Заключение
Итак, рассмотрение проявления разных форм агрессивности у девочек и мальчиков на отдельных стадиях развития и из разных социальных слоев населения дает необходимую ориентацию в характере эмоционально-волевой и ценностно-нормативной сфер личности ребенка младшего, среднего и старшего подросткового возраста, развивающихся под воздействием различной микросреды, позволяя целенаправленно строить воспитательный процесс.
Необходимо также выделить важную роль при работе с детской агрессией игровой терапии в дошкольном и младшем школьном возрасте. Для воспитания миролюбия у маленьких детей предназначаются те игры, которые способствуют выработке у них качеств терпимости и кооперативности без непосредственной связи с темой мира.
Список использованной литературы
1.Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. / Пер. с нем. - М.: Педагогика, 2011. - 144 с.
2.Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. Профилактика детской агрессивности и жестокости и борьба с ними. / Пер. с нем. - СПб.: Академический проект, 2010. - 221 с.
.Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. / Пер. с англ. - М.: Институт практической психологии, 2013. - 368 с.
.Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм. СПб.: Лань, 2014. - 128 с.
.Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М.: Флинта, 2014. - 96 с.
.Степанов В.Г. Психология трудных школьников. М.: Академия, 2011. - 336 с.