Характерными особенностями театрализованных игр являются литературная или фольклорная основа их содержания и наличие зрителей. Их можно разделить на две основные группы: драматизации и режиссерские (каждая из них, в свою очередь, подразделяется на несколько видов). В играх-драматизациях ребенок, исполняя роль в качестве «артиста», самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности. Видами драматизации являются игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей; ролевые диалоги на основе текста; инсценировки произведений; постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям; игры-импровизации с разыгрыванием сюжета (или нескольких сюжетов) без предварительной подготовки. В режиссерской игре «артистами являются игрушки или их заместители, а ребенок, организуя деятельность как «сценарист и режиссер», управляет «артистами». «Озвучивая» героев и комментируя сюжет, он использует разные средства вербальной выразительности. Режиссерские игры - это настольный, плоскостной и объемный театр, кукольный театр (бибабо, пальчиковый театр, театр марионеток) [11].
Для успешного формирования творческой активности детей в театрализованной деятельности необходимо соблюдать ряд условий:
- создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности;
- приобщать детей к театральной культуре;
- обеспечивать взаимосвязь театрализованной с другими видами деятельности [12].
ЛИТЕРАТУРА
1.Гурович, Л.М. Понимание образа литературного героя детьми младшего дошкольного возраста: учебно-методическое пособие / Л.М. Гурович. - Л.: Наука, Ленингр. отд-ние, 2013. - 54 с.
2.Истомина, З.М. Развитие памяти: учебно-методическое пособие для вузов / З. М. Истомина. - М.: Просвещение, 1978. - 256 с.
3.Фомичева, Г.А., Федоренко Л.П., Лотарев В.К., Николаичева А.П. Методика развития речи детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие / Г.А. Фомичева, Л.П. Федоренко. - М.: Просвещение, 2012. - 182 с.
4.Наумова, О.М. Развиваем внимание и память. Развивающие задания для детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие / О.М. Наумова. - М.: Доброе слово, 2014. - 64 с.
5.Кравцов, Г.Г. Психология и педагогика обучения дошкольников: учебник для вузов / Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова. - М.: Мозайка-Синтез, 2013. - 264с.
6.Губанова, Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников: учебно-методическое пособие / Н.Ф. Губанова. - М.: ВАКО, 2011. - 256 с.
7.Выготский, Л.С. Обучение и развитие в детском возрасте: учебник для вузов / Л.С. Выготский. - М.: Высшее образование, 2006. - 305 с.
8.Ветлугина, Н.А. Художественное творчество и ребенок: учебно-методическое пособие / Н.А. Ветлугина. - М.: Просвещение, 2008. - 105 с.
9.Кофман, Н.С. Приобщение дошкольников к театрально-игровой деятельности. Художественное творчество в детском саду: Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей / Н.С. Кофман. - М.: Просвещение, 2013. - 72 с.
10.Дарвиш, О.Б. Возрастная психология / О.Б. Дарвиш. - М.: Владос-Пресс, 2013. - 264 с.
11.Артемова, Л.В. Театрализованные игры дошкольников: учебное пособие / Л.В. Артемова. - М.: Просвещение, 2011. - 126 с.
12.Караманенко, Т.Н., Кукольный театр - дошкольникам: учебно-методическое пособие / Т.Н. Караманенко, Ю.Г., Караманенко. - М.: Просвещение, 2005. - 191 с.