Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова» (ФГБОУ ВО «МГТУ им. Г.И. Носова»)
Институт гуманитарного образования
Кафедра дошкольного и специального образования
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Анатомо-физиологические этапы детского развития
по дисциплине: Возрастная анатомия, физиология и гигиена
Выполнил(а): студентка 1 курса Зяблова Е.А.
Проверил преподаватель: канд. мед. наук, доцент Долгушина Н.А.
1. Понятие и основные атрибуты онтогенеза
Онтогенез (индивидуальное развитие организма) - совокупность преобразований, претерпеваемых организмом от зарождения до конца жизни. Термин введен немецким биологом Э. Геккелем (1866).
Онтогенез - это индивидуальное развитие организма, в ходе которого происходит преобразование его морфофизиологических, физиолого-биохимических и цитогенетических признаков.
Онтогенез включает две группы процессов: морфогенез и воспроизведение (репродукцию): в результате морфогенеза формируется репродуктивно зрелая особь.
Онтогенез характеризуется устойчивостью - гомеорезом. Гомеорез - это стабилизированный поток событий, который представляет собой процесс реализации генетической программы строения, развития и функционирования организма.
Основные атрибуты онтогенеза:
· Исходная запрограммированность процессов. Наличие уникальной неизменной генетической программы развития, сформированной вследствие мейоза и оплодотворения
· Необратимость онтогенеза. При реализации генетической программы невозможен возврат к предыдущим стадиям
· Углубление специализации: по мере развития уменьшается вероятность смены траектории онтогенеза
· Адаптивный характер: поливариантность онтогенеза обеспечивает возможность приспособления к различным условиям
· Неравномерность темпов: скорость процессов роста и развития изменяется.
· Целостность и преемственность отдельных этапов. Признаки, появляющиеся на более поздних стадиях, базируются на признаках, проявляющихся на ранних стадиях
· Наличие цикличности: существует цикличность старения и омоложения
· Наличие критических периодов, связанных с выбором пути в узловых точках (точках бифуркации) или с преодолением энергетических порогов.
2. Ценность сенситивных периодов развития. Искусственные сенситивные периоды и эффективность обучения
Ценность сенситивных периодов развития. Известно, что сенситивный период является наиболее благоприятным временем для развития той или иной функции, той или иной способности человека. Во время сенситивного периода ребенок максимально чувствителен и восприимчив к определенным воздействиям извне, относящимся к области данного сенситивного периода.
И активно вбирает в себя тот материал, который ему необходим для качественного скачка вперед.
Сенситивные периоды также являются временем становления способностей и личности ребенка. Это время глубоких интеграционных процессов в психике ребенка на фоне ее дифференциации. Вместе с появлением и развитием той или иной области происходит глубокая интеграция внутри психики ребенка, которая определит уровень и глубину способностей ребенка.
Задержка или регресс в сенситивный период определяют динамику развития на весь последующий период, вплоть до следующего сенситивного периода в этой области.
Сенситивные периоды очень важны не только для психического развития ребенка, но и для его здоровья, так как в это время закладывается устойчивость организма к болезням, внутреннее единство систем.
При этом, для сенситивного периода характерно усиление дисгармонии в развитии органов и систем как на физическом, так и на функциональном уровнях. Огромную роль в такой перестройке отводится изменениям, происходящим в нервной системе ребенка, особенно в его мозге. В мозге в это время происходят качественные изменения существующих функций и появление новых.
Особая ценность сенситивных периодов развития заключается в том, что это наилучшее время по восприятию всего нового. В зависимости от той области, к которой относится сенситивный период, изменяется и то, что может вобрать в себя ребенок.
Замечено, что в этот период скорость восприятия материала, сходного с открывшимся сенситивным периодом развития, в 10-15 раз выше, чем в обычные периоды. детский акселерация генетический эмоциональность
Прохождение сенситивных периодов, время их наступления и результаты на 80% зависят от среды, и лишь на 20% (и менее) зависит от генетических факторов. Что такое среда для ребенка? Это прежде всего то, что воздействует на него в семье. Создавая ребенку возможность для роста мы напрямую влияем на результат «отдачи» от сенситивных периодов.
Искусственные сенситивные периоды и эффективность обучения. Создание функционального состояния, возвращающего мозг к ранним этапам его онтогенеза, очевидным образом влияет на эффективность усвоения новой информации, активизируя "раннюю установку на обучение" (Э. Росси ), сформированную в раннем детстве.
Причина этого, по всей видимости, кроется в том, что человек, находящийся в соответствующем функциональном состоянии, воспринимает поступающую информацию как ребенок раннего возраста, сталкивающийся с ней впервые в жизни. Как показано в теории информации, чем выше вероятность некоторого события, тем меньшую информацию оно несет; соответственно справедливо и обратное утверждение в отношении статистически редких событий.
Можно показать, что в процессе онтогенеза по мере расширения объема знаний и жизненного опыта ребенка проявляется в целом тенденция к оценке новых событий как высоковероятных/малоинформативных, соответственно уменьшается авидность запоминания и восприятия за счет формирования так называемых перцептивных фильтров (в терминологии С. Роуза, 1995 ). По-видимому, феномен сенситивности свойственен не только человеку и имеет общебиологическое значение (наиболее ярким примером является импринтинг).
Биологический смысл сенситивности заключается в следующем: если событие оценивается как статистически редкое, возможно встречающееся впервые, то соответственно информация о данном событии представляет несомненную ценность для адаптации индивида и подлежит сохранению.
Физиологически значимые отличия между различными функциональными состояниями по эффективности усвоения информации связаны с преобладанием активности древних или новых нейрональных систем, или иначе, одной из двух различных информационных систем мозга, первая из которых - фронтальный неокортекс - связана с обработкой информации о высоковероятных событиях, другая же - гиппокамп - о низковероятных событиях (схема П.В.Симонова ).
Известна роль гиппокампа в процессах консолидации энграмм, а также специфическое влияние на ЭЭГ (генерация тета-ритма). В процессе онтогенеза, по-видимому, происходит постепенное повышение значимости в обработке внешней информации роли именно системы фронтального неокортекса, связанное с морфофункциональным созреванием данного участка мозга. Это отражается, в частности, в закономерностях возрастной дифференциации ЭЭГ-системы (Ковалева М.К., Карпова Т.И. ) в возрасте от 7 до 16 лет, проявляющихся в сменe доминирования волн тетана альфа-частотный диапазон.
На уровне ФАП изменения сенситивности связаны с переходом от преобладания правополушарной активности, связанной с "завышением" прогнозируемой частоты маловероятных событий (I-II период по схеме онтогенеза ФАП), к левополушарному доминированию (III-IV период). В целом учет закономерностей формирования ФАП в онтогенезе и создание на этой основе искусственных сенситивных периодов может найти приложение в педагогике для повышения эффективности обучения, а также в психотерапии.
3. Конституция организма как важнейшая форма групповой реактивности
Все разнообразие человеческих индивидуальностей можно подразделить на группы, лишенные какой -- либо географической, расово-этнической или временной приуроченности. Каждая из групп обладает особой, отличной от других реактивностью, и, следовательно, предрасположением к тем или иным болезням. Каждая группа обладает определенной интегральной биопсихической характеристикой, взаимосвязанными групповыми особенностями норм реакции.
Отличительные признаки этих групп представляют «не столько общие формы, сколько общие способы реакции и генетические рамки, стереотипы реакций» (К. Заллер, 1960).
Эти группы называются конституциональными типами, а сама совокупность особым образом проинтегрированных физиологических, морфологических, биохимических, психических особенностей человека, сложившаяся в ходе фенотипической реализации наследственных свойств и определяющая групповое своеобразие реактивности, именуется конституцией организма (constitutio corporis в латинской и somatotype -- в англоязычной медицинской литературе).
Конституция представляет тип фенотипа, как целого, включая всю сумму его биологических свойств. Понятия конституция и фенотип близки, конституция включает наследственные признаки, но не все генотипическое отражается в конституции в силу наличия доминирования, эпистаза, неполной пенетрантности аллелей и других подобных явлений. В то же время, в конституцию вплетен паратип организма, то есть эпигенетически приобретенные признаки, формирование которых идет в рамках нормы реакции.
А. А. Богомолец (1926) подчеркивал, что «Конституция есть выражение количественной и качественной способности к физиологической реакции организма...», что она -- понятие динамическое, а не только морфологическое, проявляющееся в реакциях, а не в индексах.
Если фенотип -- это подвижная конструкция из фенов, то конституция -- это стиль ее дизайна или паттерн их соединения. Если генотип -- мелодия, то конституция -- оркестровка. Конституция -- интегральная классификационная характеристика человеческой индивидуальности, она отражает качественное единство его биологической организации (Е. Н. Хрисанфова).
Конституцию организма можно рассматривать как совокупность генетических и фенотипических маркеров, характеризующих состояние реактивности и профиль индивидуального развития (Б. А. Никитюк, 1991).
Конституциональными считаются те признаки, варьирование которых зависит, в основном, от генов, а не от внешних условий. У них должна быть широкая индивидуальная, но узкая ситуационная изменчивость. С этой точки зрения, уровень кортизола в крови -- непригодный для диагностики конституции признак, так как он сильно колеблется в зависимости от ситуации.
А вот антропометрические признаки -- рост, вес и их соотношения, пропорции тела -- в достаточной степени конституциональны. Выделяют относительные и абсолютные конституциональные маркеры. Для абсолютных наличие или отсутствие устанавливается объективно и достоверно (антигены гистосовместимости, пальцевые узоры, доминирующая рука, группы крови и т.д.).
Относительные маркеры -- предмет условных экспертных оценок (таковы тип темперамента, соматотип). История учения о конституции начиналась с оценок ее макроанатомических, внешних маркеров.
4. Цикличность ускорения (акселерация) и замедления (децелерация) темпов роста и развития детей в детской популяции
Акселерация- это ускоренное биологическое развитие всех органов и систем, всех показателей физического развития.
Подобные изменения начали регистрироваться еще 100-150 лет назад. С тех пор, как в практику медицинских обследований были введены антропометрические измерения, стали замечать, что от десятилетия к десятилетию рост детей увеличивается и половое созревание наступает в более раннем возрасте.
Это явление получило название акселерации (от латинского слова ассеlеrаtiо - ускорение). Подрастающее поколение как бы соревнуется между собой, кто быстрее совершит свой путь от рождения до статуса взрослого человека.
Процесс акселерации коснулся всех стран мира, в том числе и России. Археологические исследования, которые были проведены на месте знаменитой Полтавской битвы, показали, что рост солдата времен Петра I был ниже современного взрослого человека, в среднем, на 20см.
Длина тела детей в возрасте 15 лет с 1882 по 1970 г увеличилась на 19-20 см. В западной Европе, в целом, увеличение роста взрослого человека на 1 см каждое десятилетие отмечалось на протяжении 100 лет.
Для акселерации характерны: - большие рост и масса тела новорожденных;
- более раннее прорезывание первых молочных зубов и замена их на постоянные. Несколько десятилетий назад начало прорезывания постоянных зубов приходилось на возраст 6 лет 2 мес., а в 70-е в 6,5 лет 35-40% детей имели постоянные зубы;
- увеличение средних величин массы тела, роста, ОГК у детей всех возрастных периодов. Если в 20-е годы мальчики с 3 до 7 лет вырастали на 22,2 см, то в 80-е годы на 27,1 см;
- более раннее поступление первой менструации у девочек и более раннее половое созревание мальчиков.
Причины акселерации:
· миграция населения;
· смешанные браки: некоторые авторы объясняют выявленные ими разнонаправленные сдвиги весо-ростовых показателей у дошкольников действием внешнесредовых факторов на генетические программы развития, влиянием активного смешения населения планеты и возникновением эффекта, сходного с гетерозисом.