Центр тестирования УГПИ совместно с Московским государственным университетом под эгидой Министерства Образования Российской Федерации проводит с 2000 года репетиционные туры телекоммуникационной компьютеризированной общеобразовательной олимпиады (Телетестинг) для старшеклассников. Это соревновательное тестирование, направленное на выявление способных и подготовленных молодых людей, достойных приглашения обучаться в лучших вузах страны. Тестирование проводится по 9 предметам: словесность, география, биология, история, английский язык, математика, физика, информатика, химия. Десятый - тест интеллектуального потенциала. Обработка результатов тестирования велась через Интернет Московским Центром тестирования "Гуманитарные технологии" МГУ.
Кроме того, Центр тестирования УГПИ проводит репетиционное тестирование для выпускников 11-х и 9-х классов по компьютерным технологиям Центра Тестирования МО РФ в течение учебного года.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, в настоящее времени в России есть условия для активного использования дистанционных технологий во всех образовательных направлениях деятельности: в довузовской подготовке, в очном и заочном образовании, в системе повышения квалификации и переподготовке кадров. Своеобразная «тестовая культура», уже сложившаяся в мире и России, приносит свои плоды, как позитивные, так и негативные. Как позитивным следует отнести, например, ушедшее в прошлое «глухое» сопротивление внедрению тестовых технологий. К негативным - стремление облегчить процедуру тестирования, превратить ее в «легкую прогулку» для учащегося.
Сегодня тестология - развивающаяся наука. В ее развитии принимают участие и ученые, и преподаватели, и учащиеся. Студенты педагогических направлений изучают методы составления тестовых заданий, пишут самостоятельные работы, высказывая свое мнение о негативных и позитивных сторонах процедур компьютерного тестирования. Описанные выше комплексы давно приобрели популярность среди школьников и учителей. На их основе ежегодно проводится более предметные олимпиады региональных уровней (в том числе и в среде Internet), ведется тестирование знаний школьников в школах, учителей в Центрах повышения квалификации. Студенческий вариант тренажера «Дидактор» широко используется в ДВГУ для тестирования знаний студентов (более 10 тыс. студентов, более 100 дисциплин ежегодно) очной, заочной форм обучения.
Стремительный прогресс в области информационно-коммуникационных технологий происходящий в начале XXI века позволяет существенно увеличить возможности предоставления электронных образовательных услуг. В этом плане дистанционное обучение (ДО), в котором широко используются современные автоматизированные системы и методы получения и проверки знаний, является одним из основных направлений развития образовательной системы, позволяющее обеспечить населению широкий доступ к получению образования и, в первую очередь, для тех, кому неудобны по тем или иным причинам традиционные формы обучения. Зарубежный и российский опыт развития образования определенно указывает на то, что будущее образования за широким использованием гибких комплексных моделей учебного процесса, в котором активно используются различные средства, методы и технологии и, прежде всего, дистанционные.
ГЛОССАРИЙ
Автоматизированная обучающая система (АОС) - комплекс программно-технических и учебно-методических средств, обеспечивающих активную учебную деятельность:
- обучение конкретным знаниям;
- проверку ответов учащихся;
- возможность подсказки;
- привлекательность изучаемого материала.
Виртуальный класс (Virtual class) - обучающая система, работающая с группой учащихся, находящихся в различных помещениях или зданиях. Установлено, что уединение за компьютером виртуального класса развивает у учащегося более сильное чувство кооперации и сотрудничества, чем в обычных аудиториях.
Дистанционное образование (Distance education) - процесс приобретения знаний и навыков с помощью образовательной среды, основанной на использовании информационных технологий, обеспечивающих обмен учебной информацией на расстоянии, и реализующей систему сопровождения и администрирования учебного процесса.
Дистанционное обучение (Distant learning) - способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся.
Информационная услуга (Information service, фр.Service d'information) - услуга, ориентированная на удовлетворение информационных потребностей пользователя путем предоставления информационных продуктов. Информационные услуги - по законодательству РФ - действия субъектов (собственников и владельцев) по обеспечению пользователей информационными продуктами.
Информационный продукт (Information production; Information product) - документированная информация, подготовленная в соответствии с потребностями пользователей и представленная в форме товара. Информационными продуктами являются программные продукты, базы и банки данных и другая информация.
Образование (Education) - социальный институт, выполняющий функции подготовки и включения индивида в различные сферы жизнедеятельности общества, приобщения его к культуре данного общества. По законодательству РФ - целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся гражданином установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Уровень общего и специального образования обуславливается требованиями производства, состоянием науки, техники и культуры, а также общественными отношениями.
Обучающая программа - программа, предназначенная для передачи учащемуся некоторых знаний и/или развития навыков. Обычно обучающая программа подразделяется на собственно обучающую и на контролирующую части.
Обучающая система (Training system ) - аппаратурно-программный комплекс, предназначенный для обучения пользователей. Основная задача обучающей системы состоит в эффективной передаче знаний в зависимости от степени подготовленности пользователей и их способности усваивать полученную информацию. Различают автономные и сетевые обучающие системы.
Тест - стандартизированное задание, по результатам выполнения которого судят о знаниях, умениях и навыках испытуемого.
Тренажер - обучающая система, имитирующая штатные и нештатные ситуации, на которые обучающийся должен адекватно реагировать.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аванесов В. С. Композиция тестовых заданий. Книга для преподавателей вузов, техникумов, училищ, учителей школ, гимназий и лицеев, для студентов и аспирантов педагогических вузов. М.: АДЕПТ 1998. 217 с.
2. Бершадский А.М., Кревский И.Г. Дистанционное образование: региональный аспект.// Дистанционное Образование - 1998. -№1.
3. Васильев В. И., Демидов А. Н., Малышев Н. Г., Тягунова Т. Н. Методологические правила конструирования компьютерных педагогических тестов. М., 2000 г. - 64 с.
4. Виртуальный мир Инфосферы. Материалы международной научно-методической конференции. - Владивосток: Изд-во Дальневосточного ун-та, 1999. - 288 с.
5. Воронина Т. П., Кашицин В. П., Молчанова О.П. Образование в эпоху новых информационных технологий. Методологические аспекты. - М.: Информ Пресс -94, 1995. - 220 с.
6. Говорский А. Э. Многофункциональные распределенные системы контроля и управления // Открытое образование. - 2004. - N 2. - С. 56-59
7. Густырь А.В., Долгоруков А. М. Проблемы развития дистанционного образования в системе среднего профессионального образования. //Среднее профессиональное образование. - 1999, - спец. выпуск.
8. Деражне Ю.Л. Дистанционному образованию нет альтернативы. // Профессионал. - 1999. - № 2.
9. Дистанционное образование в России: проблемы и перспективы. Материалы Шестой международной конференции по дистанционному образованию. Россия, Москва, 25-27 ноября 1998 г. / Под ред. В. П. Тихомирова, В. И. Солдаткина, Д. Э. Колосова. - М.: МЭСИ, 1998. - 564 с.
10. Зайцева Ж.Н., Рубин Ю.Б., Титарев Л.Г., Титарев Д.Л., Тихомиров В.П., Хорошилов А.В., Ярных В.В., Яхшибекян А.А. Интернет-образование: не миф, а реальность XXI века / под общей редакцией Тихомирова В. П. // М: Изд-во МЭСИ, 2000. - 189 с.
11. Иванников А.Д., Кулагин В.П. Вопросы построения единого информационного пространства высшей школы России -//Тезисы докладов конференции Телематика97 - С-Петер-бург: - 1997.
12. Информатизация образования - 2000. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Хабаровск, 16-18 мая 2000г. - Хабаровск: Графика. - 2000. - 220 с.
13. Кондрашевский Г. В. // Открытое образование. - 2004. - N 2. - С. 15-24
14. Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации. // Проблемы информатизации высшей школы - 1998. - №3-4.
15. Концепция системы дистанционного образования государств - участников Содружества Независимых государств (проект). // Материалы четвертого заседания Совета по сотрудничеству в области образования государств - участниковСНГ. Смоленск, 1999.
16. Концепция создания и развития Глобального Виртуального Университета - Тихомиров В.П ,Лобачев С.Л., Солдаткин В.И - М., 1999.
17. Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в России. Утверждена постановлением Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию от 31 мая 19995 г. №6.
18. Лобачев С.Л. Сетевое дистанционное образование в МЭСИ -//Мир INTERNET - 1998 . - №7,8.
19. Лобачев С.Л., Солдаткин В.И. Дистанционные образовательные технологии: информационный аспект, - М: МЭСИ, 1998. - 104 с.
20. Лобачев С.Л., Титарев Л.Г., Хорошилов А.В., Станчев И., Мульдер М. Применение средств мультимедиа и организация информационной системы обучения по направлению. Развитие человеческих ресурсов. //Дистанционное Образование. - 1998 . - №2.
21. Материалы I II III Всероссийской конференции по дистанционному образованию - М., 1998.
22. Могилев А.В. Концепция развития сферы дистанционного обучения в региональном ВУЗе. //Лекция-доклад. -М.,2000.
23. Морозов М.Н., Танаков А.И., Быстров Д.А.. Педагогические агенты в образовательном мультимедиа для детей: виртуальное путешествие по курсу естествознания Proceedings of International Conference on Advanced Learning Technologies ( ICALT ), Казань. 9-12 сент. 2002 Казань: КГТУ, 2002 С 69-73.
24. Назаренко А. Л. Преподавание иностранных языков на дистанционной форме // Открытое образование. - 2004. - N 2. - С. 65-68
25. Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Непрерывное образование: методология и практика. - М., 1990.
26. Новицкий А.Г., Свириденко Ю.А. Дистанционное обучение: проблемы, пути развития. //Журнал-каталог "Образование". - 1997. - №1.
27. Овсянников В. И. Исследование психолого-педагогических основ дистанционного образования // Открытое образование. - 2004. - N 2. - С. 7-14
28. Овсянников В.И. Дистанционное образование в России: миф или реальная перспектива? //Педагогика. - 1996. - №3.
29. Попов В.В. Дистанционное образование в свете креативной педагогики Дистанционное Образование. - 1997 . - №3.
30. Попов В.П. Поиск новых методов обучения в перид перехода к дистанционным технологиям. //Среднее профессиональное образование. - 2000. - №2.
31. Развитие новых технологий в системе образования РФ. Сб. трудов 2-й региональной научно-практической конференции. Ярославль, Изд-во ЯГПУ, 2000. - 98 с.
32. Резванов С.В. Инновации в образовании и научных исследованиях. Академия. Ростовский еженедельник. - 1999. - №38.
33. Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, проблемы использования. - М.: Школа-Пресс, 1994. - 205 с.
34. Солдаткин В.И. Информатика в системе дистанционного образования на рубеже XXI в.// Дистанционное Образование. - 1998. - №1.
35. Тихомиров В.П. Основные принципы построения Системы дистанционного образования России //Дистанционное образование. - М.,1998. - №1,.
36. Тихомиров В.П. Технологии дистанционного образований в России. // Дистанционное образование. - М., 1996., № 1.
37. Троян Г. М. Применение универсальных подходов для улучшения качества дистанционного образования // Открытое образование. - 2004. - N 2. С. 37-47
38. Успенский В.И. Организация обучения государственных служащих.// Дистанционное образование. - 1996. - № 1.
39. Фадеев А. Г., Морев И. А. Интернет в образовательной деятельности: Учебное пособие к дистанционному курсу. - Владивосток: Изд-во ДВГУ, 2000. - 181 с.
40. Федеральный закон РФ. "Об информации, информатизации и защите информации". М., 1995.
41. Фофанов В.И. Новые информационные технологии - важный фактор повышения эффективности дистанционного обучения в колледже.// Среднее профессиональное образование. - 1999., спец. выпуск.
42. Хуторской А. В. Технология эвристического обучения//Новые технологии. -- 1998 г., № 4.
43. Цукерман Г. А. Инновации в мировой педагогике. -- Рига, «Эксперимент», 1998 г. -- 180 с.
44. Чупрасова В. И. Современные технологии в образовании. - Владивосток: Изд-во ДВГУ, 2000. - 52 с.