6. Уровень оплаты труда работников сферы образования. По данным Государственного комитета статистики ранг среднемесячной номинальной начисленной заработной платы в сфере образования соответствует 11 порядковому номеру из 11, т.е. уровень заработной платы самый низкий, несмотря на то, что удельный вес лиц с высшим профессиональным образованием составляет 48,2 %, что соответствует 3 порядковому номеру. По этому параметру первое место занимает сфера «науки и научное обслуживание» (64,5%), а второе - сфера «финансы, кредит, страхование, пенсионное обеспечение» (53,8 %) [7].
7. Деструктивное влияние оказывает смещение ценностей некоторых российских студентов, целью которых нередко выступает получение диплома высшего учебного заведения без получения образования. При этом платность образовательной услуги зачастую воспринимается такими студентами как гарантия положительного решения данного вопроса.
Потребность в инновационной подготовке инженерных кадров, как было уже отмечено выше, обусловлена целым рядом факторов. Инновационная деятельность при подготовке инженерных кадров представляет собой систему, включающую все компоненты образовательной системы (федеральный, региональный, вузовский) и охватывающую все направления деятельности вуза, такие как учебную, научную, научно-методическую, организационно-управленческую, производственную и т.д.
Информацию об уровне развития инновационного сектора в системе высшего технического образования можно по официальной документации Министерства образования и науки РФ. В докладе «Национальная инновационная система и государственная инновационная политика Российской Федерации» от ноября 2009 г. сказано, что «благодаря реализации инновационной образовательной программы в ряде вузов партнерства между вузами и институтами РАН были усилены, и в УНИК (учебно-научно-инновационные комплексы) стали выполняться проекты, охватывающие все стадии инновационного цикла - от фундаментальных исследований до создания технологии и трансферта ее в производство» [10].
В то же время в докладе говорится о низком уровне инноваций в вузах, «по оценкам российских экспертов, только 15-20% государственных вузов занимаются инновационной деятельностью» [10].
Таким образом, перед правительством нашей страны стоит целый ряд не решенных проблем высшего технического образования. Однако сейчас мы вновь видим возрастание внимания к проблемам инженерного образования как важнейшего элемента инновационного развития страны. Так, подводя итоги состоявшегося 30 марта в Магнитогорске заседания Комиссии по модернизации и технологическому развитию экономики России, Дмитрий Медведев утвердил перечень поручений, направленных на развития кадрового потенциала и увеличение финансирования материально-технической базы вузов. Предписано разработать меры по повышению квалификации не менее чем 5 тысяч специалистов инженерно-технического профиля ежегодно. Предполагается совместно с производственниками сформировать набор требований к специалистам соответствующих приоритетных направлений модернизации и инновационного развития экономики России. Предусмотрены меры по участию работодателей в разработке образовательных программ, планировании объемов подготовки инженерных кадров, развитии кооперации вузов и организаций по созданию высокотехнологичных производств. При условии выполнения поставленных задач и разрешения рассмотренных проблем высшее техническое образование сможет более эффективно способствовать становлению инновационной экономики России.
Литература
1. Марцинкевич В.И. США: человеческий фактор и эффективность экономики. М: Наука, 1991. 240 с.
2. Гойло В.С. Политическая экономия интеллектуального труда // Мировая экономика и международные отношения. 1994. №11. С.137-146.
3. Марцинкевич В.И., Соболева И.В. Экономика человека. М.: Аспект-пресс, 1995. 286 с.
4. Электронный ресурс: Федеральная служба государственной статистики. Российский статистический ежегодник. 2005 г. Режим доступа URL: http://www.gks.ru/bgd/regl/b05_13/Main.htm
5. Электронный ресурс: Федеральная служба государственной статистики. Российский статистический ежегодник. 2009г. Режим доступа URL: http://www.gks.ru/bgd/regl/b09_13/Main.htm
6. Зубарев Ю. М. Инновационная подготовка специалистов для машиностроительного комплекса России // Высшее образование сегодня. 2010. № 1. С.19-22.
7. Образование в Российской Федерации: стат. ежегодник. М., 2005.
8. Чучалин А., Боев О., Криушова А. Качество инженерного образования: мировые тенденции в терминах компетенций // Высшее образование в России. 2006. № 8.
9. Российская газета - Столичный выпуск №5427 (51) 11.03.2011:электронный ресурс режим доступа URL: http://www.rg.ru/2011/03/10/rejim-site.html
10. Национальная инновационная система и государственная инновационная политика Российской Федерации. Базовый доклад к обзору ОЭСР национальной инновационной системы РФ / Министерство образования и науки РФ. Ноябрь 2009 г.
Исакова Татьяна Михайловна - ассистент кафедры «Экономическая теория и экономика труда» Саратовского государственного технического университета имени Гагарина Ю.А.
Землянухина Надежда Сергеевна - доктор экономических наук, профессор кафедры «Экономическая теория и экономика труда» Саратовского государственного технического университета имени Гагарина Ю.А.
Isakova Tatyana Mikhailovna - assistant of Economic Theory and Labour Economics Department of Saratov State Technical University named after Yu. A. Gagarin
Zemlyanukhina Nadezhda Sergeevna - Doctor of Economics, Prof. of Economic Theory and Labour Economics Department of Saratov State Technical University named after Yu.A. Gagarin