Эффект «раздражения рецепторов». Тейпы воздействуют на разнообразные рецепторы в мышцах (проприорецепторы) и коже, над которыми они были наклеены, таким образом заставляя мозг обращать внимание на «отказывающиеся» работать мышцы.
Эффект «лифтинга». Тейпы приподнимают кожу, фасции паретичных мышц, за счет чего улучшается лимфоток и микроциркуляция в них, - это является необходимым условием для нормальной работы мышечных волокон.
Эффект «дискомфортного натяжения». При помощи тейпа формируется непривычное расположение артикуляционных органов (нижней челюсти, губ и т. д.). Такой подход приводит к желанию ими подвигать, как бы «вернуть» их на привычное место и образует новый физиологичный двигательный стереотип.
Кроме этого, тейпирование позволяет восстанавливать сознательный контроль над движением губ, что, в свою очередь, способствует улучшению дикции в произношении губных звуков: [б], [ф], [п], [в], [м] и т. д. Грамотно наклеенные тейпы способствуют решению очень актуальных проблем, влияющих на речевое развитие:
полуоткрытый рот, нарушение носового дыхания и гипотонус мышц ВНЧС;
гиперсаливация (слюнотечение);
инфантильный тип глотания;
нарушение жевания;
затруднение произношения из-за слабого тонуса мышц губ и щек;
тейпы осуществляют «запуск» речи при ЗРР и ЗПРР у ребенка;
нарушение общей и мелкой моторики;
тейпы помогают сформировать диафрагмальный тип дыхания.
Тейпы не мешают движению мышц мимической и артикуляционной мускулатуры, а, наоборот, помогают мышцам речевого аппарата осуществлять правильные движения: в нужном направлении, с нужной силой, с более эффективным ожидаемым результатом.
В качестве подтверждения приведем результаты эксперимента, который проводился нами на базе детского сада и детского психоневрологического санатория в течение 3 лет (2016-2019) с целью выявления взаимосвязи между результатами коррекции звукопроизношения и применением средств нейростимуляции. В качестве нейростимуляции были использованы аппарат ДЭНС-терапии и приемы биоэнергопластики. В эксперименте участвовало 40 детей с минимальными дизартрическими расстройствами (МДР) (40% от общего числа детей с расстройствами речи в обследуемом ДОО): в 2016 г. участвовало 16 детей с МДР (40% от общего числа детей данного года с нарушением речи в ДОО), в 2017 г. - 10 (25%) детей с МДР и в 2018 г. - 14 (35%) детей с МДР. Средний возраст обследуемых детей 6 лет 5 мес. Каждый год детей условно делили на три группы. В первой группе традиционные способы коррекции звукопроизношения осуществлялись одновременно с использованием аппарата ДиаДЭНС-Т. Была выявлена четкая положительная динамика становления звукопроизношения. Дети, получавшие сеансы ДЭНС-терапии, в 60% случаев опережали детей контрольной группы. Время постановки звуков сократилось в 2 раза.
Работа с детьми второй группы была посвящена выявлению влияния ДЭНС-терапии в случае ее проведения до применения традиционных методов коррекции звукопроизношения. В результате применения дифференцированных схем воздействия ДЭНС-терапии у детей экспериментальной группы в речевом статусе наблюдалось улучшение мышечного тонуса, повышение качества просодических компонентов речи, увеличение объема артикуляционных движений, активизация мимической и артикуляционной мускулатуры, расширение объема речевого дыхания. Результаты применения ДЭНС-терапии как пропедевтического метода исправления речевых расстройств у дошкольников также показали положительную динамику, что свидетельствует об эффективности использования динамической нейростимуляции. Качество устной речи в обследуемой группе было достоверно выше, чем у их сверстников из контрольной группы со схожими речевыми проблемами и того же возраста.
С детьми третьей группы работа осуществлялась безаппаратным методом с помощью биоэнегропластики. Все дети (100%) показали положительную динамику. Было замечено, что применение этого метода сократило время постановки и автоматизации звука, а приобретенные навыки носили стойкий характер. Это, безусловно, является показателем качества логопедической работы. Несмотря на то, что подобные процедуры нейростимуляции появились недавно, их эффективность не вызывает сомнения.
Таким образом, рассмотренные выше механизмы и виды нейростимуляции приводят к улучшению совместной работы всех областей коры головного мозга, а это является необходимым условием для нормального осуществления сложного речедвигательного процесса. Опыт работы с детьми с дизартрическими расстройствами с использованием нейростимуляции показал высокий уровень эффективности данного подхода, поскольку достаточный уровень сформированности артикуляционной моторики является базой для формирования кинетической и кинестетической основы речи, а указанный метод является научно обоснованным методом коррекции.
Список литературы
дизартрический расстройство кинетический нейростимуляция
1. Лопатина Л. В., Серебрякова Н. Н. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии). СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена: Союз, 2001. 191 с.
2. Архипова Е. Ф. Стертая дизартрия. М.: ACT: Астрель, 2007. 264 с.
3. Архипова Е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей. М.: ACT: Астрель, 2008. 254 с.
4. Попова Е. Ф. Нейростимуляция в коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами // Специфические языковые расстройства у детей: вопросы диагностики и коррекционно-развивающего воздействия: метод.сб. по материалам Междунар. симпозиума, 23-26 августа 2018 г. / под общ. ред. А. А. Алмазовой, А. В. Лагутиной, Л. А. Набоковой, Е. Л. Черкасовой. М., 2018. 360 с. С. 249-252.
5. Попова Е. Ф. Биоэнергопластика и ее использование в коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами // Специальное образование: методология, теория, практика: сб. науч.-метод. тр. с междунар. участием. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2017. 196 с. С. 142-145.
1. Lopatina L. V., Serebryakova N. N. Preodolenie rechevykh narusheniy u doshkolnikov (korrektsiya stertoy dizartrii). St. Petersburg: Izd-vo RGPU im. A. I. Gertsena: Soyuz, 2001. 191 p.
6. Arkhipova E. F. Stertaya dizartriya. Moscow: AST: Astrel, 2007. 264 p.
7. Arkhipova E. F. Korrektsionno-logopedicheskaya rabota po preodoleniyu stertoy dizart- rii u detey. Moscow: AST: Astrel, 2008. 254 p.
8. Popova E. F. Neyrostimulyatsiya v korrektsii zvukoproiznosheniya u detey doshkolnogo vozrasta s minimalnymi dizartricheskimi rasstroystvami. In: Almazova A. A., Lagutina A. V, Nabokovoy L. A., Cherkasovoy E. L. Spetsificheskie yazykovye rasstroystva u detey: voprosy diagnostiki i korrektsionno-razvivayushchego vozdeystviya. Proceedings of International symposium, 23-26 Aug. 2018. Moscow, 2018. 360 p. Pp. 249-252.
9. Popova E. F. Bioenergoplastika i ee ispolzovanie v korrektsii zvukoproiznosheniya u detey doshkolnogo vozrasta s minimalnymi dizartricheskimi rasstroystvami. In: Spetsial- noe obrazovanie: metodologiya, teoriya, praktika. Collection of scientific and methodological works with international participation. St. Petersburg: Izd-vo RGPU im. A. I. Gertsena, 2017. 196 p. Pp. 142-145.