Материал: Использование мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики

Рассмотрим урок, который проходил 17.02.2014 в 10 «А» классе. Тип урока было изучение нового материала. Тема урока была: Создание и редактирование документов. Различные форматы текстовых файлов. Создание документа с помощью мастера и на основе шаблона в Microsoft Word. Главной целью урока было: познакомить учащихся документами Word и научить создавать и редактировать документ в Microsoft Word. Аналогичные таблицы (см приложение 3). По результатам опроса, проведенного в конце уроков, было выявлено, что при организации учебного процесса с использованием мультимедийных презентаций(10Б класс) в качестве наглядности у 55,6% учащихся повышается работоспособность, у 77,8% учащихся повышается скорость запоминания и усвоения учебного материала и применение мультимедийных презентаций способствует развитию познавательных процессов, у 67,7% учащихся повышается интерес к предмету в целом и возрастает активность и настойчивость в учении. При организации учебного процесса без использования мультимедийной презентации(10А класс) работоспособность повышается лишь у 22,2% учащихся, скорость запоминания и усвоения учебного материала не повышается вообще, повышение интереса к предмету наблюдается у 44,4 % учащихся, активность и настойчивость в учении присутствует лишь у 11,1% учащихся и у 33,3% учащихся происходит развитие познавательных процессов.

Рассмотрим урок, который проходил 24.02.2014 в 10 «Б» классе (протокол наблюдения находятся в приложении 2). Тип урока было: изучение нового материала. Темой урока было: Вставка объектов в Microsoft Word. Главной целью урока было познакомить учащихся с объектами и научить вставке объектов в Microsoft Word. Аналогичные таблицы (см приложение 3).

Протоколы наблюдения за урок, который проходил 24.02.2014 в 10А классе находятся в приложении 2. Тип урока было: изучение нового материала. Тема урока была: Вставка объектов в Microsoft Word. Цель урока: познакомить учащихся с объектами и научить вставке объектов в Microsoft Word. Аналогичные таблицы (см приложение 3). По результатам опроса, проведенного в конце урока, было выявлено, что при организации учебного процесса с использованием мультимедийной презентации(10Б класс) в качестве наглядности у 67,7% учащихся повышается работоспособность и возрастает активность и настойчивость в учении, у 55,6% учащихся повышается скорость запоминания и усвоения учебного материала и применение мультимедийных презентаций способствует развитию познавательных процессов, у 22,2% учащихся повышается интерес к предмету в целом. При организации учебного процесса без использования мультимедийной презентации(10А класс) работоспособность, скорость запоминания и усвоения учебного материала, интерес к предмету, активность и настойчивость в учении повышается лишь у 22,2% учащихся, развитие познавательных процессов происходит лишь у 33,3% учащихся.

Протокол наблюдения за уроком, который проходил 03.03.2014 в 10Б классе, находятся в приложении 2. Тип урока: контрольно-проверочный урок. Тема урока: Создание таблиц в Microsoft Word. Цель урока: познакомить учащихся с таблицами и научить создавать таблицы в Microsoft Word.Аналогичные таблицы (см приложение 3).

Протокол наблюдения за уроком, который проходил 03.03. 2014 в 10А классе находится в приложении 2. Тема урока «Создание таблиц в Microsoft Word», (тип урока: контрольно-проверочный урок, цель урока: познакомить учащихся с таблицами и научить создавать таблицы в Microsoft Word).Аналогичные таблицы (см приложение 3).

По результатам контрольно-проверочной работы было выявлено, что при организации учебного процесса с использованием мультимедийной презентации (10Б класс) в качестве наглядности у 55,6% учащихся повышается работоспособность, скорость запоминания и усвоения учебного материала, происходит развитие познавательных процессов, а у 33,3% - повышается интерес к предмету, активность и настойчивость в учении. При организации учебного процесса без использования мультимедийной презентации (10А класс) всего 22,2% учащихся были более активны, чем их остальные одноклассники.

Результаты проведенного наблюдения оформлены в сводной таблице 2 и в виде диаграммы.

Таблица 2 Результаты наблюдений в 10А и в 10Б классах.

Диаграмма 1. Результаты проведений.

Таким образом, сопоставив результаты 10 «А» и 10 «Б» классов, полученные во время наблюдения, можно сделать вывод о том, что использование мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики является эффективным, так как способствует повышению работоспособности учащихся, а так же скорости запоминания и усвоения материала, способствует развитию познавательных процессов, повышает интерес к предмету в целом, способствует наибольшей степени активности и настойчивости в обучении.

В период преддипломной практики была проведена беседа с учителем информатики МОУ СОШ№1 станицы Ленинградской Логиновой Светланой Викторовной. Беседа - метод педагогического исследования, применяемый с целью получения необходимой информации или разъяснения того, что не было достаточно ясным при наблюдении. Беседа состояла из следующих вопросов:

1.      Чем вызвана необходимость применения мультимедийных презентаций в качестве наглядности в современной школе?

-          В условиях необеспеченности наглядными пособиями школьных кабинетов все более распространяется практика использования мультимедийных презентаций в качестве наглядности. И это касается не только уроков информатики. Например, в нашей школе помимо кабинета информатики компьютер есть и в каждом кабинете школы, так как требует использования наглядности в процессе его изучения. Важно отметить, что не только школа, но и сам учащийся, «требует» применения наглядности в образовательном процессе. Современному ребенку, прежде чем преподносить материал урока, необходимо объяснить, зачем это ему нужно и где пригодится в дальнейшей жизни. А презентация в ненавязчивой форме помогает учителю мотивировать школьника к учебе.

2.      Как часто на своих уроках Вы используете мультимедийные презентации в качестве наглядности? Каким образом демонстрируете презентации?

-          Использую по мере надобности, так как не каждая тема предполагает использование наглядности в процессе ее изучения. Мультимедийные презентации обычно демонстрирую с помощью мультимедийного проектора,

3.      Назовите особенности, которые необходимо учитывать, используя мультимедийные презентации в качестве наглядности на уроках информатики?

-          Я думаю, в старшей школе наглядность должна использоваться в меньшей степени, чем в начальной, но все же использовать ее необходимо, так как у многих учащихся возникают трудности при попытке осознать теоретический, абстрактный материал учебника. То есть, трудности для учеников часто возникают там, где приходится работать без опоры на наглядность. Даже когда их деятельность протекает в уме, они нуждаются в опоре на образы и представления. Хочется отметить, что чрезмерное использование наглядности может нанести вред, во всем нужно знать меру.

Беседа с учителем информатики показала, что учитель использует мультимедийные презентации в качестве наглядности на уроках информатики не только из-за того, что это повышает качество усвоения и понимания материала, но и помогает подать материал, увлекательно и доходчиво его объяснить, что активизирует интерес, усиливает мотивацию учения. Также было выявлено, что для демонстрации мультимедийных презентаций Светлана Викторовна использует интерактивную доску. Учитель отметил, что нельзя увлекаться использованием чрезмерного количества наглядности. Вывод учителя подтверждает одно из правил применения принципа наглядности, в котором говорится о том, что чрезмерное количество наглядности рассеивает внимание учащихся и мешает воспринимать главное.

Результаты проведенного исследования свидетельствуют о том, что необходимо использовать мультимедийные презентации в качестве наглядности на уроках информатики, так как их применение способствует развитию познавательного интереса и внимания к учебному материалу, активности, снятию усталости; позволяет создать атмосферу доброжелательности, помогает преодолевать трудности обучения. Кроме этого материал уроков с использованием мультимедийные презентации в качестве наглядности расширяет кругозор и поэтому такие уроки необходимо практиковать всем учителям. Большое количество уроков приходится на долю школьников за годы учебы и если все они проводятся без применения наглядности, которая позволяет разнообразить вид и форму урока, то это непосредственно сказывается на результатах обучения, потому что однообразие для ученика и для учителя, в значительной степени сказывается на эффективности учебной деятельности, а значит и на ее результатах. Необходимо помнить, что уроки с применением мультимедийных презентаций в качестве наглядности приносят пользу только тогда, когда им найдено точное место среди обычных типов уроков.

2.2    Разработка и апробация уроков информатики с использованием мультимедийных презентаций в качестве наглядности

Проведя теоретический анализ исследуемой проблемы, а также изучив результаты анкетирования, беседы и наблюдения можно сделать вывод о том, что использование мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики позволяет в полной мере реализовать принцип наглядности и способствует повышению эффективности образовательного процесса.

В период преддипломной практики в МОУ СОШ№1 станицы Ленинградской были разработаны и апробированы уроки с использованием мультимедийных презентаций в качестве наглядности, где я проанализировал урок на тему: Связь систем счисления. Целями урока было:

•познакомить учащихся с системами счисления, научить решать задачи с помощью триад и тетрад;

•развивать алгоритмическое мышление, навыки работы на компьютере;

•          воспитывать усидчивость, трудолюбие.

В ходе анализа урока, где тип урока было - урок овладения новыми знаниями. При объяснении нового материала была использована разработанная для этого урока мультимедийная презентация (см. приложение 4). Презентация использовалась на уроке в качестве наглядности (рис. 1). На первом слайде изображено название темы. Со второго по шестой включительно рассказывается восьмеричная система счисления, решаются примеры, с 7 по 13рассказывается шестнадцатеричная система счисления, решаются примеры.

Рисунок 1. Скриншот слайда презентации.

Благодаря использованию наглядности мультимедийной презентации, достигнута главная цель урока - умение детей решать задачи с помощью триад тетрад. На уроке реализованы принципы наглядности, связи теории с практикой (рис 2), систематичности и последовательности. Урок носит не только теоретический, но и практический характер и обеспечивает развитие познавательной деятельности и решение поставленных учебных задач. Применение наглядности закрепляет интерес учащихся к предмету.

Рисунок 2. Скриншот слайда презентации

В ходе анализа урока, где темой было: Связь систем счисления, целями урока было: закрепить практические навыки и умения при решение задач на СС, развивать творческие способности и мышление ученика, воспитывать усидчивость, трудолюбие. На этом урок я не использовал презентацию, так как на уроке проходило закрепление практических навыков в решение задач.

В этом анализе урока тип был - урок комбинирование. Основной дидактической задачей урока является повторение материала и закрепление его в систему уже имеющихся знаний. Эффективности проведения урока способствует решение задач у доски. По результатам фронтального опроса, проведенного в конце урока, было выявлено, что при организации урока без использования мультимедийной презентации в качестве наглядности учащиеся проявили высокую степень усвоения учебного материала (20% получили «5», 30% - «4», 50%-3).

В ходе анализа урока, темой было: Представление чисел в компьютере в формате с фиксированной запятой. Цель урока было: иметь представление о форматах чисел с фиксированной и плавающей запятой (точкой), знать понятия прямого кода, обратного кода, дополнительного кода, уметь записывать целые числа (положительные и отрицательные) в прямом, обратном и дополнительном коде.

В ходе анализа урока, где актуализация опорных знаний была проведена в форме фронтального опроса. Изложение нового материала проводилось с применением мультимедийной презентации (см приложение 4), что способствует повышению работоспособности учащихся, повышению интереса к предмету, активности и настойчивости в учении. В презентации на первом слайде показывается название темы урока. На последующих слайдах излагался дополнительный материал для учителя, а также примеры заданий, которые решали вместе.

Рисунок 3. Скриншот слайда презентации.

Для закрепления и проверки знаний в конце урока была проведена проверочная работа. На уроке реализованы принципы наглядности, связи теории с практикой, систематичности и последовательности. По результатам фронтального опроса, проведенного в конце урока, было выявлено, что при организации урока с использованием мультимедийной презентации в качестве наглядности учащиеся проявили высокую степень усвоения учебного материала(55% получили «5», 20% - «4», 25% - «3»). Следовательно, можно сделать вывод, что мультимедийное сопровождение урока оказывает положительное влияние на степень усвоения учебного материала, позволяет повысить эффективность и мотивацию обучения.

В ходе анализа урока тема звучала: Представление чисел в компьютере в формате с плавающей запятой. Целью же было: познакомить учащихся с понятием «Как представляют вещественные числа в формате с плавающей запятой в 4 байтах.

Проанализировав урок при объяснении нового материала, учитель использует мультимедийную презентацию в качестве наглядности (см. приложение 4). В презентации со второго слайда по восьмой включительно показывается новый материал, который я рассказывал и пояснял непонятные для учащихся моменты. С девятого по десятый учащиеся наблюдали задания, которые решали вместе.