Научный журнал «Современные лингвистические и методико-дидактические исследования»
переводе название книги Ф. Гэн «Туда-сюда» отражает вариант названия, воспринимаемого на слух, т.е. устную речь, и передается также близко орфографически - наречием kif-kif (с использованием дефиса) и ритмически. Поскольку до недавнего времени в арабском языке вообще не было знаков препинания, то и сейчас их ставят факультативно. Вместо запятой между однородными членами чаще используют лексические средства (союзы) или синтаксические (построение слов в предложении). Перевод названия свидетельствует о наличии пунктуационной интерференции, когда родной язык автора влияет на правила французского языка. Для переводчика такое разнообразие вариантов названия, при паронимической аттракции, означает возникновение двойного смысла и может привести к сопутствующему ему нарушению коммуникативной нормы.
Одна из грамматических особенностей романа – это многоточие, доминантный знак препинания, который использует Фаиза Гэн. При некоторых различиях графического оформления текста, многоточие используется как в русском, так и во французском тексте в схожих функциях, практически отсутствуя в арабском языке. В рассматриваемом произведении многоточие является средством для образного и эмоционального раскрытия содержания текста и выявления подтекстовой информации, внутреннего монолога, потока сознания и в минимальной степени – прерывания. В целом, и в оригинале, и в переведенном тексте с помощью многоточия передается одинаковое эмоциональное содержание:
Avant Mme Dumachin, c’était un homme... [2*]
До мадам Откуда-ни-возьмись был мужчина … [1*]
Следующий подобный пример эквивалентного перевода, но с отличной коммуникативной организацией переведённого предложения:
Tous les cons, franchement... [2*]
Дескать, всё равно дебилы… [1*]
Серии многоточий в приведенных примерах заставляют задуматься читателя, поскольку многоточие «создает текст, который никогда не пишется», «отсутствующий текст», «который должен придумать читатель» [12, p. 101]. В примерах эквивалентного перевода в целом сходная семантика, синтаксическая структура и пунктуационное оформление. Переводчик здесь, как и автор, воспринимает многоточие как знак, совмещающий денотативные смыслы и коннотативные значения.
Диалогическая речь в романе Фаизы Гэн «Туда-сюда» также насыщена многоточиями, которые представляют прерванную речь, не оставляя места для молчания. Многоточия в диалоге создают недосказанность с помощью прерывистого ритма (брадиритмия), задача его состоит в том, чтобы держать читателя в напряжении, вовлекая его тем самым в процесс интерпретации подтекстовой информации:
-Alors, Yasmina, tu viens au Secours populaire pour... récupérer ?
-Oui...
-Moi, je viens pour... donner !
-Dieu te le rendra... [2*]
-А, Ясмина, пришла что-нибудь…взять?
-Да.
-А я вот, наоборот… принесла!
-Бог тебе воздаст. [1*]
Переводчик прибегает к лексическим или синтаксическим средствам, уменьшив «брадиритмию» диалога, вызванную невысказанным волнением, стыдом, неловкостью и которую автор обозначает многоточиями. Многоточие - полифункциональный, звучащий
147
Выпуск № 4 (48), 2020 |
ISSN 2587-8085 |
знак, в котором сосредоточен подтекст отношений персонажей, но переводчик его уточняет лексическими средствами. К лексическим средствам прибегают по-русски, например, в случае с двоеточием, т.к., по мнению Л.Г. Ведениной, во французском языке, это знак, который не «звучит» [13, с. 148]. Поэтому по-русски двоеточие может быть дополнено вводным словом «а именно» или заменено на «потому что», запятую можно часто дополнить союзом и или заменить на него и т.п. Переводчик в конце двух предложений из нашего примера многоточие заменил точкой, знаком, функционально эквивалентным многоточию. Многоточие при переводе в середине предложения дополнено лексическими единицами: «что-нибудь» и «вот, наоборот», что действительно делает смысл диалога менее расплывчатым, но и менее волнительным. Ситуация выглядит более сглаженной, не совсем так, как её хочет показать автор.
Следующая группа примеров касается перевода пунктуации, когда переводчик также заменил многоточия точкой, но по другим мотивам:
-Bref, j’étais pr te quoi ... [2*]
-Одним словом, я была к этому готова. [1*]
Логическое ударение во французской фразе может касаться только слова, находящегося в конце предложения или синтагмы, это связано с окситональным ритмом французской фразы - то, что мы наблюдаем в примере. Многоточие после разговорной вопросительной лексемы «quoi» говорит о неуверенности вместо готовности. С помощью замены точкой знака многоточия переводчик обходит его модальность, противоречивую коннотацию, чтобы тем самым сгладить трудности перевода. Исходное предложение проинтерпретировано неверно, т.к. не использована информация, выраженная пунктуацией.
Следующий пример касается употребления кавычек и замены многоточия точкой при переводе, и имеет ряд других пунктуационных особенностей, связанных с интерференцией под влиянием арабской грамматики:
D’après ce que tout le monde dit, c’est un toubab, enfin un Blanc, un camamber, une aspirine quoi ... [2*]
Все говорят, что это – «тубаб», т.е. белый, «камамбер», «аспирин». [1*]
Здесь определённую сложность для переводчика может представлять обычное для французских текстов отсутствие кавычек вокруг названий торговых фирм, марок, званий и мероприятий. Не оформляются кавычками также прозвища. Если речь идет об известном объекте, то при переводе на русский язык достаточно просто добавить кавычки. Однако, когда название выбрано не автором, имя или прозвище пишут с кавычками [13, с. 95]. В данном примере прозвище человека - это общеизвестное название сыра и самые популярные таблетки. В арабской пунктуации кавычки ставятся между предложениями или выражениями, передаваемыми дословно [14, с. 202-211]. Автор игнорирует постановку кавычек по правилам французского языка. Это касается и немотивированного написания с большой буквы Blanc - белый, считаем, что это все то же влияние арабской грамматики с еще не сформировавшимися правилами пунктуации и написания заглавных букв. В арабскую грамматику только в середине прошлого века был введен специальный символ, писавшийся сверху букв и обозначавший, что данная буква является заглавной [10, с. 156]. Многоточие здесь – это монологическое внутреннее прерывание. Переводчику проще перейти к более нейтральной форме передачи информации и завершить предложение точкой. Нам представляется, что переводчику сложно разбираться в каждом конкретном случае с пунктуационным знаком (многоточием), выявлять какую имплицитную информацию он несет, выявлять коннотативное значение, тем более, когда на выбор автора влияет грамматика родного языка.
Следующий пример касается употребления многоточия в середине предложения:
148
Научный журнал «Современные лингвистические и методико-дидактические исследования»
Il me dit « juste cinq minutes ...», et on reste une heure ou deux à parler. Enfin, surtout lui.
[2*].
Он мне говорит: «Только пять минут», а мы разговариваем час или два. Говорит в основном он. [1*].
Прямая речь заканчивается многоточием, составляющим эффект неожиданности, когда конец предложения намеренно отодвигается, чтобы выделить шутку, противоречие, парадокс. Стоящая после многоточия запятая свидетельствует, что вторая часть предложения противоположна по смыслу первой. В целом фраза соответствует нормам французского синтаксиса и пунктуации. Но прямая речь в кавычках начинается с маленькой буквы, возможно, это влияние арабской пунктуации. Переводчик оформил предложение в соответствии с русской пунктуацией: прямая речь с большой буквы, многоточие опущено, фраза закончена точкой. Столкнувшись с увеличением количества использования многоточия, переводчик как бы предлагает вернуться к его фундаментальной и начальной функции: использование многоточия для обозначения прерывания движения. «Его значение - незаконченность высказывания или синтаксической структуры, т.е. функция обрыва предложения» [15, с. 239].
Следующий пример касается замены многоточия вопросительным предложением при переводе:
Je me demande pourquoi on appelle ça des dents de sagesse... [2*].
Интересно, почему говорят «зубы мудрости»? [1*].
Несмотря на то, что предложение на французском языке по своей конструкции и содержанию является вопросительным, автором вопросительное предложение воспринимается в своих вторичных функциях, т.е. для выражения разных эмоциональных реакций (угроза, опасение, удивление и др.). В этом конкретном случае, автор хочет выразить недоумение, для которого нет специального пунктуационного знака. Многоточие не мотивировано содержанием и структурой контекста. Многоточие здесь отражает эту неопределенность на содержательном уровне. Логично, что для переводчика с французского языка синтаксическая конструкция предложения вопросительная. Наличие знака вопроса побуждает рассмотреть недостроенную конструкцию в логическом плане, а не в эмоциональном. Переводчик отменяет расширение коннотативного употребления, распространение которого помог создать «двусмысленный знак».
Несколько примеров касаются замены при переводе восклицательного знака вопросительным:
Et puis merde ! On est pas obligé d’aimer les bébés ! [2*].
Да и в конце-то концов, мы что, все обязаны любить младенцев? [1*].
Французский текст и русский перевод раскрывают содержание с помощью двух модальных знаков восклицательного и вопросительного. Восклицательные знаки, стоящие после безличной фразы и в конце всего предложения, это иллюстрация противоречивого эмоционального состояния. В переводе заметно желание обойти деструктивный эффект фразы: запятые сглаживают интонацию, в конце предложения стоит вопросительный знак, который довольно значительно изменяет, ослабляет инвективу или угрозу.
Выводы.
Проведенное исследование явления пунктуационной интерференции свидетельствует о том, что в современном литературном произведении на французском языке автора арабофона отражаются как черты разговорного дискурса, т.е. французского языка предместий, так уже и некоторые особенности национальной вариантности. В целом, письменная речь в романе Ф.
149
Выпуск № 4 (48), 2020 |
ISSN 2587-8085 |
Гэн «Туда-сюда» приближена к стандарту метрополии. В тексте произведения Ф. Гэн наблюдаются явления вариативности французского языка за счет специфической пунктуации, в которой прослеживается влияние арабского языка. Это отсутствие запятых между однородными членами, отклонения в оформлении прямой речи и в написании заглавной буквы, несовпадение содержания и интонации высказывания и концевого знака препинания, которым чаще всего выступает многоточие, всего 173 случая в небольшом литературном произведении. Однако явление отклонения от синтаксических и пунктуационных норм пока носит скорее окказиональный характер. В основном оно проявляется в избыточной или неверной расстановке знаков препинания, что вынуждает переводчика следовать пунктуационным правилам русского языка. Например, в переведённом тексте, по сравнению с авторским, количество использованных многоточий уменьшено почти втрое, что сглаживает напряжение повествования и эмоциональные особенности характера героини. Избыточное использование многоточия можно рассматривать как авторский пунктуационный знак, выбор которого может быть обусловлен неустоявшимися правилами пунктуации родного арабского языка, когда точность грамматического оформления в устной речи, к чему стремится автор, не несет такой смысловой нагрузки, как в письменной речи. Желание общения, одиночество героини и попытка настроить диалог, в том числе с читателем, уже самого автора от лица героини находит своё пунктуационное воплощение в наименее используемом в родном языке Фаизы Гэн знаке – многоточии. Изучение употребления многоточия как авторского пунктуационного знака в исследуемом материале, степени влияния на его использование родного языка автора в связи с его переводом может стать логическим продолжением данного исследования.
Вкачестве итога также следует отметить разнообразие пунктуационной интерференции
врассматриваемом произведении и её значимость для ознакомления студентов. Следующим этапом может стать создание учебно-методического пособия с примерами и комментариями для лучшего усвоения разницы между устным французским языком арабофона и французским нормированным языком.
Практическое значение настоящего исследования заключается в том, что оно может быть использовано для углубления и совершенствования процесса обучения переводу студентов. Преподаватели французского языка могут давать студентам – будущим переводчикам краткий обзор примеров интерференции, в том числе пунктуационной, существующей во французском языке арабофонов.
Библиографический список
[1]Истрин В.А. Возникновение и развитие письма / В.А. Истрин. – М. : Просвещение, 1965. – 407 с.
[2]Винокур Г.О. О языке художественной литературы / Г.О. Винокур. – М. : Высшая школа, 1991. – 447 с.
[3]Реформатский А.А. Введение в языкознание / А.А. Реформатский. – М. : Просвещение, 1967. – 318 с.
[4]Иванова В.Ф. История и принципы русской пунктуации / В.Ф. Иванова. – Л. :
ЛГУ, 1962. – 156 с.
[5]Catach N. La ponctuation / N. Catach // Histoire et système. -1-éd. –P.: Hachette, 1994. – 417 p.
[6]Гарбовский Н.К. Теория перевода / Н.К. Гарбовский. – М.: Изд-во Моск. ун-та,
2004. – 544 с.
[7]Mackey W.F. Bilinguisme et contact de langues / W.F. Mackey – Paris: Klinckesieck, 1976. – 97 p.
[8]Вайнрайх У. Языковые контакты / Уриэль Вайнрайх. Киев: Вища школа, 1979. – 263 с.
150
Научный журнал «Современные лингвистические и методико-дидактические исследования»
[9]Алимов В.В. Интерференция в переводе: на материале профессионально ориентированной межкультурной коммуникации и перевода в сфере профессиональной коммуникации: дис. ... д-ра филол. н. Москва, 2004. - 260 с.
[10]Махмуд М. Эволюция знаков препинания в арабском языке // Академия арабского языка. – 2016. – Назарет, № 7, – С.151-215.
[11]Кузнецова И.Н. О лексическом смешении, или интерференции / И.Н. Кузнецова // Вестник Московского университета. 2005. №4. С. 55-64.
[12]Popin J. La ponctuation / J. Popin. – P. : Hachette, 1998. – 128 p.
[13]Веденина Л.Г. Пунктуация французского языка / Л.Г. Веденина. – М.: Высшая школа, 1975. – 192 с.
[14]Васильев В.В. А. Ахмад Заки – родоначальник пунктуации в арабском языке // Восток. Афро-азиатские общества: история и современность. Выпуск 2, Москва. – 2016. –
С.202-211.
[15]Русский язык: энциклопедия / гл. ред. Ю. Н. Караулов. Изд-е 2-е, перераб. и доп. М.: Большая Российская энциклопедия, 1997. – 703 с.
Список анализируемых источников
[1*] Ф. Гэн. Туда-Сюда // Ф. Гэн. – СПб : Издательство Лимбус Пресс, 2006. – 160 с.
[2*] F. Guène. Kiffe-kiffe demain. / F. Guène – Paris, hachette littérature 2004. − 188 p.
Список словарей
[ 1**] Le Robert pour tous / rédactionde Danièle Morvan, Françoise Gérardin. - Paris: Dictionnaires Le Robert, 1994 . – 1277 p.
[ 2**] Словари и энциклопедии на Академике. Перевод: с французского на русский.
URL: https://translate.academic.ru/kif-kif/fr/ru/ (время обращения 23.03.2020).
[ 3**] Site de la société Éditions Larousse. Accueil - langue française - dictionnaire - kiffer URL: https://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/kiffer/10909977 (время обращения 24.05.2020.
References
[1]Istrin V.A. Vozniknovenie i razvitie pis'ma / V.A. Istrin. – M. : Prosveshchenie, 1965. – 407 s
[2]Vinokur G.O. O iazyke khudozhestvennoi literatury / G.O. Vinokur. – M. : Vysshaia shkola, 1991. – 447 s.
[3]Reformatskii A.A. Vvedenie v iazykoznanie / A.A. Reformatskii. – M. : Prosveshchenie, 1967. – 318 s.
[4]Ivanova V.F. Istoriia i printsipy russkoi punktuatsii / V.F. Ivanova. – L. : LGU, 1962. – 156 s.
[5]Catach N. La ponctuation / N. Catach // Histoire et système. -1-éd. –P.: Hachette, 1994. – 417 p.
[6]Garbovskii N.K. Teoriia perevoda / N.K. Garbovskii. – M.: Izd-vo Mosk. un-ta, 2004. – 544 s.
[7]Mackey W.F. Bilinguisme et contact de langues / W.F. Mackey – Paris: Klinckesieck, 1976. – 97 p.
[8]Vainraikh U. Iazykovye kontakty / Uriel' Vainraikh. Kiev: Vishcha shkola, 1979. – 263 s.
[9]Alimov V.V. Interferentsiia v perevode: na materiale professional'no orientirovannoi mezhkul'turnoi kommunikatsii i perevoda v sfere professional'noi kommunikatsii: dis. ... d-ra filol. n. Moskva, 2004. - 260 s.
151