Таким образом, можно констатировать, что для успешного усвоения материала курса необходимо не только изучение его основным тем, выполнение практических заданий и контрольно-самостоятельных работ, но и активность педагога, заключающаяся в использовании последним разнообразных видов дополнительных и творческих заданий, привлекающих внимание и мотивирующих обучающихся [2, c. 10-11]. Подобные задания на занятиях по латинскому языку, как мы видим, могут представлять собой углубленную работу с латинскими крылатыми выражениями, афоризмами и пословицами, написание небольших эссе по заданной теме, привлечение обширного иллюстративного материала, которого зачастую не хватает имеющейся учебной литературе. Возможно также использование игровой деятельности, которая однако требует дополнительной подготовки от педагога. Развитию творческого потенциала обучающихся способствует и проведение олимпиады по латинскому языку и античной культуре, которая может предварять наступление зачетно-экзаменационной сессии. Задания повышенной сложности могут быть использованы педагогом как в течение всего семестра (учебного года), так и в качестве вопросов на зачете (экзамене).
Библиографический список
1. Бабичев Н.Т., Боровский Я.М. Словарь латинских крылатых слов: 2500 единиц. Под. ред. Я.М. Боровского. 2-е изд., стереотип. М.: Рус.яз., 1986. 960.
2. Валеева А.Ф. Преподавание латинского языка и античной культуры как фактор социализации студенческой молодежи в гуманитарно-педагогическом вузе. // EXPERIMENTA LUCIFERA: Материалы V Поволжского научно-методического семинара по проблемам преподавания и изучения дисциплин классического цикла. Н.Новгород, 2007. С. 10-11.
3. Валл Г.И. Латинский язык: Учебник для ветеринарных специальностей вузов. / Г.И. Валл. - 2-е изд. перераб. и доп. М.: Высш. шк., 2003. 237 с.
4. Кирюхин Д.В. Lingua Latina. Ars Phoebea: Практикум по латинскому языку для студентов ветеринарного факультета / Д.В. Кирюхин; ФГБОУ ВО Нижегородская ГСХА. Н.Новгород: Нижегородская ГСХА, 2017. 120 с.
5. Кирюхин Д.В. Lingua Latina. Ars Phoebea: Учебно-методическое пособие по латинскому языку для студентов ветеринарного факультета. Издание второе, переработанное и дополненное. Н. Новгород, 2018. 175 с.
6. Кирюхин Д.В. Представители итальянской гуманистической интеллигенции в университетах Европы в конце XV - начале XVI века: жизненный путь Корнелио Вителли. // Интеллигенция и мир. 2017. № 3. С. 89-98.
7. Королева О.А. Латинский язык в лицеях дореволюционной России. // EXPERIMENTA LUCIFERA: Материалы II Поволжского научно-методического семинара по проблемам преподавания и изучения дисциплин классического цикла. Н.Новгород: Изд-во Нижегородского университета, 2004. С. 58-60.
8. Королева О.А. Некоторые аспекты методики преподования латинского языка. // EXPERIMENTA LUCIFERA: Материалы IV Поволжского научно-методического семинара по проблемам преподавания и изучения дисциплин классического цикла. Н.Новгород: Изд-во Нижегородского университета, 2006. С. 43-45.
9. Кочеткова В.К. Информационно-коммуникативные технологии в преподавании латинского языка и античной культуры. // EXPERIMENTA LUCIFERA: Материалы V Поволжского научно-методического семинара по проблемам преподавания и изучения дисциплин классического цикла. Н. Новгород, 2007. С. 33-34.
10. Латинско-русский и русско-латинский словарь. / Сост. А.В. Подосинов, Г.Г. Козлова, А.А. Глухов, А.М. Белов; Под общ. ред. А.В. Подосинова. М.: Флинта: Наука, 2004. 744 с.
11. Новый палиндромический словарь современного русского языка / Сост. Е. Кацюба. М.: Элинина, 2002. 270 с.
12. Шепелева Т.И. Обучение латинскому языку на юридическом факультете. // Социально-политические науки. 2012. № 3. С. 63-67.