Материал: Использование мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики

·        урок овладения новыми знаниями (усвоения новых знаний, первичного ознакомления с материалом);

·        урок формирования и совершенствования, умений и навыков (применения полученных знаний на практике);

·        урок обобщения и систематизации знаний (закрепления и повторения знаний);

·        контрольно-проверочный урок (контрольный);

·        комбинированный урок, на котором решается несколько дидактических задач.

Презентации можно выгодно внедрить в любой тип урока, но сегодня наблюдается следующая тенденция; большинство учителей используют мультимедийные презентации в качестве наглядности на уроках овладения новыми знаниями.

Тип урока определяется наличием и последовательностью структурных частей. От Коменского и Гербарта берет начало классическая четырехзвенная структура урока, опирающаяся на формальные ступени (уровни) обучения:

•          подготовка к усвоению новых знаний;

•          усвоение новых знаний, умений;

•          их закрепление и систематизация;

•          применение на практике.

Соответствующий данной структуре тип урока носит название комбинированного (смешанного). Этапы комбинированного урока, разложенные на отрезки времени, выглядят так;

•          организация работы;

•          повторение изученного (актуализация знаний);

•          изучение новых знаний, формирование новых умений;

•          закрепление, систематизация, применение знаний на практике;

•          задание на дом.

На таком уроке учитель имеет возможность достижения: нескольких целей. Элементы (этапы) урока могут быть скомбинированы в любой последовательности, что делает урок гибким и применимым для решения очень широкого круга учебно-воспитательных задач. Доля комбинированных уроков занимает 75-80% от общего числа всех проводимых уроков.

Относительно этапов урока, многие учителя применяют мультимедийные презентации в качестве наглядности на этапе изучения новых знаний, формирования новых умений. Но мультимедийные презентации в качестве наглядности можно использовать на различных этапах урока, все зависит от целей и задач, которые должны быть достигнуты участниками педагогического процесса.

Презентации ни в коем случае нельзя считать панацеей, и их использование оправдано далеко не для каждой темы и каждого занятия. Использование на уроке презентаций имеет следующие преимущества перед традиционным ведением урока:

·        возможность обеспечить не только аудиальное, но и визуальное восприятие информации;

·        обеспечивает последовательность рассмотрения темы;

·        применение новых компьютерных технологий позволяет ускорить учебный процесс и заинтересовать детей, увеличить интенсивность урока;

·        сокращается время, которое на обычном уроке учитель расходует, делая записи на доске;

·        есть возможность вернуться к предыдущему слайду, если ребенок пропустил какой-то момент урока;

·        повышается интерес учащихся к изложению материала, так как на уроке задействуются все органы чувств ребенка, наглядность способствует комплексному восприятию и лучшему запоминанию материала;

·        компьютерные приложения с использованием технологии мультимедиа позволяют наглядно продемонстрировать даже те явления и процессы, которые не могут быть показаны путём непосредственного эксперимента в школьном классе.

Все вместе это обеспечивает эффективность восприятия информации - излагаемый материал подкрепляется зрительными образами и воспринимается на уровне ощущений. Так, информация закрепляется подсознательно на уровне интуиции. Вторым преимуществом мультимедийных презентаций является быстрота и удобство воспроизведения всех этих фотографий, графиков. В-третьих, презентации дают возможность показать структуру занятия: в начале урока можно раздать распечатки плана лекции или урока, а затем с помощью заголовков па каждом слайде дать возможность следить за ходом изложения материала. Так же стоит выносить на слайды все ключевые слова и непонятные термины. Это облегчит их восприятие и написание слушателями. Практически все указанные преимущества можно обеспечить и без презентации, а с помощью обычной доски. Однако при этом информация все равно не будет столь наглядной, на изображение схем, рисунков и графиков уйдет значительно больше времени, а, кроме того, записи могут быть непонятны из-за почерка.

То есть, обобщая, преимущества презентаций - это наглядность, удобство и

быстрота. Но существуют и недостатки использования презентаций, и самый главный недостаток - это наличие нескольких параллельных потоков информации (текст лекции отдельно, зрительный и/или звуковой ряд отдельно).

Слайды, подготовленные средствами пакета Microsoft Office в сочетании с анимацией, интерактивными элементами обеспечивают качественно новый уровень предоставления информации. Звуковое сопровождение, возможность разработки в PowerPoint сюжетов игры и занимательности оказывает огромное воздействие на эмоциональное восприятие учащихся, способствуя более глубокому усвоению учебного материала. Любой учитель информатики при желании может использовать мультимедийные пособия или создать свои электронные презентации (именно по той теме, которая необходима на уроке), а также создавать тесты для своих уроков (именно с теми вопросами, которые необходимы учителю). Именно использование современных технологий позволят сделать урок современным, более увлекательным и интересным для учащихся.

Таким образом, использование мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики дает возможность расширить и углубить уровень познавательной активности, позволяет создать положительную мотивацию учения, прежде всего благодаря высокой наглядности представления информации и внесения элемента новизны, расширить уровень индивидуализации обучения, пробудить в учащихся стремление к углубленному изучению учебного материала, развивать творческие способности учащихся и является важнейшим условием повышения качества образования. Яркие иллюстрации и анимированные процессы привлекают внимание учащихся, повышают их интерес к рассматриваемой теме.

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ В КАЧЕСТВЕ НАГЛЯДНОСТИ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

информатика мультимедийный презентация наглядность

2.1 Анализ использования мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики

Анализ теоретических положений по проблеме использования наглядности на уроках информатики привел к выводу, что необходимо активизировать работу по использованию мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики, так как их использование позволяет в полной мере реализовать принцип наглядности. Опытно-педагогическая работа посвящена проблеме использования мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики с целью повышения эффективности образовательного процесса. В связи с этим в практической части работы были выдвинуты следующие задачи:

.        выявить эффективность использования мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики;

.        апробировать уроки с использованием мультимедийных презентаций в качестве наглядности, и проанализировать результаты проведенной работы;

.        разработать методические рекомендации для учителей по созданию и использованию мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики.

В качестве основных методов исследования были проведены такие методы исследования как анкетирование среди учителей и среди учащихся, наблюдение за учащимися, беседа с учителем информатики.

Анкетирование - метод массового сбора материала с помощью анкеты. В анкетировании принимали участие учителя информатики МОУ СОШ№1 и Гимназии. Анкетирование проводилось с целью выявления эффективности использования мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики, определения используемых видов наглядности, а также с целью выявления испытываемых трудностей при подготовке презентаций к урокам. Анкету с ответами учителей мы поместили в приложении № 1.

Анкета включала в себя следующие вопросы:

.Используете ли Вы мультимедийные презентации в качестве наглядности на уроках информатики?

2.      Какую роль играет применение наглядности в процессе обучения?

3.      Какие виды наглядности Вы используете на уроках информатики:

-          естественная наглядность;

-          экспериментальная наглядность;

-          картинная и картинно-динамическая наглядность;

-          объемная наглядность; звуковая наглядность;

-          звуко-изобразительная наглядность;

-          символическая и графическая наглядность;

-          внутренняя или опосредованная наглядность?

4.      На каких уроках Вы применяете мультимедийные презентации в качестве наглядности:

-          урок овладения новыми знаниями;

-          урок формирования и совершенствования умений и навыков;

-          урок обобщения и систематизации знаний;

-          урок повторения, закрепления знаний;

-          контрольно-проверочный урок;

-          комбинированный урок, на котором решается несколько дидактических задач?

5.      Испытываете ли Вы трудности при подготовке презентаций к урокам? Если да, то какие?

При ответе на первый вопрос все учителя (100%) указали, что на уроках информатики они используют мультимедийные презентации в качестве наглядности. При ответе на второй вопрос учителя ответили, что применение наглядности в процессе обучения помогает заинтересовать учащихся, способствует более быстрому усвоению учебного материала и обеспечивает долговременное запоминание, повышает качество усвоения и понимания воспринимаемого материала, также повышает работоспособность и интерес учащихся к изучаемому предмету, побуждает стремление к новым знаниям и способствует развитию наблюдательности, воображения.

Анализ ответов на третий вопрос показал, что в большинстве случаев опрошенные педагоги используют естественную, картинную и картинно- динамическую, звуко-изобразительную, символическую и графическую наглядность. Меньшей популярностью у педагогов пользуются экспериментальная наглядность, объемная, звуковая и внутренняя или опосредованная наглядность.

Анализ ответов на четвертый вопрос показал, что мультимедийные презентации в качестве наглядности большинство учителей используют на

уроках по овладению новыми знаниями, на уроках повторения и закрепления знаний, на комбинированных уроках.

На последний вопрос 80% учителей ответили, что они не испытывают трудностей при подготовке презентаций, а возникают трудности лишь у 20% опрошенных. Причем эти трудности связаны с затратой значительного количества времени на подготовку качественной презентации. Таким образом, на основе данных, полученных посредством анкетирования, можно сделать вывод о том, что мультимедийные презентации в качестве наглядности на уроках информатики используют 100% респондентов, которые утверждают, что применение наглядности в процессе обучения помогает заинтересовать учащихся, повышает качество усвоения и понимания воспринимаемого материала и как следствие способствует повышению эффективности образовательного процесса. В большинстве случаев педагоги используют картинную и картинно-динамическую, звуко-изобразительную, символическую и графическую наглядность. Важно заметить, что мультимедийные презентации позволяют объединить многие из данных видов наглядности, что обеспечивает целостность и полноту воспринимаемого материала.

Также одним из методов данного педагогического исследования является наблюдение. Наблюдение - целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал. При этом ведутся записи (протоколы) наблюдений. По частоте наблюдение - многократное; по объему охвата - сплошное; по способу получения сведений - включенное. Требования к наблюдению: длительность, систематичность, массовость. Результаты наблюдения отражены в протоколах и в таблицах с количественной характеристикой (см. приложение №2).

Для выявления эффективности использования мультимедийных презентаций в качестве наглядности па уроках информатики проводилось наблюдение за учащимися 10 «А» и 10 «Б» классов МОУ СОШ№1 в течение 3 уроков. При этом в 10 «Б» классе учебный процесс проходил без использования мультимедийных презентаций, в 10 «А» классе с использованием мультимедийных презентаций в качестве наглядности. Затем был проведен сравнительный анализ эффективности использования мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики. По результатам контрольной работы, проведенной непосредственно перед наблюдением, было выявлено, что средний балл как в 10 «А», так и в 10 «Б» равен 4.

Протоколы наблюдения за учебным процессом с использованием мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроке информатики находятся в приложении 2. Рассмотрим урок в 10 «Б» классе, который проходил 17.02.2014. Тип урока было: изучение нового материала. Тема урока была: Создание и редактирование документов. Различные форматы текстовых файлов. Создание документа с помощью мастера и на основе шаблона в Microsoft Word. Главными целями урока было познакомить учащихся с документами Word, научить создавать и редактировать документ в Microsoft Word.

В таблице 1 представлены результаты наблюдения за учащимися по следующим критериям:

·        повышение работоспособности,

·        повышение скорости запоминания и усвоения.

·        повышение интереса к предмету в целом,

·        активность и настойчивость в учении,

·        развитие познавательных процессов.

Таблица 1. Результаты наблюдения в 10 «Б» классе.