ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Продолжать формировать культурно-гигиенические навыки у детей. Воспитывать у детей опрятность, формировать умения правильно пользоваться туалетом, самостоятельно использовать унитаз и туалетную бумагу. Продолжать закреплять у детей навык умывания. Учить детей мыть ноги перед сном. Закреплять у детей навыки правильного поведения за столом, учить самостоятельно есть, правильнопользоваться чашкой, ложкой, вилкой, салфеткой. Учить детей красиво и не спеша есть, откусывать пищу маленькими кусочками, тщательнопрожевывать пищу, глотать не торопясь, не разговаривать во время еды. Приучать детей в процессе одевания и раздевания соблюдать определенную последовательность; часть одежды надевать самостоятельно, в случае затруднений обращаться за помощью к взрослым. Знакомить детей с выполнением различных способов застегивания и расстегивания одежды - пользоваться молнией, кнопками, липучками, ремешками, пуговицами, крючками, шнурками. Учить детей пользоваться расческой.
Формировать у детей навык ухода за полостью рта - полоскать рот' после еды, чистить зубы утром и вечером. Закреплять у детей умение обращаться за помощью к взрослому, учить помогать друг другу в процессе одевания и раздевания. Учить детей вежливому общению друг с другом в процессе выполнения режимных моментов - предлагать друг другу стул, благодарить за помощь, завязывать платок, застегивать пуговицу. Воспитывать у детей навыки самоконтроля и ухода за своим внешним видом.
Ручной труд
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Развивать у детей интерес к трудовой деятельности в целом, к собственным изделиям и поделкам. Знакомить детей с разными материалами (бумага, картон, природные материалы) и их свойствами. Учить детей работать по подражанию, образцу, словесной инструкции. Учить использовать ножницы, клей, салфетки, тряпочки, кисточку для клея, клеенку, пластилин при соединении частей и деталей, изготовленных из природного материала. Формировать умение работать аккуратно, пользоваться фартуком и нарукавниками, убирать рабочее место после завершения работы. Знакомить детей с приемами работы с бумагой - складывание пополам, по прямой линии, по
диагонали, резание бумаги, накладывание, примеривание, сгибание, отгибание, намазывание, наклеивание, склеивание частей. На занятиях закреплять у детей умение классифицировать материалы для поделок («Сюда - листья, туда - желуди», «В эту коробочку - семена, в другую коробочку - каштаны»). Учить детей доводить начатую работу до конца. Формировать у детей элементы самооценки.
ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Закреплять у детей интерес к трудовой деятельности. Знакомить детей с материалами (ткань, кожа, нитки, соломка) и их свойствами. Закреплять у детей навык работы с бумагой, картоном, природными и бросовыми материалами (катушка, яичная скорлупа, скорлупа орехов, пластмассовые оболочки, пластиковые крышки и др. в
зависимости от местных условий). Продолжать учить детей работать по образцу и словесной инструкции. Закреплять у детей умение пользоваться ножницами, салфетками, тряпочкой, кисточкой для клея, клеенкой, пластилином при соединении частей и деталей, изготовленных из природного материала. Знакомить детей с иголкой и нитками; учить сшивать бумажные предметы. Знакомить с прямым швом «вперед иголку», учить пришивать пуговицы с двумя дырочками. Знакомить детей с приемами работы с тканью и нитками - примеривание, резание, шитье прямым швом. Учить детей подбирать красивые сочетания цвета материалов, подбирать цвет ниток по оттенку ткани или кожи. Знакомить детей с приемами плетения коврика из соломки и бумаги. Продолжать учить детей работать аккуратно, пользоваться фартуком и нарукавниками, готовить
рабочее место и приводить его в порядок после завершения работы. Учить детей выполнять коллективные работы из природного и бросового материала. Учить детей доводить начатую работу до конца. Формировать у детей элементы самооценки.
Хозяйственно-бытовой
труд
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Воспитывать у детей желание трудиться, получать удовлетворение от результатов своего труда. Учить детей замечать непорядок в одежде, в знакомом помещении, на знакомой территории и устранять его. Формировать у детей практические действия, которые необходимы им для наведения порядка в своих вещах, помещении, игровом уголке, на огороде, а также в уходе за растениями и животными. Учить детей практическим действиям с предметами-орудиями и вспомогательными средствами в целях наведения порядка в знакомом помещении и на знакомой территории. Учить детей планировать свои практические действия при выполнении трудовых поручений, распределять свое время в соответствии с необходимыми трудовыми затратами. Учить детей взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения хозяйственно-бытовых поручений. Воспитывать у детей уважение к результатам труда взрослых и сверстников. Воспитывать чувство гордости за результаты своего труда.
ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Закреплять у детей желание трудиться, умение получать удовлетворение от результатов своего труда. Продолжать формировать умения наводить порядок в одежде, в знакомом помещении, на знакомой территории. Формировать у детей практические действия, которые необходимы для ухода за растениями на участке и животными из живого уголка.
Продолжать учить детей практическим действиям с предметами - орудиями и вспомогательными средствами в целях правильного их использования при наведении порядка в знакомом помещении и на знакомой территории. Учить детей выполнять свои практические действия в соответствии с планом занятий и с учетом режимных моментов. Расширять способы сотрудничества детей в процессе выполнения трудовых поручений. Учить детей работать в микрогруппе при выполнении определенных заданий. Закреплять умения дошкольников давать словесный отчет о выполненной работе. Учить детей бережному отношению к орудиям труда. Воспитывать самостоятельность и активность детей в процессе трудовой деятельности.
Раздел Эстетическое развитие
|
Год обучения |
Задачи обучения и воспитания |
|
|
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ |
Формирование у детей интереса к музыкальной культуре, театрализованным постановкам и театрализованной деятельности. Приобщение детей к художественно-эстетической культуре средствами музыки и кукольного театра. Развитие умений вслушиваться в музыку, запоминать и различать знакомые музыкальные произведения. Развитие умений прислушиваться к мелодии и словам песен, подпевать отдельные слова и слоги песен, использовать пение как стимул для развития речевой деятельности. Развитие ритмичности движений, умений ходить, бегать, плясать, выполнять простейшие танцевальные движения под музыку. Формирование практических навыков участия в музыкально-дидактических играх, навыков сотрудничества со сверстниками в процессе совместных художественно-эстетических видов деятельности. Приобщение детей к участию в коллективной досуговой деятельности. Формирование индивидуальных художественно-творческих способностей дошкольников. |
|
|
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ |
Продолжать учить детей внимательно слушать музыкальные произведения и мелодии, исполняющиеся на различных музыкальных инструментах. Развивать слуховой опыт детей с целью формирования произвольного слухового внимания к звукам сих последующей дифференциацией и запоминанием. Учить соотносить характер музыки с характером и повадками персонажей сказок и представителей животного мира. Учить детей петь индивидуально, подпевая взрослому слоги и слова в знакомых песнях. Учить согласовывать движения с началом и окончанием музыки, менять движения с изменением музыки. Учить выполнять элементарные движения с предметами (палочками, погремушками, султанчиками) и танцевальные движения под веселую музыку. Учить детей проявлять эмоции при участии в праздничных утренниках, развлекательных занятиях и досуговой деятельности. |
|
|
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ |
Формировать у детей эмоционально-ассоциативное и предметно-образное восприятие музыкальных произведений. Формировать у детей навык пластического воспроизведения ритмического рисунка фрагмента музыкального произведения. Учить детей различать голоса сверстников и узнавать их. Учить детей петь хором несложные песенки в примерном (удобном) диапазоне, соблюдая одновременность звучания. Учить детей выполнять плясовые движения под музыку. Учить детей участвовать в коллективной игре на различных элементарных музыкальных инструментах: металлофоне, губной гармошке, барабане, бубне, ложках, трещотках, маракасах, бубенчиках, колокольчиках, треугольнике. Учить детей внимательно следить за развитием сюжета кукольного спектакля, эмоционально реагировать на его события, рассказывать по наводящим вопросам о наиболее ярком эпизоде или герое. Формировать элементарные представления о разных видах искусства и художественно-практической деятельности. |
|
|
ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ |
Стимулировать у детей желание слушать музыку, учить эмоционально реагировать на нее, рассказывать о ней, обобщать запас музыкальных впечатлений. Совершенствовать умение запоминать, узнавать знакомые простейшие мелодии. Стимулировать желание детей передавать настроение музыкального произведения в рисунке, поделке, аппликации. Формировать ясную дикцию в процессе пения, учить пониманию и выполнению основных дирижерских жестов: внимание, вдох, вступление, снятие. Развивать у детей интерес к игре на деревозвучных, металлозвуч-ных и других элементарных музыкальных инструментах. Учить называть музыкальные инструменты и подбирать (с помощью взрослого) тот или иной инструмент со звучанием, соответствующим характеру сказочного персонажа. Поощрять стремление детей импровизировать на музыкальных инструментах. Формировать у детей желание участвовать в групповом детском оркестре, в котором каждый ребенок способен играть на своем музыкальном инструменте, для выступлений перед родителями и детскими коллективами. Закреплять интерес к театральному действию, происходящему на «сцене» (столе, ширме, фланелеграфе); учить сопереживать героям, следить за развитием сюжета, сохраняя интерес до конца спектакля. Учить овладевать с помощью взрослого простейшими вербальными и невербальными (жестами, интонацией, имитационными движениями) способами передачи образов героев. Формировать начальные представления о театре, его доступных видах - кукольном (на ширме), плоскостном (на столе, фланелеграфе), вызывать у детей положительные эмоции от общения с кукольными персонажами. |
|
|
Ознакомление с художественной литературой ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ |
Формировать у детей эмоциональное восприятие литературных произведений и интерес к ним. Развивать умение слушать художественный текст и реагировать на его содержание. Вырабатывать умение слушать рассказы или тексты вместе с группой сверстников. Учить детей выполнять игровые действия, соответствующие тексту знакомых потешек, сказок. Вызывать у детей эмоциональный отклик на ритм, музыкальность народных произведений, стихов и песенок., Учить детей узнавать при многократном чтении и рассказывании литературные произведения и их героев. Стимулировать ребенка повторять отдельные слова и выражения из стихов и сказок. Учить рассматривать иллюстрации, узнавать в них героев произведений и отвечать на элементарные вопросы по содержанию иллюстрации. |
|
|
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ |
Развивать у детей эмоциональную отзывчивость при чтении литературных произведений разных жанров и тематики (сказка, рассказ, стихотворение, малые формы поэтического фольклора). Продолжать формировать умение слушать художественный текст и следить за развитием его содержания. Привлекать детей к участию в совместном с педагогом рассказывании знакомых произведений, к их полной или частичной драматизации. Вырабатывать умение слушать рассказы и тексты вместе с группой сверстников. Продолжать учить детей выполнять игровые действия, соответствующие тексту знакомых потешек, сказок, стихов. Учить детей слушать и участвовать в составлении коротких историй и рассказов по результатам наблюдений за эмоционально яркими событиями из их повседневной жизни. Обогащать литературными образами игровую, изобразительную деятельность детей и конструирование. Формировать у детей бережное отношение к книге, стремление самостоятельно рассматривать и пересматривать иллюстрации, желание повторно послушать любимую книгу. |
|
|
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ |
Продолжать учить детей воспринимать произведения разных жанров и тематики - сказку, рассказ, стихотворение, малые формы поэтического фольклора, загадки, считалки. Формировать у детей запас литературных художественных впечатлений. Знакомить детей с отдельными произведениями и их циклами, объединенными одними и теми же героями. Учить детей передавать содержание небольших прозаических текстов и читать наизусть стихотворения, участвовать в драматизации знакомых литературных произведений. Учить детей пересказывать знакомые литературные произведения по вопросам взрослого (педагога и родителей). Привлекать детей к самостоятельному пересказыванию знакомых произведений, к их обыгрыванию и драматизации. Продолжать вырабатывать умение слушать рассказы и тексты вместе со всей группой сверстников. Продолжать учить детей слушать и участвовать в составлении коротких историй и рассказов по результатам наблюдений за эмоционально яркими событиями из их повседневной жизни. Учить детей прослушивать фрагменты знакомых сказок в аудиозаписи, рассказывать продолжение сказки или рассказа. Воспитывать у детей проявление индивидуальных предпочтений к выбору литературных произведений. Продолжать обогащать литературными образами игровую, театрализованную, изобразительную деятельность детей и конструирование. Формировать у детей бережное отношение к книге, стремление самостоятельно рассматривать и пересматривать иллюстрации, желание повторно послушать любимую книгу. |
|
|
ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ |
Создавать условия для расширения и активизации представлений о литературных художественных произведениях у детей. Знакомить детей с произведениями разных жанров: учить различать сказку и стихотворение. Знакомить детей с новым художественным жанром - пословицами, готовить детей к восприятию переносного значения слов в некоторых пословицах и отдельных выражениях. Продолжать учить детей самостоятельно передавать содержание небольших рассказов и читать наизусть небольшие стихотворения, участвовать в коллективной драматизации известных литературных произведений. Закреплять интерес детей к слушанию рассказываемых и читаемых педагогом художественных произведений вместе со всей группой сверстников. Учить детей узнавать и называть несколько авторских художественных произведений и их авторов. Продолжать воспитывать у детей проявления индивидуальных предпочтений к выбору литературных произведений. Формировать у детей представления о развитии и изменении художественного образа, его многогранности и многосвязности. |
|
|
Эстетическое воспитание средствами изобразительного искусства ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ |
Воспитывать у детей интерес к различным видам изобразительной и художественно-графической деятельности. Побуждать детей к созданию ассоциативных образов, развивать сюжетно-игровой замысел. Поддерживать экспериментирование с красками, изобразительными материалами, аппликативными формами, комками глины и пластилина для создания простых, выразительных композиций. Развивать у детей способность всматриваться в очертания линий, форм, мазков, пятен, силуэтов, находить их сходство с предметами и явлениями. Учить детей в сотворчестве с педагогом и другими детьми выполнять коллективные работы по рисованию, лепке, аппликации. Воспитывать эмоциональное отношение к природе и дизайну своего быта, формировать эстетическое восприятие окружающего мира. Учить детей создавать аранжировки из природных и искусственных материалов, использовать их для украшения одежды и комнаты. Развивать художественную культуру ребенка в условиях социокультурной среды музеев, выставок, театров. |