Вместе с тем следует сказать и о дискуссионных сторонах (проблемах) метода проектов. Так, у нас отсутствует сравнение данного метода по эффективности обучения приемам оказания навыкам первой помощи при стандартном подходе. Вывод о большей уверенности при ответах во время зачета курсантов, принимавших участие в проектном задании, подвержен субъективному влиянию. При реализация данного метода возникает ряд вопросов. Стоит ли метод широко применять при изучении других дисциплин? Насколько выполнение данного метода было трудозатратно и времязатратно, особенно для первокурсников? Можем ли мы все мероприятия по оказанию первой помощи изучать через «метод проектов»? Не стоит забывать и о преподавателе, который тоже участвует в процессе данного метода. Существует ли мотивация преподавателей применять метод проектов в своей деятельности? Он требует дополнительных усилий к и так перегруженному рабочему графику. Ответы на эти и другие вопросы еще предстоит обсудить в дальнейших исследованиях применения данного метода.
Подводя итог, еще раз отметим, что была разработана и проведена активизация учебной деятельности с применением «метода проектов» в виде дидактического приема «Подготовка видеофильма», показана его эффективность в обучении курсантов первого курса при изучении дисциплины «Первая помощь», подготовлен учебный видеофильм для дальнейшего применения в учебном процессе при изучении дисциплины «Первая помощь».
Таким образом, необходимо дальнейшее развитие и оценка эффективности и особенностей применения дидактических приемов активизации учебной деятельности курсантов по развитию умений и навыков оказания первой помощи, одним из которых является вовлечение курсантов в подготовку учебного видеофильма.
Литература
1. Линевич В. Л., Асянова С. Р. Психолого-педагогические аспекты актуализации компетенций у обучающихся образовательных организаций системы МВД России по безопасному поведению на дороге: учебное пособие. Уфа, 2019. 48 с.
2. Knoll M. The Project Method: Its Origin and International Influence. In Progressive Education across the Continents. A Handbook, ed. Volker Lenhart and Hermann Rohrs. New York: Lang, 1995. URL: https://education.stateuniversity.com/pages/2337/Project-Method.html(датаобращения: 10.05.2020).
3. Томилова В. М., Томилов М. В. Метод проектов в системе подготовки провизора // Формирование гуманитарной среды в вузе: инновационные образовательные технологии. Компетент- ностный подход. 2019. Т. 1. С. 401-405.
4. Сальникова Ю. К. Метод проектов как эффективный способ организации самостоятельной работы студентов в Российском вузе // Международный журнал экономики и образования. 2019. Т. 5. № 2. С. 61-76.
5. Zhylkybay G., Magzhanb S., Suinzhanova Z., Balaubekov M., Adiyeva P. The Effectiveness of Using the Project Method in the Teaching Process // Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2014. № 143. P. 621-624.
6. Тлеумбетова Д. Б., Иванова С. А. Метод проектов как эффективный метод обучения и воспитания студентов технических вузов // Преемственность в образовании. 2019. № 22 (06). С. 827-833.
7. Клишина Г. А. Метод проектов как способ повышения качества обучения французскому языку // Технологии образования. 2020. № 2 (8). С. 122-126.