Для этапа развития умения также подойдут такие задания как подготовка презентаций, а также участие в дискуссиях, дебатах, ролевых играх. Правила организации подобных форм работы подробно расписаны во множестве исследований, поэтому не будем повторяться и просто отметим, что их тематика и проблематика должны соответствовать материалу, изучаемому студентами на занятиях по общепрофессиональным и специальным дисциплинам, то есть требовать актуализации, а иногда и совершенствования профессиональных знаний и умений. Например, для дискуссии может быть предложена такая тема как «Атомная энергетика и другие источники энергии» (Nuclear power and other energy sources), а для ролевой игры - «Инспекция МАГАТЭ на заводе по обогащению урана» (An IAEA inspection at a uranium enrichment plant).
Итак, такого рода интеграция должна быть неотъемлемым элементом обучения языку для специальных целей. Занятия по этой дисциплине дают широчайшие возможности для интегративного развития профессиональной и иноязычной коммуникативной компетенций. Следует отметить, что для организации системы обучения, в рамках которой успешно осуществлялась бы подобная интеграция, преподаватель сам должен до определенной степени разбираться в специфике будущей профессиональной деятельности учащихся и содержании профильных дисциплин. Только в этом случае он сможет направить студентов и помочь им совершенствовать не только языковые, но и профессиональные знания и умения.
интегративный профессиональный коммуникативный компетенция
Список литературы
1. Авербух К. Я. Общая теория термина. 2-е изд. М.: Изд-во МГОУ, 2006. 252 с.
2. Андриенко А. С. Развитие иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности студентов технического вуза (на основе кредитно-модульной технологии обучения): автореф. дисс. … канд. пед. наук. Ростов-на-Дону, 2007. 25 с.
3. Бейлинсон Л. С. Профессиональный дискурс: признаки, функции, нормы (на материале коммуникативной практики логопедов): автореф. дисс. … докт. филол. наук. Волгоград, 2009. 339 с.
4. Иностранный язык для неязыковых вузов и факультетов: примерная программа / под ред. С. Г. Тер-Минасовой. М., 2009. 24 с.
5. Карасик В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. Волгоград: Перемена, 2002. 477 с.
6. Костюкова Т. А., Морозова А. Л. Развитие иноязычной коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов: монография. Томск: Изд-во Томск. политех. ун-та, 2011. 180 с.
7. Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В. Н. Ярцева. М.: Сов. энциклопедия, 1990. 685 с.
8. Минеева О. А., Красикова О. Г. Формирование профессионально-иноязычной коммуникативной компетентности будущих инженеров в вузе: монография. Н. Новгород: Изд-во ВГИПУ, 2010.
9. Новгородцева И. В. Формирование профессионально-коммуникативной компетентности будущих инженеров в вузе: дисс. … канд. пед. наук. Н. Новгород, 2008. 258 с.
10. Омельченко С. В. Понятие интеграции в педагогическом процессе [Электронный ресурс] // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. Курск, 2007. № 1. URL: http://jurnal.org/articles/2007/ped1.html (дата обращения: 10.03.2013).
11. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. 2-е изд. М.: Просвещение, 1991. 223 с.
12. Профессиональный иностранный язык: программа для студентов всех факультетов неязыковых специальностей. Томск: Изд-во ТПУ, 2007.
13. Пузанкова Е. Н. Бочкова Н. В. Современная педагогическая интеграция, ее характеристики [Электронный ресурс] // Образование и общество. 2009. № 1. URL: http://www.jeducation.ru/1_2009/9.html (дата обращения: 10.03.2013). 14. Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык для специальных целей» (английский, второй образовательный уровень - бакалавриат) [Электронный ресурс] / Г. В. Краснощекова, А. С. Андриенко. Таганрог, 2005. URL: http://rudocs.exdat.com/docs/index-75143.html?page=2#3411767 (дата обращения: 10.03.2013).
15. Седов К. Ф. Дискурс и личность: эволюция коммуникативной компетенции. М.: Лабиринт, 2004. 320 с.
16. Философский энциклопедический словарь / гл. ред.: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. М.: Сов. энциклопедия, 1983. 840 с.