует развитию у студента интуиции и образного мышления.
Средства создания электронных учебников можно разделить на группы, например, используя комплексный критерий, включающий такие показатели, как назначение и выполняемые функции, требования к техническому обеспечению, особенности применения. В соответствии с указанным критерием возможна следующая классификация:
2) инструментальные средства общего назначения;
) средства мультимедиа;
) гипертекстовые и гипермедиа средства.
Ниже приводятся особенности и краткий обзор каждой из выделенных групп. В качестве технической базы в дальнейшем имеется в виду IBM совместимые компьютеры, как наиболее распространенные в нашей стране и имеющиеся в распоряжении колледжа.
Традиционные алгоритмические языки
Характерные черты электронных учебников, созданных средствами прямого программирования:
) разнообразие стилей реализации (цветовая палитра, интерфейс, структура электронного учебника, способ подачи материала и т.д.);
2) сложность модификации и сопровождения;
) большие затраты времени и трудоемкость;
) отсутствие аппаратных ограничений, т.е. возможность создания электронного учебника, ориентированного на имеющуюся в наличие техническую базу.
Инструментальные средства общего назначения
Инструментальные средства общего назначения (ИСОН) предназначены для создания электронных учебников пользователями, не являющимися квалифицированными программистами. ИСОН, применяемые при проектировании электронных учебников, как правило, обеспечивают следующие возможности:
) формирование структуры электронного учебника;
2) ввод, редактирование и форматирования текста (текстовый редактор);
) подготовка статической иллюстративной части (графический редактор);
) подготовка динамической иллюстративной части (звуковых и анимационных фрагментов);
) подключение исполняемых модулей, реализованных с применением других средств разработки и др.
К достоинствам инструментальных средств общего назначения следует отнести:
) возможность создания электронного учебника лицами, которые не являются квалифицированными программистами;
2) существенное сокращение трудоемкости и сроков разработки электронного учебника;
) невысокие требования к компьютерам и программному обеспечению.
) Вместе с тем ИСОН имеют ряд недостатков, таких как:
) далеко не дружественный интерфейс;
) меньшие, по сравнению с мультимедиа и гипермедиа системами, возможности;
В нашей стране существует множество отечественных ИСОН: Адонис, АосМикро, Сценарий, ТесСис, Интегратор и др.
Средства мультимедиа
Еще до появления новой информационной технологии эксперты, проведя множество экспериментов, выявили зависимость между методом усвоения материала и способностью восстановить полученные знания некоторое время спустя. Если материал был звуковым, то человек запоминал около 1/4 его объема. Если информация была представлена визуально - около 1/3. При комбинировании воздействия (зрительного и слухового) запоминание повышалось до половины, а если человек вовлекался в активные действия в процессе изучения, то усвояемость материала повышалась до 75%.
Итак, мультимедиа означает объединение нескольких способов подачи информации - текст, неподвижные изображения, движущиеся изображения (мультипликация и видео) и звук в интерактивный продукт.
Аудиоинформация включает в себя речь, музыку, звуковые эффекты. Наиболее важным вопросом при этом является информационный объем носителя. По сравнению с аудио видеоинформация представляется значительно большим количеством используемых элементов. Прежде всего, сюда входят элементы статического видеоряда, которые можно разделить на две группы: графика (рисованные изображения) и фото. К первой группе относятся различные рисунки, интерьеры, поверхности, символы в графическом режиме. Ко второй - фотографии и сканированные изображения.