Таким образом, альтернативная модель Flipped learning получила свое развитие как действенная технология, которую активно развивают теоретики и высоко ценят педагогипрактики. Она реализует идею повышения самостоятельности, активности при освоении содержания образования, развивает компетентность в сфере профессионального общения. Самостоятельное освоение базового учебного материала осуществляется дома на основе использования специально разработанных аудиовизуальных дидактических средств, а практическое закрепление новых знаний и умений - в аудитории под руководством педагога. Данная технология является средством личностного и профессионального развития не только обучающихся различных типологических групп, но и преподавателей, которые должны постоянно совершенствовать как отбор образовательного контента, так и дидактические подходы, оптимизирующие его реализацию.
Литература
1. Котляренко Ю.Ю. Визуальные единицы культурной информации как средство педагогической превенции идеологии радикализма // Интернет-журнал Науковедение. 2015. Т. 7. №3 (28). С. 160.
2. Котляренко Ю.Ю. Комиксы, карикатуры, экранная культура против идеологии терроризма в молодежной среде // Труды Ростовского государственного университета путей сообщения. 2015. №1 (30). С. 77-80.
3. Федотова О.Д., Богданова Н.А. Формирующий потенциал наставительного и учебного текста в истории европейской образовательной практики // Интернетжурнал Науковедение. 2014. №1 (20). С. 106.
4. Федотова О.Д., Катичева М.А. Человек будущего и проблемы образования в прогностическом дискурсе основателя римского клуба А. Печчеи // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2011. №9. С. 25-31.
5. Bergmann, J., Sams, A. Flip your classroom: reach every student in every class every day. Washington, DC: International Society for Technology in Education, 2012.
6. Ermakov P., Fedotova O. Characteristics of aggression reflection in the psychological educational books of the "graphic guide" type // Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2015. Т. 214. С. 876.
7. Fedotova O., Latun V. Flipped learning as alternative pedagogical approach to training of graduate students: Advantages and disadvantages // Proceedings of EDULEARN16 Conference 4th-6th July 2016, Barcelona, Spain. 2016. Pp. 2919 - 2925.
8. Fedotova O., Nikolaeva E. Radical Pedagogy: Theoretical Concept and/or Alternative Practice? // Procedia - Social and Behavioral Sciences, Volume 186, 13 May 2015, Pages 785-789.
9. Fedotova Olga, Kotliarenko Iuliia, Latun Vladimi. Comics Projects of the International Cultural and Educational Organizations in Youth Forums Devoted to Anti-Terrorism's Issues // Procedia - Social and Behavioral Sciences, Volume 186, 13 May 2015, Pages 192-196.
10. http://flippedlearning.org.
11. King, A. From sage on the stage to guide on the side // College teaching. 1993. # 41 (1). Pp. 30-35.
12. Mazur E. Peer Instruction: A User's Manual Series in Educational Innovation. New York: Prentice Hall, Upper Saddle River, 1997.
13. Єahin, M., Fell Kurban, C. The Flipped Approach to Higher Education: Designing Universities for Today's Knowledge Economies and Societies. UK: Emerald. 2016.
14. Turning Education Upside Down. New York Times. Retrieved 2013-10-11.