прогностичности, ориентирующего на осознанное восприятие детьми предлагаемого содержания, на возможное его использование в качестве аргументов в объяснении своих поступков, отношений в сфере социального взаимодействия, на проявление потребностей и мотивов социально значимого и одобряемого поведения;
последовательности и концентричности, обеспечивающего постепенное обогащение содержания различных сфер социальной культуры по блокам, формирования знаний, познание объектов социального мира в процессе их исторического развития;
системности, предполагающего формирование у дошкольников обобщенного представления о социальном мире как системе систем, в котором все объекты, процессы, находятся во взаимосвязи и взаимозависимости;
интегративности, предусматривающей возможность использования содержания социальной культуры в разных разделах воспитания и его реализацию в разных видах деятельности;
культуросообразности и регионализма, обеспечивающим становление различных сфер самосознания ребенка на основе культуры своего народа, ближайшего социального окружения, на познании историко-географических особенностей социальной действительности своего народа [7].
Учебный план старший дошкольный возраст (5-7лет)
|
Месяц |
Содержание деятельности |
Кол-во часов |
Форма проведения |
|
|
IX, V |
Мониторинг первичных и итоговых результатов |
2 |
Диагностические игры и задания |
|
|
IX, X |
Семья - основа нравственных отношений |
|||
|
1. «Что такое семья?» 2. «Гостей встречаю - праздничный стол накрываю» 3. «Праздники моей семьи» |
6 |
Виртуальное путешествие; творческое рисование; игры-забавы; генеалогическое древо; выставки детских работ; гость группы; семейные посиделки; детско-взрослые проекты; тематические беседы |
||
|
X |
Первые нравственные понятия |
|||
|
1.«Добро и зло в сказках и литературных произведениях» 2. «Жизнь дана на добрые дела» |
6 |
Игровые упражнения; коммуникативные игры; игры-этюды; игры-инсценировки; продуктивная деятельность; организация студии сказок; интерактивная викторина |
||
|
XI -IV |
Национальные праздники: традиции и особенности и их проведение |
|||
|
Праздники русского народа «Покров» «Рождественская история» «Пасхальная радость» «Троица» |
10 |
Культурные практики; любование предметами искусства; организация «мастерской»; слушание музыки; изготовление макетов, беседы, разные виды игр, продуктивная деятельность; организация творческих выставок, музеев; виртуальные экскурсии; игры-забавы; мастер-классы для родителей |
||
|
Праздники татарского народа Нардуган» («Рождение солнца») «Навруз» (день весеннего равноденствия) «Сабантуй» (праздник плуга) |
||||
|
Праздники еврейского народа «Суккот» (праздник деревьев) «Ханука» (праздник огней) «Ту би-Шват» (Новый год для деревьев) «Пурим» (чудесное спасение евреев) «Песах» (праздник весны и начала жатвы) |
||||
|
III, IV, V |
Памятники культуры в моем городе |
|||
|
1. «Символы моего города» |
6 |
Видео-клуб; организация музея «Символы моего города»; познавательные беседы; путешествия по карте Пермского края; экскурсии к памятникам культуры города; дидактические настольные игры; познавательная викторина |
||
|
Итого часов: |
30 часов |
Содержание программы
Программа составлена по возрастным группам и охватывает два возрастных периода: старший дошкольный возраст (5-6 лет), подготовительная к школе группа (6-7 лет). Для каждого из них определены задачи воспитания и обучения, перспективный план работы по тематическому принципу, составлены показатели целевых ориентиров освоения программы. По способу организации своего содержания программа является модульной, имеет культурологический характер. Состоит из самостоятельных, целостных блоков в процессе знакомства детей с культурой коми-пермяцкого, русского, татарского, еврейского народов.
Содержание всех модулей группируется вокруг трёх базовых национальных ценностей: Отечество, семья, культурная традиция. На этих базовых ценностях будет осуществляться воспитание детей в рамках разработанного программного документа. Все темы программы связаны между собой логикой изложения, объединены единой задачей и представляют систему мероприятий по ознакомлению дошкольников с историей, традициями, культурой народов. Система работы предусматривает:
-отбор содержания своеобразной культуры каждого народа, сложившихся в условиях исторического развития;
-использование различных компонентов национальных культур (устное, музыкальное, декоративно-прикладное народное творчество; праздники; традиции и обычаи);
-объединение всех направлений работы современного дошкольного учреждения на основе значимости и приоритетности задач формирования базиса личностной культуры;
- определение показателей сформированности духовно-нравственных качеств личности ребенка старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с национальной культурой: представления краеведческого и культуроведческого характера, знание своей национальной принадлежности (познавательная сфера); уверенность в своих возможностях, осуществлению общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности, чувство собственного достоинства (эмоционально-чувственная, поведенческая сфера).
Тема 1. «Семья - основа нравственных отношений»
Уточнять, обобщать представления об имени ребенка и его значении, о родственниках, традициях и семейных ценностях;
Тема 2. «Первые нравственные понятия»
Знакомить детей с понятиями добра и зла на материале произведений художественной литературы, изобразительной, музыкальной и др. Воспитывать интерес к объектам традиционной культуры своего народа; уважительное и бережное отношение к результатам труда народных умельцев, мастеров, экспонатам музея;
Тема 3. «Национальные праздники: традиции и особенности их проведения» образование духовный нравственный воспитание
Расширять, уточнять представления о национальных праздниках: их названиях, обрядах, традициях, проведении ритуалов;
Тема 4 «Памятники культуры в моем городе»
Уточнять представления об истории родного города (села). Способствовать появлению интереса к историческим памятникам знаменитых людей (писатели, композиторы, художники и др.), историческим событиям, произошедшим в городе.
Организация образования и воспитания детей происходит в образовательном учреждении и в семье. Введение детей в духовно-нравственную традицию народа происходит в процессе всех видов детской деятельности. Совместное проживание детьми и взрослыми разнообразных событий воссоздает духовно-нравственный уклад детской жизни, определяет духовное содержание и нравственный характер общения ребенка с миром и окружающими людьми, близкими, детьми, взрослыми. В процессе освоения программы создаются условия для духовно-нравственного развития личности ребенка путем формирования нравственных представлений (эталонов) о духовно-нравственных нормах в отношениях и поведении человека. Основным условием организации жизни детей в группе детского сада является создание социальной микросреды, помогающей ребенку активно общаться со сверстниками, преодолевать трудности, приобретать и закреплять знания и навыки, воспринимать группу как сообщество друзей. Особо значимым является взаимодействие педагогов детского сада с родителями в целях осуществления полноценного развития ребенка. Формирование позиции сотрудничества, включение в активное воспитание своих детей идет от принятия детских работ в виде подарков до подготовки общих детско-родительских спектаклей, праздников и участия в семейных поездках и экскурсиях, доверительное, познавательное общение между родителями и детьми с опорой на нравственные основы семейной жизни. У родителей, старшего поколения есть немалый жизненный опыт, сложившийся взгляд на мир, понимание добра и зла, нравственные приоритеты и религиозные предпочтения. Именно это богатое содержание должно быть задействовано в образовательном процессе дошкольного учреждения. Такое педагогически организованное взаимодействие взрослых и детей позволит, с одной стороны, придать ему личностные, родительские смыслы. С другой стороны, сделает общение детей с родителями, другими взрослыми на нравственные, жизненные темы более интенсивным и продуктивным.
Ожидаемые результаты духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста
В программе определены примерные показатели сформированности духовно-нравственных качеств личности ребенка старшего дошкольного возраста. В качестве критериев выделены следующие:
в познавательной сфере - первоначальные, дифференцированные или обобщенные представления по освоению содержания программы (знания истории и культуры своего народа, особенности других национальностей (истории, языка, религии, обычаев, норм и правил поведения при взаимодействии людей разных национальностей);
в эмоционально-чувственной сфере - интерес к культуре своего народа, особенности взаимодействия со взрослыми и сверстниками, эмпатийные переживания; ориентация на общечеловеческие ценности;
в поведенческой сфере -- конкретные способы взаимодействия с другими людьми, умения отражать имеющиеся представления в разных видах деятельности.
К семи годам ребенок:
имеет представления о духовно-нравственных ценностях, обычаях, традициях своего народа:
- владеет обобщенными представлениями: о себе как носителе исторических ценностей; о составе семьи, ее родословной, семейных реликвиях;
- имеет обобщенные представления о различных элементах национальной культуры: предметы национальной символики, национальный костюм, кухня и др.
- имеет начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями; соблюдает данные правила в процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
проявляет устойчивый интерес к явлениям истории и культурного наследия своего народа: проведении праздничных церемоний с учетом традиций, истории, символики; искусству, праздникам своего народа;
- проявляет интерес к книге как источнику информации и источнику эмоциональных переживаний;
- владеет обобщенными представлениями о жизни и творчестве национальных композиторов, художников, писателей и поэтов;
- самостоятельно применяет полученные знания в разных видах творческой, предметно-продуктивной, коммуникативной деятельности;
проявляет бережное отношение к достопримечательностям, произведениям искусства, к историческим памятникам:
- имеет первоначальные представления о художественных ценностях отечественной культуры;
-уважительно относится к традиционным религиям;
Список литературы
1. Алёшина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. - М., 2004.
2. Антонова Г.А., Ельцова О.М., Николаева Н.Н. Воспитание духовности через приобщение дошкольников к традиционной праздничной культуре русского народа. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. - 336 с.
3. Виноградова Н.Ф., Козлова С.Л. Наша родина. - М., 1984.
4. Дозорова М.А., Кошелева Н.В., Кроик А.А. «СемьЯ»: я + мама + папа + 2 бабушки + 2 дедушки: Программа и материалы по социально-личностному развитию детей дошкольного возраста. - М.: АРКТИ, 2008. -160 с. (Растем гражданами и патриотами).
5. Духовно-нравственное становление дошкольников: конспекты непосредственно образовательной деятельности/ авт.-сост. С.М. Панина. - Волгоград: Учитель, 2016. - 151 с.
6. Зеленин А.С. Пермь и Пермский край: занимательное краеведение. - ООО «Лира-2», 2018г - 213с.
7. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников. Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / авт.-сост.: А.С. Куприна, Т. А. Бударина, О.А. Маркеева, О.Н. Корепанова и др. - 3-е изд., перераб. и дополн.- СПб ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015. - 304 с.
8. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа: учебно-метод. пособие. - СПб.: Детство-Пресс, 2004.
9. Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И., Югова Л.И. Дорогою добра. Занятия для детей 6-7 лет по социально-коммуникативному развитию и социальному воспитанию. Под ред. Л.В. Коломийченко. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 320 с. ИД «Цветной мир», 2012г. - 141с.
10. Мосалова Л.Л. Я и мир: Конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009. - 80 с. - (библиотека программы «Детство»).
11. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 96 с. - (Синяя птица).
12. Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Под общ. Ред. Т.И. Оверчук. - М., 2004. - 136 с.
13. Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре: Методическое пособие для ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 112 с.
14. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. М.: Линка-Пресс, 2003. - 200 с. 5-7 лет. - Ярославль: Академия развития, 2010. - 208с.
15. Пантелеева Н.К. Знакомим детей с малой родиной: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2015.
16. Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду / Сост. Л.C. Кубрина, Т.А. Бударина, О.А. Маркеева, О.Н. Корепанова / Под ред. А.В. Орловой. - Владимир, 1995.
17. Соловьева Е.В. Наследие. И быль, и сказка…: пособие по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного младшего школьного возраста на основе традиций отечественной культуры / Е.В. Соловьева, Л.И. Царенко - М.: Обруч, 2011. - 144 с.