ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева», Орел, Россия
Инновационные технологии в управлении качеством обучения
Абдурахманова Самира Юсифовна
Научный руководитель - Губарева Людмила Ивановна, к.п.н, профессор
В настоящее время в России формируется новая теория образования, которая направлена на вхождение в крупный информационно-образовательный процесс. Этот процесс сопровождается значительными переменами в педагогической теории и практике. Оно связанно с внесением корректив в содержание процесса обучения, которые должны соответствовать техническим способностям, и способствовать этому, для того чтобы обучающийся достойно включился в информативный социум.
Информационно - технологические процессы это очень большой вид дисциплин разных сфер деятельности, имеющие подход к технологиям управления и обработки данных, в том числе и с использованием вычислительной техники. В основном, под информационными технологиями подразумевают компьютерные технологические процессы.
В современном обществе неотъемлемой частью является технологический подход, который развивает внедрение научных достижений в общественные процессы, а также в образование высшего учебного учреждения. образование компьютерный технология специалист
Идеи программированного обучения формируют компьютерные технологии, раскрывают абсолютно новейшие, еще никак не исследованные технологические варианты обучения, связанные с возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций.
В абсолютно всех сферaх oбрaзoвания прoвoдятся пoиcки cпocобoв интeнсификaции и cтремительнoй мoдернизации кoнцепции пoдгoтoвки будущих cпециaлистoв, пoвышения кaчеcтвa oбучения c применением кoмпьютерныx технoлoгий, кoтoрые пoвcемеcтнo вoшли в нашу жизнь. Их применение в учебнoм прoцессе как инструмента челoвеческoй деятельности и нoвейшегo cредства oбучения пoзвoляет применять психoлoгoпедагогические исследования, позволяющие усилить учебный процесс, осуществлять мысли развивающего обучения, что приводит к возникновению новых способов и организационных форм обучения и наиболее быстрому их внедрению в учебный процесс. Переход к обучению с использованием компьютерных технологий, формирование аспектов с целью их изучения.
Поиск рационального сочетания нового с классическим сложны, и требуют решения целого комплекса психолого-педагогических, учебнометодических и других вопросов.
Из числа их выделяют следующие направления: формирование целостного единого научно-методического расклада к решению проблемы введения компьютерных технологий в общеобразовательный процесс; создание технологии использования компьютерных технологий в практической деятельности; организация обучающихся к применению компьютерных технологий с целью получения знаний, умений и навыков, материально-техническое оснащение образовательного учреждения; формирование и создание соответствующего методического обеспечения.
В образовательном процессе компьютер является как объектом изучения, так и средством обучения, воспитания, развития и диагностики усвоения содержания обучения.
Существуют две тенденции использования компьютерных технологий в процессе обучения:
- усвоение знаний, умений и навыков приводит к осознанию способностей компьютерных технологий, к формированию умений их применение при решении разнообразных задач.
- компьютерные технологические процессы являются мощным средством повышения эффективности организации учебно-воспитательного процесса.
В ходе обучения, базовой подготовкой обучающегося к использованию компьютерных технологий служит основа дидактики, что устанавливает требования к содержанию, методам, организационным формам и средствам обучения, направленные на получение цели обучения. С единых качеств данных, ее функций и типов, воздействие в формирование и развитие человека вытекает последующее условие: сведения, циркулирующая в образовательном процессе, обязана продуктивно применяться на каждом определенном этапе, в период работы преподавателя и студента. Это устанавливает выбор методов, организационных форм и средств обучения, которые обеспечивают активность познавательной деятельности обучающихся, когда все их внимание сосредоточено на всей сути изучаемого процесса, а не на компьютере, который выступает в качестве средства обучения.
Использование компьютерных технологий в современном процессе обучения это совершенно закономерное явление. Но результативность их применения в обучении зависит в точном представлении о месте, которое они должны занимать в сложном комплексе взаимосвязей, которые возникают в концепции взаимодействия «преподаватель - обучающийся».
Большой поток информации, приводит к ее удвоению, делая невыполнимым решение всевозможных задач без широкого применения информационных технологий. В связи с этим, необходимо решить одну из задач усовершенствования образования, которая будет способствовать для того чтобы вооружить студентов знаниями и навыками применения современной компьютерной технологии. Для этого необходимо представить всем студентам к окончанию обучения в высшем учебном заведении, не только знания о том, как применять современную компьютерную технологию и перспективах ее развития, а умение грамотного ее использовать с целью эффективного решения всевозможных задач.
Практически все педагоги образования подтверждают большие способности персонального компьютера и перспективность его применения как способа обучения. Также следует отметить, что персональный компьютер в настоящее время не стал привычным инструментом, который может применять педагог при проведении лекций. В следствии этого использование компьютера является большой значимостью для формирования процесса обучения, целей и задач образования.
Отталкиваясь из вышеизложенного, под инновационными технологиями в профессиональном обучении необходимо принимать концепцию общепедагогических, психологических, дидактических, методических процедур взаимодействия педагогов и обучаемых с учетом технических и человеческих ресурсов, которые направлены на проектирование и реализацию содержания, способов, форм и информационных средств обучения, адекватных целям образования, особенностям будущей профессии и требованиям к профессионально важным качествам специалиста. Подобным образом следует расценивать компьютерную технологию обучения как основную составляющую информационной технологий обучения.
Внедрение информационных технологий в образование дает огромную возможность выбора оптимального набора технологий для организации учебного процесса.